新時期幼兒園區域活動開展策略

仇國霞

【摘要】在幼兒園學習的過程當中，幼兒園的活動里包括了區域活動和集體教學活動這兩大部分，這兩個部分在幼兒園學習的過程中起到相互補充，相互滲透，共同促進幼兒的學習與健康發展的重要作用。在這其中，區域活動更是能夠起到促進幼兒們進行自我學習與探索，發展和完善等等的作用。區域活動的整體氛圍更加輕松，幼兒們可以更快接受，面對不同年齡階段和不同性格的幼兒，它也能給予相應的滿足，因此，在新時期，開展區域活動，也成了幼兒學習的一個非常重要的方式。

【關鍵詞】幼兒;活動;區域活動;幼兒園

引言

區域活動是一種隨機性比較強的學習方式，它其中既包括一些有趣的游戲，也包括有用的學習。這種活動方式能夠貫徹以幼兒為中心的教育教學理念，有效防止在幼兒園中出現的小學化教育。也正因為如此，它是沒有確定的教學目標和固定教學模式的，在這種情況下，教師在如何開展區域活動之前總會出現迷茫的心理，有些區域活動的材料只是表面好看，卻并沒有什么實際的用處，有些材料看起來很實用，卻難以吸引幼兒的興趣。面對這種情況，在新時期如何開展幼兒園的區域活動，成了所有幼兒教師都要認真思考的一個問題。

一、制定活動規則，讓幼兒參與其中

既然區域活動在幼兒園學習的時間中占據了非常重要的一部分，那么就不能把它當成一個非常隨意的事情來看待。區域活動是一個有明確規則的，同時也具有一定約束性的活動，但是有一點要明確，對區域活動所設置的規則，它們的目的并不是限制幼兒們參加活動，或者說限制活動的開展，這些規則是為了讓幼兒們去遵守，去合理跟從老師的安排，從而使得整個活動順利舉行，同時保證幼兒在活動范圍之內有方向的自主發展，不讓他們過分自由，從而無法集中注意。有關于區域活動的規則應該在活動展開之前就全部確定好，在制定區域活動的規則時，一定要讓幼兒們共同參與制定，在制定規則的過程中，幼兒則可以完全理解這些規則的作用和意圖，他們有了參與感，便會產生歸屬感和認同感，于是在后續開展活動，實施規則的時候，幼兒們便會自覺尊重自覺擁護，對于活動的開展是十分有利的。但是有一點一定要注意，制定規則的時候一定不能過于多了，因為過多的規則可能幼兒們一時之間并不能全都記住，而且規則太多也代表限制更多，過多限制幼兒的行為實際上本質就是一種束縛，這并不利于幼兒的發展，也與區域活動本身開展時的初衷背道而馳。如果規則過多，幼兒們在不經意之間違反規則的幾率也會變大，多次違反規則會讓幼兒們對于這些規則產生煩躁甚至是逆反的心理，等幼兒們集體產生逆反心理時，這反而會給管理的施行帶來更大的困難。

二、選好活動內容，讓幼兒產生興趣

內容是支撐一個活動最主要的部分，也是判斷一個活動成功與否的重要參照。因為我們要組織活動的主體是幼兒們，是為了讓他們從中有所收獲，那么，開展一次成功的區域活動就一定要以幼兒們的興趣為出發點，讓幼兒們的興趣與你開展的區域活動內容相符合。常言道，興趣是最好的老師，如果幼兒們對活動的內容感興趣，那么他們就能全身心地投入到活動中去，完全沉浸到里面，自然對于活動想要傳達給他們的東西能夠更容易的接受。比如，幼兒們往往對玩具的興趣都是很大的，那么在活動中的游戲環節里，教師們則可以提供相應的道具材料，引導孩子們用廢舊箱子，作業紙等東西自己制作小玩具，做好的小玩具還可以進行展覽，讓幼兒們和他們的家長們都能夠進來參觀。這樣參與度高的活動不僅僅能讓幼兒們投入到當中去，并且最后完成了作品也會讓他們有成就感，展覽作品更加會增強他們的自豪感。在制作玩具的途中，幼兒們可能會遇到很多的困難，這時候教師們就要積極去引導他們，讓他們自己思考該如何解決，這不僅能夠鍛煉他們的思考能力，也可以鍛煉幼兒們的動手能力，另外，用廢舊紙箱，紙張等東西做玩具，也可以培養幼兒們節能減排，循環利用資源的意識，是一舉多得的好辦法。

三、觀察活動過程，讓幼兒積極參與

展開活動之后，教師一定要根據活動材料的進程按部就班進行活動安排，在此基礎上也要根據突發情況做好相應調整，切忌散漫隨意，跟隨材料指導才能夠對活動進程有一個比較清晰的把握。在活動開展的過程當中，作為教師應該時時刻刻關注著幼兒們的參與程度，有些幼兒們或許會走神或者跟不上活動的進度，這個時候就需要老師去帶領他們，點撥他們，讓他們更好的融入到活動當中來，不掉隊。引導幼兒的時候，教師可以把自己轉變成活動當中的角色去介入，這樣便與活動中的幼兒們距離拉近了，同時這樣做也不會讓他們覺得這個活動和他們有很深的距離感。在活動結束之后，也要及時評價幼兒們在這次活動當中的表現，及時給予他們正向的反饋，給他們鼓勵，這樣能夠讓幼兒們在活動結束之后產生巨大的滿足感，會讓他們對活動產生積極的感情，也就更利于以后活動的順利展開。

結束語

總的來說，區域活動對于幼兒的成長和學習是非常重要的，因此也是幼兒教師要努力去研究的一個方向。區域活動要積極有效地發展，離不開使用適宜的有效的策略，老師積極地去引導和幼兒們的自主選擇。研究透徹區域活動發展所需要的要素，并且有針對性地進行改革創新，那么一定會很快取得非常不一樣的成果。

參考文獻：

[1]陳磊.體驗孩子：宋慶齡幼兒園[M].上海：華東師范大學出版社，2001，（10）.