《富饒酌西沙群島》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

劉本先

【教學(xué)目標(biāo)】

l.有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)第5然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫的;引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵句，理解第5自然段的意思。

2.選擇一幅圖，運(yùn)用“圍繞一個(gè)意思寫”的段式描述圖中的景觀

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思;圍繞一個(gè)句子寫一段話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、梳理復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步整體把握課文

l.請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把下邊內(nèi)容補(bǔ)充完整：富饒的西沙群島按地點(diǎn)不同，先寫▁▁▁▁，后寫▁▁▁▁，最后寫▁▁▁▁，來(lái)向我們介紹西沙群島。

2.跟隨作者的腳步，聽(tīng)著作者對(duì)西沙群島的介紹，你覺(jué)得西沙群島是一個(gè)什么樣的地方？（生自由回答，師相機(jī)引出課文中的句子：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。”）

【設(shè)計(jì)意圖：梳理復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生頭腦中對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶，進(jìn)一步整體把握課文，為本節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)。梳理復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，伴隨學(xué)生回答順理成章引出課文中的句子：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方 ”滲透整篇課文是圍繞著這個(gè)句子來(lái)寫的，它是全文的關(guān)鍵句。】

二、學(xué)習(xí)關(guān)鍵句，直奔課文第5自然段

l.學(xué)生自讀地5自然段，一邊閱讀，一邊思考海島上有什么，留給自己什么印象。

2.學(xué)生將自己閱讀思考的結(jié)果與大家交流。

3.總結(jié)并相機(jī)板書(shū)：樹(shù)林多，鳥(niǎo)蛋多，鳥(niǎo)糞多。

4.學(xué)生再次朗讀第5自然段，思考這一自然段內(nèi)容讓白己感受到了什么。（鳥(niǎo)很多）

5.師生接讀第5自然段，師朗讀首句，生朗讀本段剩余的語(yǔ)句。

6.指名讀課文中的“泡泡語(yǔ)”，讓學(xué)生想一想第5自然段是圍繞哪句話寫的。

7.你在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候畫出的是哪一句？先讓生自由發(fā)言，而后師給出答案

8.梳理第5自然段內(nèi)容：第2句話寫出了西沙群島樹(shù)林多，第3句話寫出了西沙群島鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多，第2句話、第3句話讓我們具體感受到這里鳥(niǎo)真多，而“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”這句話說(shuō)的正是因?yàn)檫@樣，于是我們便可以說(shuō)這一自然段是圍繞“西沙群島是鳥(niǎo)的天下”這句話來(lái)寫的，像這樣的句子我們叫它關(guān)鍵句。

9.小結(jié)：從上面的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，先認(rèn)真讀一讀這段話，再仔細(xì)想一想每句話的意思，最后找一找哪句話概括了整段話的意思，這樣我們就可以正確地找到關(guān)鍵句了。

【設(shè)計(jì)意圖：組織引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第5自然段，用心思考進(jìn)而理解第5自然段每句話的意思，在此基礎(chǔ)上，聚焦這一自然段中第1句話和第2、第3句話的關(guān)系，將第1句話的意思與第2、第3句話的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)比較，頭腦中清楚地認(rèn)識(shí)到第1句話的意思正是對(duì)后面各句內(nèi)容的概括，后面各句是對(duì)第1句話意思的具體描寫與證明在梳理句子關(guān)系的過(guò)程中引入關(guān)鍵句概念，認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句，明白關(guān)鍵句的特征。同時(shí)，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以通過(guò)關(guān)鍵句理解一段話。】

三、遷移運(yùn)用，進(jìn)一步對(duì)關(guān)鍵句進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知

1.（相機(jī)切人到第4自然段）讓我們用找關(guān)鍵句的學(xué)習(xí)方法，找一找第4自然段的關(guān)鍵句。

2.小組內(nèi)讀一讀第4自然段，然后說(shuō)一說(shuō)每句話的意思，再找一找這段話是圍繞哪一句話寫的

3.小組代表上臺(tái)交流，說(shuō)自己小組的理由。

4.梳理第4自然段內(nèi)容：笫2句話寫魚(yú)很美，第3、第4句話寫魚(yú)很多，而第l句話既寫了魚(yú)多又寫了魚(yú)很美，因此關(guān)鍵句是第1句。

【設(shè)計(jì)意圖：由依托第5自然段學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句，再結(jié)合第4自然段找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵句有梯度，“拾級(jí)而上”，由認(rèn)識(shí)到熟識(shí)到理解。】

四、拓展學(xué)習(xí)，遷移運(yùn)用，借助關(guān)鍵句理解文段

l. 出示語(yǔ)段：

天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常它們有的像羽毛。輕輕地瓤在空中;有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群.來(lái)來(lái)去去;有的像一床大棉被，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣。

2.學(xué)生默讀這段話，并思考這段話是要表達(dá)什么意思。哪句話概括了這個(gè)意思，說(shuō)說(shuō)自已的理由。

3.交流匯報(bào)，師生評(píng)判

【設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，在新的語(yǔ)境下，將課堂中所學(xué)的語(yǔ)文要素知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)一步練習(xí)、鞏固所學(xué)“認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句，通過(guò)關(guān)鍵句理解一段話”。】

五、讀寫結(jié)合，學(xué)習(xí)圍繞關(guān)鍵句寫幾句話

l.過(guò)渡語(yǔ)：在西沙群島有好多有趣且美麗可愛(ài)的動(dòng)物、植物及其他東西。

（I）解說(shuō)語(yǔ)：看巖石上一群黑黃相間的魚(yú)游來(lái)游去。

（2）解說(shuō)語(yǔ)：兩條漂亮的小魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。

（3）解說(shuō)語(yǔ)：海面上飛來(lái)一群海鳥(niǎo)。

（每條解說(shuō)語(yǔ)相應(yīng)出示對(duì)應(yīng)的課件）

2.同學(xué)們，這幾幅圖你喜歡哪一幅。

預(yù)設(shè)：“巖石上一群黑黃相間的魚(yú)游來(lái)游去”這幅圖。

（l）如果讓你寫魚(yú)是什么樣的，你會(huì)寫它們的什么？（生自由發(fā)言，師適時(shí)小結(jié)，明確：可以從魚(yú)的顏色、樣子、神態(tài)、動(dòng)作等方面去寫。）

（2）寫魚(yú)什么樣兒的可以寫它的顏色、樣子、神態(tài)、動(dòng)作，那怎樣寫顏色、神態(tài)、動(dòng)作呢？大家同想課文中是怎樣寫的。

出示課文句子：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵。”你們發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫的？明確用“……像……”的句式去寫。

出示課文句子：“有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。”在這幾個(gè)句子中作者除了運(yùn)用“……像……”的句式去寫，你發(fā)現(xiàn)作肯還用了什么句式？（還用“有的……有的……”句式）

出示課文笫5自然段，回顧并且明確：這一自然段是圍繞關(guān)鍵句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫的。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，大家可以運(yùn)用“……像……”的句式、“有的……有的……”句式、“圍繞一個(gè)意思寫”的方法去寫。

3.（出示課后題中對(duì)應(yīng)的圖片）選擇其中的一幅圖，從下面選擇一個(gè)關(guān)鍵句，圍繞關(guān)鍵句寫幾句話。

（l）一群魚(yú)在礁石上游來(lái)游去，真可愛(ài)。

（2）兩條魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去真美。

（3）一群鳥(niǎo)在大海上自由飛翔，真快樂(lè)。

4.學(xué)生寫完后，指名交流，學(xué)生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生選取了自己喜歡的圖片后，看圖寫話讓學(xué)生知道自己可以“寫什么”以課文為范例，通過(guò)回顧討論課文中作者對(duì)某一事物的描寫方法，學(xué)習(xí)作者的寫法，從閱讀中學(xué)寫法，并且將閱讀中學(xué)到的寫法運(yùn)用于習(xí)作中，讀寫結(jié)合，知道“怎么寫”。】

六、作業(yè)布置

選取校園一景，圍繞關(guān)鍵句寫幾句話，關(guān)鍵句自定。

【設(shè)計(jì)意圖：“選取校園一景”，因?yàn)樾@是學(xué)生所熟悉的，便于學(xué)生隨時(shí)隨地觀察將觀察到的校園一景圍繞關(guān)鍵句寫幾句話，是課堂重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)的課外延伸，由課內(nèi)到課外，將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)而形成能力。】

（作者單位：山東廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯

劉妍