信息技術在高中地理教學中的策略研究

劉小松

隨著國家綜合實力的快速提高，今天的我們已經步入了信息化社會。教師要跟上時代的步伐，努力實現新課改提出的一系列目標。在高中地理課堂上，教師要把教學內容和信息技術緊密結合在一起，進而提升課堂教學效率。筆者在本文從創設教學情境、豐富教學內容和培養學生創新思維三個方面，構建地理知識體系，培養學生的邏輯思維能力和綜合能力，最終提升教學效率。

一、利用信息技術創設教學情境

在傳統教學模式下，教師能使用的資源有限，很難把書本上抽象枯燥的理論知識生動形象地表達出來，這非常不利于學生的理解與運用，導致課堂教學效果較差。在新課改背景下，教師要在考慮學生情況和教學任務的基礎上，充分體現多媒體的優勢，創設各種各樣的教學情境，吸引學生的注意力，調動學生在課堂上的積極性與主動性，促進課堂效率的有效提升。

例如，在教學《自然災害與人類活動》時，教師可以在備課環節準備好PPT課件，在導入環節利用多媒體播放一段有關自然災害的視頻，給學生營造一種身臨其境的感覺，吸引學生的注意力，激發學生對所學內容的好奇心，這也有助于學生更深刻地理解并記憶教學內容。在播放完視頻后，教師可以趁熱打鐵提出問題：什么情況下會發生自然災害呢？在遇到自然災害時我們又該怎么應對呢？這樣，一方面，可以引導學生自發地對書本知識進行了解，另一方面，可以將書本上的理論知識和抽象的地理變化通過多媒體展現出來，化抽象為具體，使學生可以更直觀地理解其中的深刻含義，有利于提高教學質量。

二、利用信息技術豐富教學內容

地理是一門包含龐大知識體系的綜合性學科，其中涵蓋了非常豐富的各種地理事物和人文、天體等有趣的內容。在課堂教學過程中，教師不僅要講解課本內容，還可以適當補充一些課外知識。這樣，一方面可以開闊學生的視野，另一方面可以完善地理知識脈絡，幫助學生加深對地理知識的了解。

例如，在教學人教版高中地理必修1中的《宇宙中的地球》時，教師可以收集、整合相關教學資源，用多媒體展示地球的演變過程和圈層結構，幫助學生進一步理解地球的相關知識點，將課內概念與課外知識相結合，增強學生對地理知識的感知力和想象力，激發學生學習地理的積極性。教師可以給學生布置任務，讓學生上臺講一講自己所理解的地球。同時，制定一些簡單的獎懲制度，這樣既提高了學生的積極性，保證每一位學生都參與到課堂教學中來，又可以培養學生的邏輯思維能力和表達能力。此外，利用多媒體輔助教學，教師可以分清主次，抓住課堂上的重難點，提升課堂教學效率。

三、利用信息技術培養學生創新思維

俗話說：“授人以魚，不如授人以漁。”與其一味地給學生講解、灌輸知識，不如教會學生如何學習，讓學生對學習產生興趣，培養學生的自主學習能力。教師可以利用信息技術，提高學生對地理學科的認識，發展學生的創新思維，提高學生的自主探究能力。

例如，在教學人教版高中地理必修2第二章《城市與城市化》時，教師可以提前給學生布置學習任務：城市化會給地理環境造成什么樣的影響？教師還可以以“人口”為切入點，要求學生提前查找資料，分析農村人口與城市人口的變化趨勢。教師在課上引導學生分析：當城市人口激增時會產生哪些影響？從優勢與劣勢兩個角度展開討論。這樣可以激發學生的興趣。教師可以適當地給學生一些提示，引導學生進行分析總結，最后得出答案。這樣，不僅給了學生獨立思考的機會，也培養了他們動手搜集學習資源的能力，有助于培養學生的綜合能力。

綜上所述，高中地理教師要結合信息技術調動學生在課堂教學中的學習積極性，豐富教學內容，為學生的學習提供便利，提升學習效率，培養學生的創新思維。信息技術在高中地理教學中的應用是現代教學的有效手段，教師要充分認識到其重要性，利用信息技術創設教學情境，引導學生積極主動地參與到課堂教學中來。教師還可以結合教學任務豐富教學資源，給學生提供更好的學習資料，培養學生的獨立學習能力和創新思維，以此來提升課堂教學效率，使學生加深對地理知識的理解，最終達到培養綜合型人才的目標。