案例教學模式在高中地理教學中的應用

劉洪恩

高中地理知識點冗雜，傳統灌輸式教學模式已經無法滿足學生的發展需求。因此，在高中地理教學中教師需打破傳統教學模式的束縛，引入一些新型教學模式。案例教學模式就屬于新型教學模式，指以某個特定典型案例為核心，引導學生分析和討論案例的教學模式。在高中地理教學中應用案例教學模式可以有效彌補傳統教學模式的不足，充分調動學生的主動性，有助于提升學生的地理素養、地理學習能力、生存能力。因此，在實際教學中，教師應結合學生實際學習情況和教學內容，科學合理地引入案例，指導學生觀察和討論案例內容，從而有效提升學生的創新能力與實踐能力，保證教學效果。

一、利用案例教學模式，提出地理問題

高中地理屬于多要素融合和多學科交叉的一門課程，學生學習起來有一定難度。要想有效提升教學效率，教師可以在教學中利用案例教學模式，通過案例提出地理問題，充分激發學生的學習興趣，集中學生注意力，逐步導入教學內容，提升教學效果。例如，在講解《流域的綜合開發——以美國田納西河流域為例》時，教師可以引入美國田納西河流域的案例，對學生進行提問：流域開發的自然背景是什么？流域早期不合理開發產生了哪些后果？流域綜合開發產生了哪些生態效益與經濟效益？美國田納西河流域的開發對于其他地區流域開發具有哪些指導意義？開發過程中需要注意哪些不良影響？通過具體案例提出問題，指引學生逐步分析，不僅可以把地理知識具象化，還可以加深學生的理解和記憶，有效提升教學質量。

二、利用案例教學模式，解決實際地理問題

在高中地理教學中，通過案例教學模式，可以有效提升學生的綜合分析能力、解決實際問題的能力、創新能力。因為地理案例和實際生活存在緊密聯系，通過分析地理案例，學生可以學會綜合利用地理知識、原理、規律，對案例進行分析，抓住問題本質。因此，在實際教學中，教師可以引入案例教學模式，并適當地延伸與拓展案例，指引學生創造性地對案例進行評價，鼓勵學生表達自身的見解與看法，制定問題解決方案，進而有效提升學生地理素養。例如，在講解能源資源的開發問題時，教師可以引入山西省煤炭資源開發的案例，理解山西能源基地建設帶來的積極意義，并要求學生舉一反三，進而實現教學目標。

三、利用案例教學模式，論證地理原理與規律

在高中地理教學中，教師通過引入具體、經典的案例，可以幫助學生更加深入地理解與記憶地理原理、規律，進而有效提升學生自信心，提升學生地理素養和綜合能力。因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容引入一些經典案例，證明地理原理與規律，把抽象的地理知識更加形象生動地呈現給學生，進而有效提升學生學習效率。例如，在教學《荒漠化的防治——以我國西北地區為例》時，教師可以引入關于西北地區的案例，引導學生對荒漠化產生的原因進行分析，并鼓勵學生提出荒漠化防治的措施。在該過程中，通過真實經典的案例，學生可以了解到一些防治措施，如沙地飛播造林種草、生物固沙等，這些措施對于其他地區荒漠化治理也具有較為積極的意義。

四、利用案例教學模式，理論聯系實際

在實際教學中，教師可以通過案例教學模式，引導學生關注實際生活，培養學生觀察生活的能力和理論聯系實際的能力。地理屬于基礎學科，具有綜合性、地域性特點，在教學中教師可以利用生活實際案例，使學生意識到地理學習和實際生活之間的聯系，有效激發學生的學習積極性。例如，在教學《森林的開發和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例》時，教師可以引入亞馬孫熱帶雨林案例，把森林具有較大的生態環境效益、雨林遭受破壞出現生態環境等問題介紹給學生，使學生明白生態環境保護的重要意義。然后，教師可以介紹關于我國東北的情況，引導學生討論我國為什么要停止開發北大荒。通過這樣的案例，提高學生的理性認識和地理素養。

總而言之，在新課改背景下，在高中地理教學中應用案例教學模式是非常重要的，不僅可以有效提升教學效率，還可以促進學生地理綜合素養和能力的發展。因此，在實際教學中，教師要順應時代的發展，創新教學理念和模式，意識到案例教學模式的價值和優勢，結合學生實際情況和教學內容，科學合理地利用案例教學模式，幫助學生扎實掌握地理知識點，提升學生能力，為學生以后的地理學習和發展打下堅實的基礎。