微信在中職寫作教學(xué)中的運(yùn)用分析

凌紅兵

當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，中職教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。中職學(xué)校的主要教學(xué)目的是培養(yǎng)職業(yè)型人才，也不能忽視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是中職學(xué)校的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí)普高的文化課程，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高他們的學(xué)習(xí)興趣。微信是一種便捷的即時(shí)通訊軟件，能為中職學(xué)校的師生提供有效的溝通途徑。中職學(xué)校的語文教師可以建立微信群，通過微信群聊與學(xué)生進(jìn)行寫作交流，提供優(yōu)秀的寫作素材和寫作方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、搭建“微信群”寫作平臺(tái)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但課堂時(shí)間有限，教師能教授的寫作知識(shí)很有限，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)收效甚微。利用微信在課外學(xué)習(xí)交流，能延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展寫作訓(xùn)練的時(shí)空。教師可以微信群為載體，借助視頻、語音、圖片、文字等多種形式，發(fā)布作文題目，用新穎的話題或典型社會(huì)事件導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，讓他們?cè)谡n堂上能緊跟教師思維和教學(xué)進(jìn)度，完成寫作任務(wù)。借助微信群聊平臺(tái)，教師和學(xué)生可以平等對(duì)話，學(xué)生會(huì)減少與教師面對(duì)面溝通的抵觸心理，教師也可以像朋友一樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有利于建立和維護(hù)良好的師生關(guān)系。通過不同類型的寫作訓(xùn)練，教師可以有意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)寫作的樂趣，從而達(dá)到中職寫作教學(xué)的目的，有效提高寫作教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“抒發(fā)真情實(shí)感”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用微信群布置寫作任務(wù)、提供寫作思路、分享寫作素材等。首先，教師可以用材料導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，被關(guān)在納粹集中營(yíng)的兩個(gè)人，只能通過牢房中唯一一扇窗戶看外面的世界。每天他們都會(huì)站在窗口向外望去，只是一個(gè)人總是看藍(lán)色天空中自由飛翔的小鳥，另一個(gè)人卻總是盯著外面的高墻和電網(wǎng)。半年后，前者等到了營(yíng)救，而后者卻抑郁而終。”其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言：材料中兩個(gè)人心態(tài)不同，結(jié)局不同，引發(fā)了你怎樣的思考或給了你怎樣的啟示呢？學(xué)生們的回答大相徑庭。有的學(xué)生說：“在困境中，要保持樂觀，不能郁郁寡歡，被自己折磨致死。”有的學(xué)生則說：“在有限的環(huán)境中，不能做井底之蛙，而是應(yīng)該充分利用任何機(jī)會(huì)觀察外面的世界。”有的學(xué)生說：“人應(yīng)該多去繁華的世間走走看看，增長(zhǎng)見識(shí)。”教師可以針對(duì)這些發(fā)言做總結(jié)，然后共同確立寫作主題，即“面對(duì)挫折，永不言棄，樂觀向上”。之后教師可以要求學(xué)生把自己聯(lián)想到的寫作素材發(fā)在微信群里，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間相互啟發(fā)的作用，有利于學(xué)生高效地完成寫作任務(wù)。

二、推廣“公眾號(hào)”素材儲(chǔ)備

中職學(xué)生的寫作素材積累離不開社會(huì)經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)等，日常翻看微信朋友圈，就是一個(gè)很好的積累生活素材的途徑。但是在寫作時(shí)，學(xué)生往往還是會(huì)面臨沒有寫作素材的尷尬境地，所以學(xué)生會(huì)習(xí)慣性地排斥寫作，提不起任何興趣。對(duì)此，教師可以開設(shè)班級(jí)公眾號(hào)或建立班級(jí)微信群，每周發(fā)布一個(gè)寫作主題和相關(guān)的寫作素材，充分利用學(xué)生手機(jī)不離身的特點(diǎn)，和學(xué)生進(jìn)行交流。教師還可以讓學(xué)生自行收集材料或文章，把鏈接分享在班級(jí)群中，方便其他學(xué)生閱讀和收藏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的有效交流。教師可以對(duì)學(xué)生分享的素材做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用素材。

教師在公眾號(hào)中分享寫作素材時(shí)，可以分不同類型，便于學(xué)生分門別類地閱讀和積累，也方便學(xué)生在寫作時(shí)隨時(shí)查閱。教師可以分享名人逸事做議論文的論據(jù)，還可以分享文學(xué)常識(shí)和寫作知識(shí)等提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作技巧，還可以分享寫作評(píng)價(jià)和寫作技巧等，促進(jìn)學(xué)生多方面寫作能力的提高。教師可以每周給出一個(gè)大的寫作主題，每天發(fā)布符合該主題的內(nèi)容，如，在講授“生動(dòng)準(zhǔn)確描寫人物形象”這一單元時(shí)，可以在教學(xué)前發(fā)布相關(guān)素材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人是如何準(zhǔn)確描寫人物的，是如何通過事例表現(xiàn)人物性格和人物情感的等，不斷給學(xué)生啟發(fā)。在這個(gè)過程中，教師可以隨時(shí)在微信群中為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生進(jìn)步。經(jīng)過一周甚至更長(zhǎng)時(shí)間的相關(guān)積累，能有效幫助學(xué)生在寫作時(shí)發(fā)揮最好的水平。除此以外，教師還可以創(chuàng)建寫作公眾號(hào)，用于發(fā)布寫作任務(wù)和寫作成果，設(shè)置學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)板塊。這樣既能為學(xué)生提供閱讀他人作品的平臺(tái)，也能促使學(xué)生不斷提高作文水平，創(chuàng)造良好的寫作氛圍。同時(shí)，學(xué)生互評(píng)能在學(xué)生間形成互相學(xué)習(xí)和借鑒的良好互動(dòng)。教師評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，也能讓教師更加系統(tǒng)地了解學(xué)生的寫作情況，以便迅速做出教學(xué)調(diào)整，找到最佳教學(xué)方式。

三、提供“面對(duì)面”交流的機(jī)會(huì)

微信平臺(tái)的有效利用，能為師生提供更多“面對(duì)面”交流的機(jī)會(huì)，提高寫作教學(xué)的有效性。師生之間可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地溝通，包括教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生遇到寫作困難或想要發(fā)表某些看法，都可以在微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)。這種不再局限于課堂的有效交流的增加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。而且教師能隨時(shí)把控學(xué)生課前對(duì)寫作主題的理解，課后的小練筆等教學(xué)環(huán)節(jié)，能比較真實(shí)且全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大大提高中職寫作教學(xué)的效率。在微信平臺(tái)師生的相互交流，方便學(xué)生及時(shí)處理學(xué)習(xí)中或?qū)懽髦杏幸蓡柕牡胤剑欣趯W(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)師生之間建立良好的關(guān)系大有裨益。

例如，在寫“我向往的未來生活”的命題作文時(shí)，教師可以提前通過微信平臺(tái)把寫作主題傳達(dá)給學(xué)生。這類貼近生活的主題更能激起學(xué)生的表達(dá)欲望，他們會(huì)主動(dòng)思考和規(guī)劃自己的未來生活和向往，從而節(jié)省更多課堂時(shí)間，為教師延伸課堂內(nèi)容提供機(jī)會(huì)。在課前，教師可以組織學(xué)生在微信群中闡述自己對(duì)未來的規(guī)劃，簡(jiǎn)單了解學(xué)生的寫作思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的表述中存在的問題，給予糾正和引導(dǎo)。教師也可以加入討論，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生想象未來的生活，包括生活方式、家庭、工作、社會(huì)和國(guó)家等，也可以結(jié)合自己的理想和生活進(jìn)行闡述。在討論結(jié)束后，學(xué)生的寫作思路會(huì)更加清晰，寫作內(nèi)容會(huì)更加豐富，寫作情感會(huì)更加濃郁，這相當(dāng)于一個(gè)高效的預(yù)習(xí)過程。這樣在課堂中學(xué)生能更快速清晰地完成寫作任務(wù)。除此之外，教師還可以隨時(shí)布置小練筆任務(wù)，字?jǐn)?shù)在100字左右，文體、主題自選，要求學(xué)生把練筆發(fā)送到微信群中，教師隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，使得寫作教學(xué)更加高效。“面對(duì)面”交流的形式多種多樣，還有視頻會(huì)議等，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又增加了師生交流，能有效提高學(xué)生的寫作能力。

總而言之，中職寫作教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活特點(diǎn)，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如微信平臺(tái)等突破教學(xué)時(shí)空的限制，為學(xué)生提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)他們利用碎片化時(shí)間，進(jìn)行寫作素材的積累和小練筆，能有效提高學(xué)生的作文水平和語文綜合素養(yǎng)。