童文興：落實“雙減”政策需要評價同步跟進

童文興：落實“雙減”政策需要評價同步跟進

建立科學的教育評價體系是破除舊的教育觀、落實“雙減”政策的最有力武器，其中的關鍵是要扭住學生評價這個“牛鼻子”，在遵循學生成長規律和學習規律的基礎上，結合國家需要和未來社會需求設計科學的評價指標體系。一是改革單一考試式評價，建立五育并舉為核心的全要素綜合評價；二是改革結果導向式評價，建立過程性診斷式評價；三是改革全能苛刻式評價，建立基于學生個性的特色欣賞式評價；四是改革死記硬背式評價，建立基于核心素養和關鍵能力的發展性評價。（浙江省臺州市教育局）

宰華平：學校研“教”要與時俱進

研“教”作為校本教研的重要方面，其形式和內容也要與時俱進。在形式上，不一定非要針對一節課的整個教學設計和流程進行，可以針對教學目標的確立、教學重點的保證、教學難點的突破，以及某一教法的運用、某一學法的指導、某一教學資源的處理、某一句教學評價的表達等進行研討；在內容方面，除了教學方法，還可以針對教師的教學風格、教學語言等進行跟蹤評議，以此促進教師的專業成長。（江蘇省高郵市送橋鎮初級中學）

蔡珍樹：教師例會也可打破常例

提升教師例會的效率，需要學校在例會的模式、主題、程序上有所創新。學校應明確召開教師例會的目的，通過調研選擇教師關注的主題，采取多樣化的會議形式，如根據不同主題可采取沙龍、討論會、辯論會、民主生活會等形式。學校可將教師例會納入課程建設的層面進行研發，鼓勵教師開展例會研究，讓教師例會成為高質量的校本研修課程，成為提升教育質量的重要載體。（江蘇省海州高級中學）

張誼和 張 夏：教師要注重個人檔案的建設與管理

個人檔案是個人歷史真實、全面的反映，是工作經歷和生活軌跡的記錄，是維護自身權益的重要工具。無論是新上崗教師還是工作多年的教師，都應重視個人檔案的積累，管理好自己的個人檔案。教師注重日常積累，在年末回顧個人檔案時才能明晰成長進度，進而明確未來發展目標，并為未來的職稱評聘打下堅實的基礎。教師可以從以下幾個類別完成個人檔案的建立與優化：個人簡介、作品發表、論文獲獎情況、科研課題、社會兼職、社會培訓、其他（個人入黨時間、取得教師資格證書時間、聘任時間等）。（山東省實驗中學/山東省濟南市第十四中學）

▲ 我建議，每一個學生無論課業有多么繁重，每天一定要抽出一點兒時間獨處，給自己的心靈留出一點兒空間，在完全放松的狀態下聽聽內心深處的渴望。

—秦春華（北京大學考試研究院院長）

▲ 家庭教育最重要的是確定培養目標。家長要研究社會發展趨勢和發現孩子，同時要回答三個問題：你的孩子在哪里？你想把他帶到哪里？用什么樣的教育可以帶到那里？

—劉京海（上海市閘北第八中學原校長）

▲ 優秀的校長應該具備對教育前瞻性的判斷能力，除了關注學生長遠的發展，還要預見未來國內國際教育的發展趨勢和方向，作出綜合預判；能讓孩子看到八年十年以后，這大概才是一名教育家型的校長。

—王殿軍（清華大學附屬中學校長）

▲ 拔尖創新人才培養更重要的是要把學生的命運和世界及國家的命運聯結在一起，引領其以特有的大境界、大格局、大情懷，在追趕時代之時引領時代，在適應世界之時改變世界。

—尚可（浙江省杭州第二中學校長）

（本刊編輯部）