社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合研究

丁宇航 劉文良 （河南大學(xué) 475001）

一、“社會(huì)熱點(diǎn)問題”的基本內(nèi)涵

“社會(huì)熱點(diǎn)問題”是指在某一特定時(shí)間段和某一特定條件下，引起人們廣泛關(guān)注和熱議并形成一定影響力的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。這種社會(huì)現(xiàn)象涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)各個(gè)方面。比如：由于新型冠狀疫情的影響，“分餐進(jìn)食”這一社會(huì)熱點(diǎn)問題引起大家的廣泛關(guān)注和熱議。在疫情發(fā)生之前，除了特別正式的場(chǎng)合，大多數(shù)人都習(xí)慣和家人或者朋友共餐而食，他們認(rèn)為這種方式有利于溝通感情。而疫情發(fā)生之后，大家慢慢地意識(shí)到“分餐進(jìn)食”對(duì)身體健康的重要性。筆者認(rèn)為，由以上社會(huì)熱點(diǎn)問題所反映出來的健康進(jìn)餐習(xí)慣是值得我們每一個(gè)人踐行的，而如何通過思政教育將正確的價(jià)值觀傳達(dá)給大學(xué)生們更是我們思考問題的重中之重。當(dāng)然，社會(huì)熱點(diǎn)問題中的負(fù)面輿論導(dǎo)向我們也不能忽視，特別是一些沒有根據(jù)的影響國家穩(wěn)定的不實(shí)言論，這就需要我們充分利用思政教育做好輿論導(dǎo)向工作。

二、社會(huì)熱點(diǎn)與高校思政教育深度融合存在的問題

（一）社會(huì)熱點(diǎn)問題中的負(fù)面輿論導(dǎo)向?qū)е麓髮W(xué)生產(chǎn)生思想困惑

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生是社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要參與群體。他們接受新生事物的能力極強(qiáng)，但是由于自身思想不夠成熟，極易受到一些負(fù)面熱點(diǎn)問題或者負(fù)面言論的影響。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注也多集中在明星網(wǎng)紅緋聞或者一些嘩眾取寵的事件等負(fù)面熱點(diǎn)問題上，由這些負(fù)面輿論導(dǎo)向而衍生出的一系列負(fù)面影響極不利于大學(xué)生的健康成長，也不利于大學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成。也可以說，負(fù)面社會(huì)熱點(diǎn)問題及其負(fù)面的輿論導(dǎo)向在一定程度上給大學(xué)生帶來了思想困惑，對(duì)大學(xué)生已有的價(jià)值觀造成了很大的沖擊。與此同時(shí)，我們也要考慮到一些大學(xué)生可能會(huì)受到這種浮躁社會(huì)心態(tài)的影響從而產(chǎn)生消極的價(jià)值觀。為此，我們要更加重視對(duì)大學(xué)生的思政教育工作，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和參與一些正面的社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)負(fù)面的社會(huì)熱點(diǎn)問題也要及時(shí)做好輿論導(dǎo)向，避免學(xué)生產(chǎn)生思想困惑，時(shí)刻掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）高校教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度不夠?qū)е陆逃龑?dǎo)滯后

據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的思政課主要是以教師的講解為主。思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是馬克思主義的基本原理、毛澤東思想和鄧小平理論等，這些知識(shí)多以理論為主且枯燥難懂，由此就導(dǎo)致了強(qiáng)迫式教育、圍堵式教育和放任式教育的出現(xiàn)。比如：有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教師上面講課，學(xué)生下面睡覺的課堂現(xiàn)象。目前，大多數(shù)高校教師還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度不夠，這就導(dǎo)致高校教師在教學(xué)中只是偶爾才會(huì)引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，而大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度卻極高。這種信息接收的不對(duì)等性給高校教師的思政教育工作帶來很大的被動(dòng)性。筆者認(rèn)為，高校教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題教育引導(dǎo)滯后極不利于大學(xué)生積極世界觀、人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成，也在無形中阻礙了高校思政教育適應(yīng)新時(shí)代的必然發(fā)展趨勢(shì)。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合的有效對(duì)策

（一）以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地，做好大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的預(yù)防工作

以網(wǎng)絡(luò)為前沿陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代和科技發(fā)展的新要求。同時(shí)，高校采用的傳統(tǒng)的座談會(huì)或者心理談話等方式獲取大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)所取得的成效并不是很好。可以說，網(wǎng)絡(luò)是高校獲取大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的重要渠道，我們要高度重視。據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生相互交流的一大重要場(chǎng)所就是網(wǎng)絡(luò)。比如：論壇、微博、貼吧、微信、QQ、知乎等知名平臺(tái)，而這些平臺(tái)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注都較高。比如：今天那個(gè)被刷屏的話題一定是大學(xué)生們所熱議的，或者一些平臺(tái)熱搜榜單上與大學(xué)生生活相關(guān)的話題。由此產(chǎn)生的不同的言論和聲音正在無聲無息地影響大學(xué)生的思想意識(shí)。大多數(shù)學(xué)生也會(huì)在這些平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，因此，高校教師可以借此來捕捉大學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)。

據(jù)調(diào)查，目前很多高校的官方網(wǎng)站并沒有開通言論發(fā)表平臺(tái)，只是單純地以公布學(xué)校宣傳消息為主，其實(shí)這是一個(gè)很大的漏洞。這使得大學(xué)生的參與度不夠，學(xué)校網(wǎng)站的瀏覽量也很低。筆者認(rèn)為高校可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博等網(wǎng)絡(luò)渠道開設(shè)思想政治教育專題和言論發(fā)表平臺(tái)，還可以有針對(duì)性的開設(shè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)問題的專題課程，讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，對(duì)于一些負(fù)面的熱點(diǎn)問題，高校教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)闡釋事件發(fā)生的始末，防止事件被歪曲或者異化。可以說，社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育深度融合對(duì)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)預(yù)防工作有著很好的指導(dǎo)作用。

（二）以思政課為主陣地，做好教育引導(dǎo)工作

以思政課為主陣地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是學(xué)校開設(shè)思政課程的目的所在。習(xí)近平總書記說：“黨和國家高度重視學(xué)校思政課，今后只能加強(qiáng)不能削弱，而且必須提高水平。”同時(shí)，習(xí)近平總書記還指出高校教師要做大學(xué)生思政教育的潛心研究者、積極傳播者和自覺實(shí)踐者。由此可知，隨著時(shí)代的發(fā)展，國家已經(jīng)對(duì)思政課的水平和高校教師的教學(xué)提出了新要求。而社會(huì)熱點(diǎn)問題隨著網(wǎng)絡(luò)這一渠道受到大學(xué)生的廣泛關(guān)注和熱議，筆者認(rèn)為將社會(huì)熱點(diǎn)問題引入思政課堂能很直接的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與度，也能很好地踐行習(xí)總書記對(duì)高校思政工作的新要求。

高校教師可以從社會(huì)熱點(diǎn)問題中選用一些正面的積極向上的素材作為案例在課堂上進(jìn)行深入解讀。比如：文旅融合、一帶一路、反腐倡廉、美麗中國、治理洋垃圾等兩會(huì)熱點(diǎn)問題；人工智能、探月工程、克隆猴、網(wǎng)絡(luò)安全、無人駕駛等科技熱點(diǎn)問題；感動(dòng)中國人物、英雄模范、最牛機(jī)長、最美退役軍人、最美護(hù)士等人物熱點(diǎn)問題。以上社會(huì)熱點(diǎn)問題都是正面的積極的教學(xué)素材，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義深度解讀這些社會(huì)熱點(diǎn)問題，以此引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注度方向，做好思政教育工作。

四、小結(jié)

大學(xué)生是國家未來的棟梁和中堅(jiān)力量，對(duì)大學(xué)生的思政教育工作更是國之所重。筆者認(rèn)為，社會(huì)熱點(diǎn)問題的引入是對(duì)高校思政教育的必要補(bǔ)充，一是可以及時(shí)解決大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的思想困惑，幫助高校教師做好大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的預(yù)防工作；二是可以解決思政教育引導(dǎo)滯后帶來的負(fù)面影響，有利于高校思政教育工作的順利開展。除此之外，大學(xué)生身處時(shí)代發(fā)展的浪潮中，社會(huì)熱點(diǎn)問題可以為他們提供獨(dú)特的觀察視角，幫助他們提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)法律、認(rèn)識(shí)道德。由此，社會(huì)熱點(diǎn)問題與高校思政教育的深度融合更是迫在眉睫。