培養大學生正確消費觀路徑的研究

劉楊雪瑩 南京工業大學浦江學院

引言：現階段，我國經濟水平不斷提升，大學生的消費觀也呈現出異化、裂變的趨勢。在大學教育階段，學生正處于價值觀養成的關鍵期，需要重點落實大學生正確消費觀的培養。特別是在不良“校園貸”、螞蟻花唄、京東白條等網絡信貸支付迅速發展的情況下，推動大學生形成正確的消費觀念具有極高的現實意義。

一、大學生消費觀的現狀分析

第一，盲目信用消費。當前，互聯網迅速發展，螞蟻花唄、京東白條等網絡信貸支付得到了大范圍應用，提升了大學生超前消費的便利性。一些大學生由于自制力較低、缺乏正確的消費觀念等因素，出現盲目信用消費的行為概率較高，最終導致嚴重的后果，不利于大學生的健康成長與發展[1]。

第二，重視物質享受。由于大學生的社會閱歷偏低，因此更加容易受到物質誘惑。當前，女大學生主要的日常消費項目包括化妝品（日化用品）、服飾鞋包、食品飲料等；男大學生主要的日常消費項目包括食品飲料、個人愛好等，而有關學習用品的消費比例偏低。特別是“炒盲盒”、“炒鞋”的興起，使得大學生的物質性消費增高，并不利于大學生形成正確的消費觀念以及行為習慣。

第三，存在從眾攀比消費。現階段，互聯網以及電商的發展使得網紅經濟迅速興起。在這樣的背景下，學生消費中的商品選擇范圍更廣，但是也導致部分大學生過分追求名牌與商品檔次。多數大學生會在網紅的影響下，選擇網紅喜歡或推廣的服裝、箱包、化妝品等，甚至還存在模仿網紅過生日鋪張浪費、“講排場”的現象。這些消費行為均與我國崇尚節儉的傳統美德相違背，導致大學生過分追求奢華生活，產生從眾攀比消費的行為概率更高。

二、大學生消費問題的成因分析

第一，受個人意志支配影響。大學階段，學生展示自己的平臺更為多樣，人際交往圈迅速擴大。一些大學生為了顯示自己性格豪爽、見多識廣，頻繁參加聚餐活動，且會消耗大量金錢用于追逐潮流與打扮自己，致使其消費支出增大。同時，大學生自身的消費心理尚未成熟，極容易受到他人或環境的影響。而在同輩人中，存在錯誤消費觀念相對普遍，因此容易產生以高水平物質享受為標準的錯誤消費觀念。另外，還存在部分大學生為了吸引其他人的注意力而進行畸形消費行為，以此緩解其自卑心理。

第二，高校對學生的消費引導力不夠。在當前的高校教育中，對學生的理財與消費教育相對忽視，無法及時、有效引導學生的消費心理與行為。此時，高校更加重視貧困生實際問題的解決，而對畸形消費行為的關注投入度偏低。同時，對于大學網絡借貸、不良“校園貸”（裸貸）等問題的管控普遍停留在排查與簡單教育層面，并沒有進行系統的管理、分析、教育與引導，致使學生對畸形消費引發的惡性后果認識不充分，不利于學生形成正確的消費觀念。另外，從高校層面來看，理財教育的缺乏也導致大學生正確消費觀念偏低，需要重點解決。

第三，社會因素。互聯網的發展使得商業營銷無孔不入，使得人們產生要竭力追趕潮流的消費錯覺。在這樣的大背景下，“隱性貧困人口”滋生，即并非沒有正常的生活來源，但是由于過分追求享受而頻繁超前消費（“月光族”或入不敷出）。對于大學生而言，其社會閱歷偏低，更容易受到社會環境的影響，導致錯誤消費觀念的形成。例如，當某消費時尚出現時，存在若是沒有及時體驗則會被人視為“落伍”、也會被時代拋棄的錯誤思想。此時，消費成為了一種階層符號，具體表現為：一些家境好的學生通過消費顯示自己的家境；一些家境不好的學生利用消費使得自己“看起來”像家境好的“階層”。

第四，家庭教育的誤區。大學生成長與家庭教育關系緊密。大學生的日常開銷普遍來源于家長，由于溺愛、“再苦不能苦孩子”、不了解學生日常花銷實際情況等因素的影響，對于學生的要求有求必應，使其形成“錢可以來的很容易”的心理，最終產生畸形消費行為。

三、大學生正確消費觀的培養路徑探究

（一）構建良好的校園消費環境

不良“校園貸”的危害嚴重，具體包括天價的貸款利息、極端的催債方式以及隱私信息的泄露，對大學生未來的生活帶來難以估計的影響。基于這樣的情況，應當構建起良好的校園消費環境，加大對“校園貸”亂象的整治力度，并建設、落實校園不良網絡借貸應對處置機制。同時，學校可以與銀行、金融部門合作，推出大學生助學貸款、小額信用貸款等，并形成適合大學生特點的金融產品，以此滿足大學生的合理消費需求[2]。換言之，就是嚴厲整治“校園貸”，推出正規的金融借貸產品。通過這樣的方式，能夠盡可能消除不良“校園貸”以及網絡貸款的滋生，以此促進大學生形成正確的消費觀念。

（二）發揮網絡及新媒體的作用

在進行大學生正確消費觀的培養中，除了要借助傳統媒體之外，還要重點發揮出新媒體以及互聯網在教育宣傳方面的作用，以此達到促進大學生節儉消費觀的形成。對于大學生而言，其對互聯網的依賴程度更高，使得網絡成為重要的文化陣地[3]。因此，高校教師必須要占領這一文化陣地，最大程度的發揮出其在宣傳正確消費觀念中的職能，促使大學生形成正確的消費觀念。例如，學校可以建立起多個官方微信公眾號，包括校/院學生會公眾號、校團委宣傳部公眾號等等，利用推文、圖片與視頻等形式反復宣傳勤儉節約的先進人物事跡，并對奢侈浪費行為進行批評，在校園內部構建起強大的“輿論場”，實現對大學生不良消費行為的糾正。

（三）設置相關教育課程

相比于德育教育、思政教育而言，消費教育普遍被高校所忽視，特別是對大學生正確消費意識及行為的引號極為欠缺[4]。因此，想要更好的完成大學生正確消費觀念的培養，就需要設置相關教育課程，并對其課程安排結構進行優化。通常來說，學生對金融學相關知識了解較少，因此，在高校有必要開設關于理財教育，普及財務知識，加強經濟意識。同時，還應當適當展開有關消費心理學的課程教學，幫助學生認清、抵制商家制造的各種消費刺激。在教學中，要完成對商家多種商業行為的剖析，促使學生實現理性消費，購買真正需求的商品。

筆者認為，有關于消費教育的內容可以融入高校思政教育課程中展開。在這一過程中，需要單獨在思政教育中設定有關消費教育的章節，并依托多種課堂活動培養大學生的消費觀。例如，可以在課程中向大學生講述基本的理財知識，并組織記賬比賽、理財計劃設計與結果報告等活動，以此幫助其樹立其正確的消費觀念；可以引入感恩教育，在母親節、父親節、父母生日、感恩節、三八婦女節等重要時間節點，為學生設置“為父親/母親購買禮物”的作業，引導學生利用在日常開銷中節約的生活費回饋父母。通過這樣的方式，不僅能夠提升感恩教育的效果，還能夠規范學生的消費行為，使其形成正確的消費觀。

（四）發揮高校消費教育，推動消費文化建設

在大學生的學習與生活中，輔導員是其直接管理者，與大學生的關系更為密切。因此，在培養大學生消費觀的過程中，輔導員需要發揮出其教育優勢，促進大學生理性消費。此時，輔導員要結合學生的實際情況與現實需求，指導其消費及小額貸款行為，特別是對于一些有助學貸款需求的學生，應及時為其提供正規的大學生小額借貸路徑，做好資助工作，避免不良“校園貸”的滲入。同時，輔導員還可以依托多種活動引導大學生形成正確的消費觀，例如，定期舉辦有關消費知識的講座、組織消費觀辯論賽、設置消費心理咨詢室、舉行關于消費問題的主題班會等等，確保大學生消費問題的及時發覺與處理，使其形成良好的消費觀念及習慣。

在展開評優評先活動中，需要重點關注家庭經濟相對困難的學生；對有創業計劃的學生及時提供資金支持（結合政策要求）。通過這樣的方式，能夠保證大學生利用正規的金融機構獲得充足貸款，從而消除使用“校園貸”的行為。另外，應當定期落實對大學生的心理測量與輔導，嚴格排查擁有“校園貸”傾向的學生情況，防止出現更為嚴重的后果。在心理輔導中，要鼓勵學生面對困難時主動尋求家長與教師的幫助，并對存在異常情況的學生進行上報，為學生提供及時、有效、全面的幫助。

（五）設置多種主題活動

從學校或學院的層面來說，也可以利用多種形式的主題活動完成大學生正確消費觀的培養，包括有關艱苦奮斗的詩歌朗誦比賽、消費知識競賽等等。同時，還可以與學校的社團、專業學生（例如表演專業、影視編導專業、文傳專業等等）進行合作，編排一些有關于勤儉節約的話劇、音樂劇、短視頻等等，組織全校學生觀看。也可以將相關內容上傳至學校官方的宣傳平臺中，擴展勤儉節約精神品質的宣傳范圍。通過這樣的方式，能夠為大學生提供健康的消費環境，使其受到潛移默化的影響，形成良好的消費觀觀與習慣，實現對自身消費行為的合理安排。

另外，筆者認為，可以積極在校園內推動“光盤行動”。對傳統的活動形式進行更新，可以在微博申請“校園光盤行動打卡”的超話，讓學生使用“話題+文字+配圖”的方式完成打開，并評選“節約先鋒”等校園模范。通過這樣的方式，提升了學生的參與積極性，也培養了學生節約的優秀品質，促進學校社會形象的提高。

（六）打造“線上+線下”網絡聯動的教育平臺

1.建立思政教育網絡推送平臺

高校應當依托構建起新媒體平臺以及社交網絡平臺，向學生及時推送有關畸形消費行為的反面案例、正確消費觀，實現思政教育與消費教育的及時展開，強化學生理性消費的意識。

2.學生消費行為的監控

在依托網絡平臺監控學生消費行為的過程中，高校要重點把握監控的“度”，平衡學生個人隱私保護與教育之間的關系。此時，要重點關注學生在社交平臺中是否存在過度的消費炫耀行為，并及時進行糾正，避免學生進行畸形消費行為。

3.重要時間節點的消費提醒

在一些重要的電商節日促銷前，包括開學季、“6·18”、雙“十一”、雙“十二”等，需要提醒學生制定購買計劃，避免計劃外消費導致學生經濟負擔的增加。

4.構建與家長的溝通機制

對于大學生而言，其日常消費普遍由家長承擔。因此，高校應當與家長構建起溝通機制。當發現學生存在畸形消費行為時，需要在糾正指導的同時通知家長，提醒家長控制學生的日常消費支出。

（七）制定異常消費監管預警機制

在輔導員的帶領下，構建起針對非法“校園貸”的輿情監管小組，其成員還包括學生干部（學生會成員、團委成員）、班級干部、寢室長、黨員構成，對所有學生的日常消費情況就行監管。一旦發現學生出現消費異常情況時，要第一時間將相關信息上報至輔導員，由其展開進一步調查。同時，要完成相關信息的記錄，對于存在畸形消費歷史行為的學生進行重點關注與定期檢查，避免其再次出現異常消費。

總結：綜上所述，當前，大學生盲目信用消費、重視物質享受的情況嚴重，不利于大學生健康成長。通過構建良好的校園消費環境、充分發揮網絡及新媒體的作用、開設相關教育課程、打造“線上+線下”網絡聯動的教育平臺、設置多種主題活動、制定異常消費監管預警機制，實現了大學生正確消費觀的培養，推動了大學生形成良好的消費及理財習慣，促進其健康成長。