基于民辦高校審計學教學改革方案探究

楊萍萍 遼寧財貿學院

引言：隨著我國社會經濟發展水平的不斷提升，會計師事務所對于應用型人才的需要不斷上升，并且提高了對于審計人才的入職標準。而應用型審計課程的教學除了需要進行理論的教學以外，還需要對其實踐教學進行相應的完善。優化審計的實踐教學環境，完善教學內容，轉變教學模式，對擴展學生的理論知識儲備，增強專業技能及素養等，具有非常重要的意義。

一、民辦高校審計學實踐教學現狀

在國內市場需要不斷增強的情況下，審計專業人才日益緊缺，各個高校都下設了審計專業或在財經專業中設置了審計課程。但在此過程中，審計學教學過程中所存在的問題也日益嚴重。因為民辦高校與公辦高校在教學品質、學生素養等方面都存在著差距，同時由于審計課程抽象難懂，從而使得其教學效果并不理想。老師教學度大、學生學習困難便成了審計教學工作的主要問題。并且對于民辦高校來說，經費的缺少以及老師待遇等問題，導致很多老師上課就是為了完成工作指標，對教學質量并不重視，學校督查工作也不充分，最終使得民辦高校的審計教學質量一落千丈。

二、民辦高校審計教學中存在的問題及應對方法

（一）課程建設方面。現階段，民辦高校所使用的課本并不統一，大部分都是由其他機構所制定的教材。實際上在教學過程中，必須與民辦高校的特點為基礎進行教材的選擇。而且民辦高校大部分都有著校企合作，與許多的廠商有著一定的合作關系，學校可將這個優勢進行結合，制定出與相關產業有關的審計實踐教材。在優化和精簡理論知識的基礎之上，將更多的理論知識融入到審計的實踐操作當中。此外，也可專項設置注冊會計師方向的專業，從而有目標性地選擇《審計》教學教材。

（二）課程內容方面。大部分民辦高校的審計學課程，其課程的重難點問題都設置在了審計概述、職業道德及風險控制方面，而且有的高校甚至整個課程都在進行理論的說明，并未進行審計的實踐內容進行仔細的講解。部分高校甚至將審計的全部課程融入到實踐授課當中，讓學生自行學習，完全不進行理論的傳授，這樣的教學模式并沒有得到理想的教學效果。依據作者的自身工作經驗，不管學習什么樣的知識都需要先宏觀再微觀，若只進行實訓內容的講解，極易導致學習的片面化，只進行理論的學習又會讓學生產生困惑，因此需要將二者進行有效的結合，在進行基本理論講述的同時，還需要結合審計業務的實踐過程進行教學，從而讓教學內容變得更加直觀，有助于學生的掌握。

（三）教學方法方面。當前民辦高校，因為資金方面所具有的問題，使得教學方法還滯留在板書的教學方面。這樣的教學模式，只能進行基礎學科的教學，并不適合應用在具有較高綜合性及操作的審計課程教學過程中。現階段，民辦高校的改革中心應該是孵育應用型人才，需要畢業生能夠具有真正的實際操作能力。這就要求對固有的純理論教育模式進行改革，基于原有的理論教學，融入案例及實踐教學內容，充分極大學生們的學習主動性，從而響應應用型教學要求的號召。

三、強化審計教學的幾點建議

（一）建立校內審計實訓平臺，加強實訓課程體系建設。在高校的會計專業當中，存在著一些審計學方向的專業，然而對這些專業的授課模式與會計學專業是完全不同的，因而并未收獲應有的教學成效。分析其原由，除了學校的教學水平存在缺陷以外，最關鍵的是，審計實踐中心的建設的缺失。由于審計學具有非常強的實踐性，需要通過實訓基地的教學對純理論的課程教學缺陷進行彌補。對此，高校需要加速實訓平臺的建設，與軟件企業進行積極地溝通，對費用進行有效的控制，從而研發出符合民辦高校教學特色的審計實踐軟件。同時軟件平臺的建設必須在最大程度上實現實用性與拓展性的并重，從而有利于老師對于軟件的使用及二次開發。

（二）與會計師事務所合作，建立良好的聯動機制。大部分審計學專業的學生就業單位都是會計師事務所，而事務所能夠容納的就業人數是存在局限性的。同時由于民辦高校的學生素養不高，這使得其在找工作的過程中困難重重。即便學校設有實踐中心，對不具備工作經驗的學生，依據難以找到合適的工作單位。基于此，高校可與部分中小會計師事務所相聯合，構建校企合作體制，將事務所的部分業務交由高校處理，這樣不但能夠提升老師的業務能力，同時也可以讓學生們真正接觸到真正的審計工作。

（三）創新審計專業教學方法。在進行審計專業的教學工作中，必須積極推行以學生為核心的教學模式，從而體現出學生在審計教學過程中的主導位置，讓學生變成課堂的主體。而審計課程的老師，需要為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，讓學生可以對自身的學習工作負起責任，使其可以自覺投入到學習過程中。老師必須加強對于審計專業的教學內容設計，確保有關教學內容能達到學生的要求，滿足學生對于學習的興趣。在審計實踐教學工作中，必須確保課程內容與教學模式的實操性，讓學生將自身所學與工作聯系在一起，從而提高學生們的學習自主性。

結語：審計專業具有很強的實踐性，在長時間的發展過程中，審計專業有著較為完善的理論基礎并具有獨特的教育模式。而審計實踐教學是鞏固理論教學的主要方式，是審計教學的核心成分。因此加大審計的實踐教學，才可以顯著增強本專業學生的應用能力，從而增強學生們的實踐性。