淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

尤 冰

（淮北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院,安徽淮北 235000）

一、前言

目前，在小學(xué)階段美術(shù)課堂中的學(xué)生們對于單調(diào)的語言知識表現(xiàn)出非常厭倦，他們更喜歡直觀、生動且有趣的內(nèi)容，所以多媒體的技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。多媒體既可以有效地優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上活躍、積極發(fā)言，增加師生的互動，激發(fā)他們興趣的同時，也可以有效提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美教育的重要路徑之一，應(yīng)該受到人們的重視。但是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課被默認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等的附屬學(xué)科，使美術(shù)課在農(nóng)村學(xué)校得不到重視，甚至有的學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)老師，教學(xué)方式滯后，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)沒有興趣，把美術(shù)課教學(xué)推進(jìn)了荒涼之地。這樣就在無形之中把學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展的最好階段錯失過去，也使素質(zhì)教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中難以全面實施。

（一）學(xué)校的資源情況

由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的差異，農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)資源與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校相比還有較大的差距。許多農(nóng)村學(xué)校沒有配備專門的美術(shù)教室，學(xué)生還是在教室中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)校也沒有相關(guān)的美術(shù)公共設(shè)施，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)除了聽教師講授，并沒有其他的途徑去擴(kuò)寬自己的藝術(shù)視野。在這樣的環(huán)境下，對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的效果是微乎其微的。其次，在農(nóng)村的學(xué)校，教師隊伍的建設(shè)也極度匱乏，一些教師不愿意去農(nóng)村學(xué)校任教，尤其是剛畢業(yè)的年輕教師更希望留在城市學(xué)校任教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師通常是由語文、數(shù)學(xué)等任課教師兼職， 在這樣的情況下，就會造成農(nóng)村美術(shù)的教育質(zhì)量大大降低。

（二）教師的教學(xué)情況

當(dāng)前，許多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)仍然是采用口頭教學(xué)。利用一面黑板、一支粉筆、一本書上完整學(xué)期的美術(shù)課，教學(xué)形式單一，學(xué)生在美術(shù)課堂上也只是拿著一支鉛筆和一個畫畫本子度完一學(xué)期，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)無形之中泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和他們的創(chuàng)新意識，這樣的教學(xué)是受不到學(xué)生真心的歡迎。雖然有些學(xué)校配備了多媒體平臺，但大多數(shù)老師仍然不能有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，而是簡單的播放圖片，展示作業(yè)評價，還有一部分教師不愿意接受科學(xué)技術(shù)帶來的便利，直接忽略教學(xué)設(shè)備，不想用過多的時間、精力去了解電子設(shè)備，仍用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行上課，使這些昂貴的教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，美術(shù)工具是必不可少的，但只要在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的課堂上，學(xué)生經(jīng)常會有缺失畫筆、畫紙等的情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)情況不理想。一方面是老師經(jīng)常把美術(shù)課用來補(bǔ)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，而這些科目作業(yè)也過多，壓得學(xué)生沒有多余的精力去準(zhǔn)備學(xué)具學(xué)習(xí)美術(shù)，久而久之，學(xué)生對于美術(shù)課的興趣就會慢慢消失，對于美術(shù)學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備也不重視，認(rèn)為美術(shù)課可有可無。另一方面是學(xué)生家長不夠重視，認(rèn)為只要考試成績好就可以了，對學(xué)生也是經(jīng)常灌輸只要成績好就行，學(xué)習(xí)畫畫、音樂對于以后沒有幫助，從而使學(xué)生想學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望得不到滿足。[1]

三、小學(xué)美術(shù)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可行性分析

（一）直觀性強(qiáng)，有利于學(xué)生快速獲取知識

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師通常是運(yùn)用口頭進(jìn)行教學(xué)，把需要展示的圖片自己手繪出展示給同學(xué)們看，但遇到比較抽象的知識，既不好表現(xiàn)出來，學(xué)生也聽不明白，所以教師一般會直接忽略，這樣導(dǎo)致學(xué)生很難真正理解美術(shù)知識。

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，教師在進(jìn)行聲情并茂的講解同時，根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識，把畫面通過多媒體展示出來，有針對性地豐富學(xué)生的表象，讓學(xué)生直觀地進(jìn)行感受，也給學(xué)生營造了一個身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣直觀教學(xué)的情景中，既吸引了學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生快速地獲取有效的美術(shù)信息。對于美術(shù)中一些抽象的知識，學(xué)生大都是從具體的經(jīng)驗中得到的，小學(xué)生的思維水平不高，只有通過多媒體技術(shù)將抽象的知識具體化，讓學(xué)生將抽象的知識利用具體形象思維來獲取，使學(xué)生對于美術(shù)知識的掌握變得更加清晰明白。

（二）知識范圍廣，有利于教學(xué)課堂效率的提高

在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，由于長時間被語文、數(shù)學(xué)等課占據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生對于美術(shù)課堂產(chǎn)生厭學(xué)的心理。多媒體的有效運(yùn)用，使美術(shù)課堂被極大地豐富起來，它里面包括了圖片、聲音、動畫、視頻等，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)積極性。雖然利用多媒體進(jìn)行教學(xué)使教師在進(jìn)行備課的時間變得比以往更長，卻能讓學(xué)生在有限的課堂上獲得大量的知識信息，讓學(xué)生對于美術(shù)專業(yè)的知識有更深的了解。同時也使教師通過備課的這個過程，更加專注于教學(xué)內(nèi)容，清楚地了解教學(xué)的重難點(diǎn)，使課堂整體的教學(xué)效果和質(zhì)量也大大提高了。

四、運(yùn)用多媒體優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）運(yùn)用多媒體豐富課件，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”由此看出，如果我們想讓學(xué)生在美術(shù)課堂中“獲益”，就必須在課堂之始，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用多媒體精心的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，用其豐富的表現(xiàn)形式，結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生們積極參與進(jìn)去，吸引他們的注意力，體會美術(shù)教學(xué)的樂趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的同時，為下面的教學(xué)內(nèi)容設(shè)下鋪墊。

例如在人民教育出版社的三年級下冊美術(shù)教材中第十九課的《保護(hù)珍稀野生動物》一課進(jìn)行教學(xué)時，在課堂開始，讓學(xué)生們介紹自己最喜歡哪種動物，它們都有什么樣的生活方式和習(xí)慣，并互相交流各自的觀點(diǎn)，同時利用多媒體播放動物世界的錄像片，請他們通過觀看錄像片補(bǔ)充說明這些野生動物還有哪些我們不知道的習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生們對于野生動物說說自己的想法，以此調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣多媒體的導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈探究的欲望，把學(xué)生們帶入更廣泛的知識世界中去。

（二）運(yùn)用多媒體拓寬視野，啟發(fā)學(xué)生想象力

散發(fā)著藝術(shù)氣息的課堂才是一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要學(xué)生通過大量的藝術(shù)圖像、語言、動畫、顏色等來刺激他們的藝術(shù)細(xì)胞。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，無論美術(shù)教師多么善于表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也無法理解一些抽象的藝術(shù)知識，靠教師展示圖片，學(xué)生知曉的也是一知半解。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于學(xué)生們了解生動新穎的圖片由靜態(tài)向動態(tài)的轉(zhuǎn)變，又有助于擴(kuò)展他們的視野，這樣的課堂環(huán)境能讓學(xué)生們在美術(shù)課堂上真正地活躍起來，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個想象的空間。[2]

在人民教育出版社的三年級上冊美術(shù)教材中第14課的《夢幻的城堡》一文進(jìn)行教學(xué)時，教師通過童話故事導(dǎo)入后，利用多媒體播放各種童話城堡的圖片甚至國外的相關(guān)影視資料，給學(xué)生進(jìn)行欣賞，然后讓學(xué)生們想象假如自己建設(shè)一座城堡，會是什么樣子的，通過這樣的一個過程給學(xué)生們插上想象的翅膀，盡情地構(gòu)想出自己理想中的城堡。然后派出幾位代表，介紹他們想象中的城堡，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上將自己的城堡加以完善，同時鼓勵學(xué)生可以打破城堡的常規(guī)建造特點(diǎn)，大膽發(fā)揮自己的想象，讓城堡變得更加美觀、新穎。利用多媒體這樣的教學(xué)，不僅擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生們的想象得到了進(jìn)一步的提高。

（三）運(yùn)用多媒體增加師生互動，提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生審美能力提高的重要途徑之一是在美術(shù)課堂中，它能夠幫助學(xué)生對美丑進(jìn)行客觀的評價，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。審美能力主要是通過美術(shù)創(chuàng)作的體驗來獲取的一種能力，這就要求教師在美術(shù)課堂中，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生的審美能力進(jìn)行不斷的滲透，將復(fù)雜的美術(shù)知識變得淺顯易懂，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，師生進(jìn)行有效的互動可以幫助教師及時地獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，然后通過反饋做出調(diào)整，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。通過這樣的師生互動，讓學(xué)生的美術(shù)知識不斷積累，使他們審美能力在這樣的課堂情境中發(fā)生潛移默化的作用。[3]

例如在人民教育出版社的三年級下冊美術(shù)教材中第16課的《家鄉(xiāng)的橋和塔》美術(shù)課上，教師以學(xué)生身邊所認(rèn)識的橋和塔的建筑作為切入點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過回憶自己所見過和認(rèn)識的橋進(jìn)行交流和討論，然后學(xué)生列舉出自己身邊比較有特點(diǎn)的塔和橋，師生共同進(jìn)行總結(jié)。然后播放多媒體，讓學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，在欣賞圖片后再把自己所見所聞的橋給描繪下來，教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的同時，引導(dǎo)學(xué)生體驗橋和塔的造型美。通過這樣的一個過程，學(xué)生能夠繪畫出更有特色的橋和塔，這實際上就是學(xué)生對橋和塔的審美欣賞與表達(dá)的一個過程。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

多媒體技術(shù)在學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的過程中具有不可替代的作用。我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時，利用多媒體生動鮮明的畫面、大量的材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時潛移默化地受到愛國主義教育。尤其是在農(nóng)村小學(xué)中，許多學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的知識渠道匱乏，愛國主義的教育更加不盡人意。所以，我們在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，對他們進(jìn)行愛國主義的滲透教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，感受祖國的大好河山，激發(fā)他們的愛國之情。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生花很少的時間，認(rèn)識中國各方面的發(fā)展歷程，以此產(chǎn)生愛國的情感。比如在人民教育出版社出版的四年級下冊美術(shù)教材中第20課的《珍愛國寶—秦始皇陵及秦兵馬俑》一課中，教師讓學(xué)生在課前收集有關(guān)于兵馬俑的相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行交流分享，同時利用多媒體播放秦始皇兵馬俑的發(fā)掘歷史以及秦朝的相關(guān)歷史知識，讓學(xué)生們通過自己收集的資料和課堂上展示的歷史視頻資料開闊了視野，增長知識的同時，也讓學(xué)生們通過視頻的學(xué)習(xí)，了解古代勞動人們的智慧與勤勞，從內(nèi)心對中國悠久的歷史文化由衷地感到自豪，進(jìn)而了解中國的傳統(tǒng)文化，增加對中華民族的認(rèn)同感和歸屬感，由此激發(fā)學(xué)生的愛國主義之情。

五、總結(jié)

巧用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是今后美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術(shù)在課堂中的廣泛運(yùn)用，是非常受歡迎的，它是一種符合現(xiàn)代化、效率較高的教育手段，可以幫助農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)的過程中，提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)美術(shù)課堂中，我們要善于將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們打造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，開闊他們的藝術(shù)視野，促進(jìn)他們?nèi)娴陌l(fā)展，樹立正確的三觀，同時也利用多媒體的技術(shù)讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的最優(yōu)化得以實現(xiàn)。