《GNSS 發(fā)展與應(yīng)用》在線課程建設(shè)的教學(xué)設(shè)置

常 亮

（上海海洋大學(xué)海洋科學(xué)學(xué)院，中國(guó) 上海 201306）

0 引言

2020年，突如其來(lái)的疫情給我國(guó)帶來(lái)巨大的損失，同時(shí)也影響了學(xué)校的正常教學(xué)安排。 在這特殊時(shí)期，上海海洋大學(xué)充分利用學(xué)校的在線課程平臺(tái)，全面開展了在線課程的建設(shè)，為教學(xué)活動(dòng)的正常開展付出了諸多努力。上海海洋大學(xué)在線課程平臺(tái)為全校師生提供在線教學(xué)服務(wù)，包括線上學(xué)習(xí)（觀看教學(xué)視頻、答疑、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等）、觀看速課（微視頻）學(xué)習(xí)、同步課堂學(xué)習(xí)、直播學(xué)習(xí)和相關(guān)技術(shù)服務(wù)，旨在利用電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)有設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)。此外，上海海洋大學(xué)在線課程平臺(tái)已無(wú)縫對(duì)接超星電子圖書、 電子期刊、學(xué)術(shù)視頻等數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師備課、學(xué)生拓展學(xué)習(xí)提供資源支撐。

本文主要致力于對(duì)上海海洋大學(xué)全校公選課程《GNSS 發(fā)展與應(yīng)用》在線課程建設(shè)的教學(xué)設(shè)置探討，并指出對(duì)教學(xué)設(shè)置過(guò)程中的潛在問(wèn)題，以及思考相應(yīng)的改革途徑，目的是在特殊時(shí)期完成正常教學(xué)工作的同時(shí)，也為正常情況下進(jìn)行多方式教學(xué)提供輔助與參考。

1 在線課程的準(zhǔn)備與設(shè)置

1.1 教學(xué)準(zhǔn)備

上海海洋大學(xué)全校公選課程《GNSS 發(fā)展與應(yīng)用》在線課程的建設(shè)主要采用提前錄制，上傳學(xué)校公用平臺(tái)后供學(xué)生在線播放學(xué)習(xí)使用。錄制過(guò)程是在線課程建設(shè)的重要步驟，目前已提供多種方式來(lái)完成課程的錄制。 本課程在在線錄制過(guò)程中主要嘗試了以下幾種形式：①下載第三方錄屏軟件，進(jìn)行課程的錄制；②基于Office 2016，配合Mix 軟件插件來(lái)進(jìn)行課程錄制；③基于較新的Office 2019 軟件，通過(guò)“插入”菜單下的“屏幕錄制”工具，進(jìn)行課程建設(shè)。

使用第三方錄屏軟件的最大特點(diǎn)是功能較全，包括多種視頻格式、屏幕分辨率選擇、錄制范圍等，但操作也相對(duì)較為復(fù)雜。Office 2016 配合Mix 相對(duì)第三方錄屏軟件來(lái)說(shuō)，功能較少，但操作起來(lái)更加全面。需要說(shuō)明的是，筆者在安裝完Office 2016 后，Mix 插件的安裝遇到過(guò)不兼容的問(wèn)題，需要額外安裝微軟框架后才能正常運(yùn)行安裝。 綜合而言，利用Office 2019 進(jìn)行在線課程的錄制相對(duì)而言最為簡(jiǎn)便，而且可以滿足基本的課程設(shè)置要求。 因此，本課程最終的錄制選用了Office 2019 軟件的錄制方案，錄制結(jié)束后，可見錄制過(guò)程保存為所需的視頻格式。 為了保證視頻的兼容性，建議進(jìn)一步將保存的視頻利用格式工廠軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

1.2 教學(xué)設(shè)置

以往的正常教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容講授時(shí)教師與學(xué)生的互動(dòng)非常重要，通過(guò)互動(dòng)交流，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，也更有利于學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。 然而，在線課程除了直播教學(xué)外，其他形式在與學(xué)生的互動(dòng)上要更加困難一些，且對(duì)學(xué)生的自主性和自覺性要求更高。考慮到在線課程多數(shù)是采用先錄制內(nèi)容，后續(xù)學(xué)生再點(diǎn)播的方式進(jìn)行，為了保證教學(xué)效率和質(zhì)量，這就要求教師在與學(xué)生的互動(dòng)上需要更多的思考。

為此，本課程在建設(shè)過(guò)程中，設(shè)置了每日簽到學(xué)習(xí)的功能，而且要求每門課后利用平臺(tái)提供的討論模塊，類似論壇的模式進(jìn)行討論與學(xué)習(xí)。此外，教師也會(huì)在每次課程后，根據(jù)講授的內(nèi)容設(shè)置一定的作業(yè)與思考題，來(lái)考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)情況。

1.3 存在的問(wèn)題

雖然在線教學(xué)課程已初步建設(shè)完成，但是，由于準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，仍存在諸多不足，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）在線課程教學(xué)視頻的準(zhǔn)備過(guò)程中，一般會(huì)以知識(shí)點(diǎn)為單位進(jìn)行錄制。 但是，知識(shí)點(diǎn)選擇的合理性還須進(jìn)一步精化。而且，由于缺少與學(xué)生的互動(dòng)，每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)視頻不可能像正常教學(xué)過(guò)程一樣，保持每堂課45 分鐘的時(shí)間。 因此，需要在后續(xù)的在線教學(xué)課程設(shè)置中進(jìn)一步改進(jìn)。

（2）對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的考查方式。 由于本課程為全校公選課，以往的考查方式為結(jié)題報(bào)告匯報(bào)的形式。但是，在線課程中進(jìn)行實(shí)時(shí)匯報(bào)的難度較大。本課程的首次考查方式為在線提交匯報(bào)材料，存在一定的不合理性，這就需要后續(xù)進(jìn)一步探討改革方法。

2 針對(duì)存在問(wèn)題的思考

（1）針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的梳理方面的不足，今后需要通過(guò)和本專業(yè)教研室的同事們進(jìn)一步討論后，篩選出最為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為主線，貫穿于整個(gè)在線課程的教學(xué)。

（2）在課程考查方式上，考慮通過(guò)設(shè)置在線考試的方式進(jìn)行。 通過(guò)梳理后的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)的客觀題（選擇題和判斷題）。另外，還可以設(shè)置一個(gè)主觀題，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)GNSS 課程的認(rèn)識(shí)，以及讓學(xué)生針對(duì)此在線課程的教學(xué)方法進(jìn)行反饋和建議。

3 結(jié)論

本文對(duì)上海海洋大學(xué)新開設(shè)的《GNSS 發(fā)展與應(yīng)用》在線課程進(jìn)行了介紹，并對(duì)課程設(shè)置中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行了討論，以及針對(duì)這些問(wèn)題的可能解決方式與途徑給出了建議。為了進(jìn)一步提高《GNSS 發(fā)展與應(yīng)用》公選課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，筆者建議后續(xù)的教學(xué)方式可以采用傳統(tǒng)教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行，既可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在直觀性和教學(xué)素材豐富性上的缺陷，又可以避免在線教學(xué)缺少的師生交互。