不斷加強學習，努力做一名能傳道善授業的新時代的好老師

陳柳蓁

貴州廣播電視大學（貴州職業技術學院）藝術與設計學院

黨的十八次全國代表大會以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度關注教師隊伍發展的問題，在公開場合不斷強調教師工作，特別是教師師德師風對教育發展的重要意義。習近平總書記對教育發展提出了深切希望，教育事業是事關國家發展和民族興衰的百年大計，教師是國家教育的根本和源頭，她承載著教育每一位孩子的健康成長，是黨和國家能否辦好人民滿意教育的關鍵所在。所有教師在日常工作中，首先要帶頭牢固樹立好中國特色社會主義理想信念，在教育工作中要帶頭踐行社會主義核心價值觀，個人自覺加強立德樹人、教書育人的榮譽感和歷史使命感，學為人師，行為世范，真正成為學生健康成長和探索未來的導師和引路人。教師要樹牢終身學習理念，強化學習，拓展眼界，更新學識，不斷提高授課能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師；要牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。

一、教師職業道德修養的內涵

教師遵從的職業道德，是教師行業的從業準則，簡稱“師德”。是教師在參與教育工作過程中理應遵守的行為規則和內在道德要求。教師職業道德是社會職業道德體系的有機部分，是教師群體從業的特殊道德約束。教師職業道德從道德自律高度要求教師在開展教育活動過程中加以特定的思想、情感、態度、行為去遇事對人，解決問題，開展工作，為國家教育事業盡職盡責。教師職業道德是調整師生之間，教師之間，教師與領導之間，教師與學生家長之間，教師與社會其他成員關系的行為規范，是社會公德在教師職業的一種特殊體現。

所謂教師職業道德修養，是指教師個人按照一定社會或階級的道德標準進行的自我審度、自我教育、自我鍛煉、自我革新、自我改造和自我提高的活動以及經過這些努力所形成的道德品質，是道德意識和道德行為的集中體現。其本質是教師在日常工作和開展社會生活實踐中所實現的個人自我教育、個人自我鍛煉、個人自我改造和個人自我提高的流程和效果展現。

二、教師職業道德失范的主要表現

隨著社會的不斷進步，信息化、網絡化越來越成為教師開展教育教學工作的主要手段，這些手段的綜合運用極大提高了教師教育教學水平，也豐富了教師課堂教學內容。但正是信息網絡化快速發展，也給教師在具體的教育教學過程中帶來許多負面影響，一些教師經受不起外界的各種誘惑，逐漸迷失了自我，導致職業道德失范。從近幾年教師職業道德失范的典型案列分析來看，綜合起來有以下幾種較為典型類型。

①違背黨的方針路線政策。這類失范行為主要是部分教師政治立場和理想信念不堅定，在實際的教育教學過程中沒有嚴格遵守黨的要求，模糊了為誰培養人的核心要義。②言語事態，行為失常。這類失范行為主要是部分教師不注重個人修養和道德品質的提升，在教學組織中，信口開河，甚至運用老師職業的特殊性，與異性學生異常交往。③不務正業，有償補課。這類失范行為主要是部分教師未正確認識價值觀，將經濟利益作為了第一追求，導致在課堂上不務正業。

以上列舉的教師職業道德失范案例是目前較為典型的范式，這將在較大程度上影響了教師教書育人的良好形象，降低了人民教師在社會上的整體公信力。

三、提高教師職業道德修養的重要意義

堅持教育的社會主義辦學宗旨，加速推進教育的全面現代化，促進教師隊伍有序健康發展必須提高教師職業道德涵養。黨的第十八次全國代表大會以來，習近平總書記高度關注教師隊伍發展問題，特別是對當下教師職業道德建設提出新的要求。加強教師職業道德修養，將有助于教師樹立正確的事業觀，有助于提高教師對自身的正確認識，有助于促進教師職業生涯的健康發展，有助于幫助教師真正做到立德樹人，更有助于教育強國偉大藍圖的實現。

四、提高教師職業道德修養的主要方法

2014年9月，習近平總書記在北京師范大學考察和慰問教師時，倡議全國廣大教師努力成為黨和人民滿意的好老師，同時再次闡述：國家發展和民族興盛的百年大計，教育為根本。教育的發展，教師為根本。國家長盛不衰和民族的復興，需要建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，其中需要一大批好老師作為支撐。作為知識播種者的人民教師要具備以下基本素質：堅定的理想信念、高尚的道德情操、扎實的學科知識、富有仁愛之心。教師承載著傳播學科知識、思想和真理的先驅，承擔著后學者的靈魂塑造、學識增長和描繪未來的工程師。要嚴于律己、率先示范，真正踐行教育大家陶先生所言的“德高為師，身正為范”，旨在說明教師需憑借個人魅力，主動獲取學生的普遍認可，以嚴謹的行為舉止為學生樹立示范，將真、善、美的良種不斷播撒到學生心靈中。

（一）始終堅持學習，是提高教師職業道德修養的先決條件

第一，教師在日常工作中要加強教育理論學習，始終堅持積極向上的人生觀和教育觀。自覺強理論學習，就能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識教育規律，逐漸形成正確科學的人生觀和教育觀。教師只有具備正確的教育觀和人生觀，才能堅定不移地沿著社會主義辦學方向投身國家教育戰略。第二，教師在日常工作中要深刻理解教師職業道德的內容和內在要求，明確地分辨道德是與非，提高自覺遵守師德規范的能力。教師道德的規范和要求，是從事教育工作的一切行為準則，更是做好教育教學的道德底線。第三，教師要自覺加強教育學科理論和有關知識的學習，強化教書育人的本領，遵從教育規律授課，才能更好地履行好教書育人的責任和使命，才能真正實現在教書過程中既立德，更樹人。

（二）始終堅持自省慎獨，不斷開辟教師職業道德修養的新路徑

慎獨是個人在情操、修養、自律、胸懷等方面的綜合體現，是個人道德自律的重要表現，是指個人活動在失去他人監督的環境下，憑借個人自覺，遵從相應的道德要求施行，無失德和違犯律法行為出現。自省慎獨是涵養個人道德的關鍵路徑，是評價個人道德水準的重要指標。教師個人品德和職業操守的逐步完善，須在教育實踐中躬身前行，淬煉意志，溫養品行，真正踐行“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。這就需要教師做到積小善匯大德，積小節匯大節，從而修養成高尚的教師職業道德。注重內省慎獨，工作中不斷自省，反復推敲和總結工作中的得失，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，不斤斤計較個人得失和憂患，才能以坦蕩胸懷、無私無畏的良好心境干好教育事業有關工作。

（三）做好工作細節，是提高教師職業道德修養的堅實基礎

細節往往關乎成敗，教師工作同樣是高度注重細節的一項活動，在教師崗位上要求其樹立牢固的責任意識和具備無私的事業觀。用無私的敬業精神和執著追求，盡職盡責開展好每一次課，盡心盡力服務好所有學生，從學生的學習、生活、工作上給予指導，讓學生在課堂內外，都受到教育，真正把學生培養成具有愛國情懷、具有理想信念、具有奮斗精神、具有崇高境界的社會主義接班人。

五、結語

教師在人類社會文明發展史上承載巨大，承擔著傳承人類文明，弘揚優秀文化的光榮使命。人身處處兼有學問，身為人民教師，要時刻牢記教師使命，把傳道作為首要任務，把授業作為重點工作，不斷在教育教學崗位上，用自己高尚的道德修養和規范的行為行動，指導呵護學生的健康成長。人民教師為人民，這是教師工作的社會責任，要不斷豐富社會理論，將教育教學與社會發展有機統一，不斷修正教育教學實施的方法，開創教育教學組織新形式，有效提高教育教學的綜合能力，指引學生始終走在光明的社會主義道路上，為培育更多的合格社會主義接班人貢獻青春力量。