多媒體技術應用在解剖學教學中的幾點思考

孟郁松 吉林省四平衛生學校

解剖學是研究人體各個器官的正常位置和形態結構的一門學科。課程復雜難懂，在教學中也存在枯燥乏味的問題，這就導致很多人在課堂教學中很難提起學習興趣，影響學習效果。而多媒體技術式教學是指老師在課堂教學中通過計算機、多媒體等現代化教學手段進行課堂教學，改變了傳統的教學模式，不再僅僅是通過課本或者黑板來進行授課。通過多媒體技術的應用，可以將解剖學知識生動形象的展示出來，也能夠幫助學生在課堂開始之前能夠做好充足的準備，有利于課堂教學時間的充分利用，但是在目前的教學過程中也要注意多媒體技術教學應用中存在的問題，及時發現并改進，才能夠更好的促進多媒體在解剖學中的應用于發展。

一、多媒體技術在解剖學教學中的應用現狀

隨著社會科技的發展，多媒體技術逐漸成熟，在解剖學教學中的應用也越來越廣泛。而多媒體技術的應用改變了傳統教學模式的單一枯燥，轉變為通過可視化教學，以動態視覺信息等方式來展現解剖學中的理論知識。近年來多媒體技術在解剖學中的應用，在一定程度上可以解決學生對于解剖學知識難記憶難理解的問題，已經成為一種十分重要的教學手段。這種教學方式不僅是教學方式的改革，也改變了解剖學的教學理念，從而推動了解剖學教學的發展。

二、多媒體教學在解剖學教學中的優勢

（一）增加了課堂教學信息量

在傳統的解剖學教學課堂中，老師通過板書的教學方式來教授解剖學知識，這就意味著老師花費在寫板書上的時間比較多，導致一節課程的教學內容無法完全教完，影響課程的推進。隨著多媒體技術的應用，可以將抽象的解剖學知識通過圖片、視頻等形式更加直觀生動的表現出來，不僅利于老師的講解，還能夠調動學生的學習積極性，使學生能夠充分理解和消化這些教學知識。同時由于這種教學模式的應用，可以節省更多的教學時間，保證老師能夠充分的完成教學課程，還能夠增加一些課外知識點，豐富學生的學習內容，增加課堂教學信息量，推動解剖學的教學的發展。

（二）改變了傳統的教學方式

多媒體技術在解剖學中的應用使得教學方式發生了很大的改變，在“教”方面，老師由傳統的口述、課本及板書的教學，轉變為通過圖像聲音動畫的教學，激發了學生的學習興趣，營造輕松愉悅的教學氛圍，提高了解剖學的教育質量。在“學”方面，改變了學生的學習方式，通過網絡及各種多媒體的發展，可以將學生的被動學習轉變為主動學習，通過學生的學習興趣來激發學生對解剖學的深入了解，讓學習變得更加具有選擇性自主性，幫助學生建立良好的學習模式與學習觀念，更好的幫助學生理解和記憶解剖學知識。

（三）教學內容準備方式發生了改變

多媒體教學大多數是通過電子課件進行課堂教學，老師在課前做了充足的準備，將相關的教學知識科學的整理與總結，設計到電子課件當中，能夠通過形象化的圖片與視頻展現醫學教學知識；同時老師在不斷進行課件制作的過程中，逐漸提高課件制作水平，在一定程度上提高學生學習的學習興趣；除此之外老師還能夠更加科學合理的規劃課堂教學內容，提高解剖學教學質量與效率。

三、多媒體在解剖學教學應用中存在的問題

（一）過度依賴多媒體教學

課堂教學主要是老師與學生之間的互動交流，但是在當前的課堂教學過程中，多媒體技術的應用會導致老師忽視了這一問題，導致學生在課堂中主要的注意力放在了電子屏幕上，老師則成為電子設備的播放者與配合者，這就會造成學生盲目的抄筆記，忽視了老師講解的內容。另外在某種程度上來看，老師與學生之間的互動減少，導致老師無法有效的掌控課堂教學節奏與教學進程，不能夠很好的引導學生培養學習思維與創新能力，影響解剖學教學的正常推進。

（二）教師應用多媒體課件的極端化

現階段的課堂教學中，很多老師完全摒棄了原有的教學模式，一味地依賴課件，這就導致很多老師完全不能夠脫離多媒體教學模式，一旦出現意外，比如停電或者設備故障，老師完全無法進行正常的教學，降低了老師在教學過程中的主導地位，影響了教學模式的改革與發展。而解剖學是一門復雜的學科，老師課堂教學能力的降低，對學生的學習與發展有著很重要的影響，不利于解剖學的發展。

（三）部分學生抓不住課堂重點

與傳統的課本教學，板書講解不同，多媒體在很大程度上擴展了教學內容，增大了課堂教學信息量，甚至有的老師完全依賴電子課件，講課速度快，這就導致很多學生無法跟住老師的講課進度，做不好課堂學習筆記，也降低了課堂參與程度。不僅影響學生的學習效果，還影響學生的學習心態，不利于學生的學習思維與學習能力的培養，長此以往，會嚴重阻礙學生對解剖學的學習興趣，影響解剖學教學質量，阻礙了解剖學的教學發展。

四、針對多媒體技術在解剖學教學中應用的建議

（一）正確認知多媒體在教學中的地位

多媒體技術在課堂教學中是為教學服務的，在利用多媒體技術進行教學過程中，老師應該先對課程進行了解，在設計中著重強調課堂的特點與重點，將多媒體教學與傳統教學有效結合，才能夠更好的提高解剖學的質量與效率。在解剖學教學課堂中，老師通過提問式和討論式教學，能夠有效培養學生發散思維和創新能力，將其與多媒體技術相結合，在課堂中進行科學的規劃與設計，充分利用多媒體教學的效果，可以實現課堂教學的有效性。另外要避免老師過度重視和依賴多媒體技術教學，對多媒體技術在教學中的地位有正確的認知，才能夠更好的幫助學生學習和理解解剖學知識。

（二）加強老師對課件制作和應用能力

在解剖學課堂教學當中，課件的重要性是眾所周知的，老師通過對解剖學課程內容的了解，以及后學課程和臨床的需求，在基礎知識方面要加大設計與教學力度，為學生奠定良好的解剖學基礎，另外在課件中老師要標明知識重點突出難點，通過圖片與視頻等方式來生動的展現教學內容，除此之外老師可以通過顏色以及圖文搭配的合理設計，來減少學生眼睛的疲勞，增強學生的學習興趣，有利于學生思維能力的培養，激發學生主動學習與探究的精神，更好的實現教學目標。

（三）進行多媒體教學質量考核與評價

通過設置多媒體技術教學的考核制度，定期對解剖學的教學進行考核與評價，能夠在很大程度上提高多媒體教學的質量與效率。而教學評價的標準應該包括課件的內容是否與教學大綱相符，課堂教學有效性，學生的滿意度等多個方面，通過結果的綜合分析，對多媒體教學進行客觀的判斷，有效的提高多媒體技術教學的有效性。

結束語：綜上所述，多媒體技術在解剖學中的教學應用可以改變傳統的教學模式，但是還是存在一定的不足之處，老師過于依賴多媒體技術教學，影響老師的教學水平，學生也由于課程教學速度加快、信息量增加，降低了學習效率，因此必須要正確認知多媒體技術在解剖學教學應用中的地位，提高老師對教學內容的設計與掌控能力，制定科學的評價制度，將傳統教學與多媒體技術教學有效結合起來，提高課堂教學效率。