新時代青年黨史學習教育的緣起、邏輯與路徑

馬曉琳

（上海公安學院， 上海 200137）

中國共產黨的歷史是黨和國家的寶貴精神財富，是以古鑒今、資政育人最好的“教科書”和“清醒劑”。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨史的學習和教育，從黨的百年偉大奮斗歷程中汲取繼續前進的智慧和力量。習近平總書記指出：“要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國。要了解我們黨和國家事業的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要任務。”[1]尤其是針對青年群體，習近平總書記在全國黨史工作會議上強調：“用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。”[2]青年是國家的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，新時代加強青年群體的黨史學習教育，引導他們學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，對于增強青年一代的歷史責任感和歷史使命感，引導他們為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗，具有十分重要的意義。

一、為何學：新時代青年黨史學習教育的重大意義

2021年2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。”[3]中國共產黨的百年奮斗史、百年探索史和百年建設史，是最生動、最有說服力的教科書，我們黨歷來重視從黨史學習教育中鼓舞斗志、堅定信念和啟迪智慧。青年一代肩負著國家的未來、民族的希望，青年一代的信仰體系、價值取向和行為模式，很大程度上決定著一個民族、一個國家未來的面貌如何。加強新時代青年黨史學習教育，對于引導他們銘記光輝歷史、知史愛黨愛國、傳承紅色基因、牢記初心使命，具有重大意義。

（一）加強黨史學習教育是新時代青年信仰生成，成為堪當民族復興重任的時代新人的精神要素

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，要胸懷“兩個大局”——中華民族偉大復興之戰略全局和世界百年未有之大變局，“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理，探究歷史規律，提出因應的戰略策略”。[4]在全黨范圍內開展黨史學習教育，正是統籌“兩個大局”的現實考量。在中國共產黨百年華誕這個承前啟后的新歷史起點上，回望過往的奮斗路，我們走過了篳路藍縷、奠基立業的一百年；眺望前方的奮進路，我們將迎來“兩個一百年”奮斗目標的實現與檢驗。青年是最富有朝氣、最富有夢想的一代人，青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有擔當、有干勁，國家就有前途，民族就有希望，人民就有福祉。為此，在黨史學習教育的過程中，只有引導新時代青年將個人成長道路融入時代賦予的歷史使命之中，才能培養堪當民族重任的時代新人。

青年時代的信仰生成是一個伴隨著主體、環境、際遇、媒介等因素的變化而逐漸長成和建構的過程，具有動態性、建構性、互動性的特點。“認識，是信仰生成的心理基礎。”“無論是何種信仰，都是建立在一定的認知基礎上，是信仰主體對信仰對象的基本確證。”[5]經由對信仰對象基本認知的基礎之上而產生進一步的相信、堅信，繼而崇敬、敬佩之情，這就是信仰情感。“信仰情感是信仰認同向信仰意志跨越的動力，是信仰生成的重要心理因素及情感體驗。”“這份情感的力量會讓人質疑自身的存在意義與價值，同時也會督促人們的實踐行為，進而強化信仰情感。”[6]信仰意志“在于訴諸行為的導向”。[7]認知是信仰生成的第一步，在認知的基礎上產生思想的共鳴和情感的共生，進而在形成某種理論主張或思想觀點時萌發真心信服和堅決執行的決心與狀態，信仰生成是知、情、意的統一。

中國共產黨的歷史是青年信仰生成的豐富寶藏，是取之不盡的精神“富礦”。在中國共產黨領導中國人民為實現中華民族偉大復興勠力同心、接力奮斗的百年歷史進程中，中國社會面貌發生了滄海桑田之巨變。黨史作為百年國家發展、民族振興的真實記錄，作為匯集老一輩革命家知識、智慧、經驗的“百科全書”，真實記錄了紅色政權是從哪里來的，新中國是怎么建立起來的，蘊含著深刻的歷史啟示，積累了寶貴的歷史經驗。一部中國共產黨的歷史，無論就其時空的廣度，還是內涵的深邃來說，都是一座豐富知識、加深情感和磨礪意志的寶庫。為此，對青年一代開展黨史學習教育，使其理解黨史的基本史實，培養豐富的黨史情感，增強“四個自信”價值認同，繼而自覺投身于實現中華民族偉大復興中國夢的實際行動，至關重要。

（二）加強黨史學習教育是新時代青年抵御歷史虛無主義錯誤思潮，樹立正確歷史觀的思想保證

青年世界觀、人生觀和價值觀的確立，不僅是一生的思想之基，而且決定著整個社會未來的價值取向。世界觀、人生觀和價值觀是人生的“總開關”，幫助和引導青年“系好人生第一粒扣子”十分重要。2014年“五四”青年節，習近平總書記在同北京大學師生交流時，以“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”為喻，向廣大青年提出“系好人生第一粒扣子”的諄諄教誨：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”[8]習近平總書記說：“一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅定不移朝著目標前進。”[9]重溫黨一百年來風雨兼程、滄桑巨變的奮斗歷史，能為青年世界觀、人生觀和價值觀養成提供深厚底蘊和堅實基礎。青年時期加強黨史國史教育，就是幫助青年一代扣好第一粒扣子，邁好人生的第一步。

青年自身的可塑性和意識形態斗爭的復雜性，需要通過加強黨史學習教育，引導青年抵御歷史虛無主義錯誤思潮。青年時期的世界觀、人生觀和價值觀都還尚未完全成熟，容易受外在因素影響、誘惑和干擾。加之當代意識形態斗爭形勢嚴峻，國內外敵對勢力將青年視為滲透分化的重點人群，青年自身所具有的活潑冒險、閱歷簡單、思想新穎、敢想敢為等特質，令其最容易受到腐蝕和傷害。同時，與老一輩不同，新時代青年出生于社會主義建設取得繁榮成就、人民生活幸福安康的美好時代，對于中國革命、建設和改革事業的沉浮艱辛，共產主義信仰的篩選、比較與堅守，沒有切身感受，在國內外歷史虛無主義錯誤思潮歪曲、丑化、攻擊黨的領導和社會主義制度面前，較容易受到蠱惑和欺騙。為此，迫切需要用正確的歷史觀教育引導當代青年，避免可能發生的偏離規范的行為，幫助他們明辨是非曲直，增強自我定力。

中國共產黨的歷史是一部為民族獨立和人民解放而前仆后繼、英勇奮斗的歷史，也是一部為國家富強和人民幸福而不懈探索、賡續奮進的歷史。以黨史學習教育為載體，引導青年群體“從社會主義思想源頭和歷史演進中，從我們黨探索中國特色社會主義歷史發展和偉大實踐中，認識和把握人類社會發展的歷史必然性，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心”。[10]不忘來時路，方知向何行。新時代青年加強黨史學習教育，才能樹立正確的黨史觀，自覺抵御歷史虛無主義錯誤思潮，做中華民族偉大復興中國夢和“兩個一百年”奮斗目標的建設者、繼承者和見證者。

二、學什么：新時代青年黨史學習教育的辯證邏輯

新時代青年開展黨史學習教育是一項系統工程，需要我們運用辯證思維方法正確處理好掌握歷史知識與追求政治價值、總結歷史經驗與吸取歷史教訓、追求歷史真理和感悟人格力量的辯證統一關系。

（一）史與論：堅持掌握歷史知識與追求政治價值的統一

歷史不僅是一個承載著曾經存在過的無數歷史事實的集合體，也包含著歷史認識主體在觀念上對所認識到的事實的主觀評價。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中指出：“歷史發展的每一階段都是與同一時期的生產力的發展相適應的，所以它們的歷史同時也是發展著的、由每一個新的一代承受下來的生產力的歷史，從而也是個人本身力量發展的歷史。”[11]歷史是一個在繼承的基礎上發展、在發展的過程中創新的客觀動態演化過程，歷史事實也不具有當下事實所具備的在場性。因此，新時代強化青年一代的黨史學習教育，就應該將黨的歷史進程中的特定歷史事件和歷史人物，置于彼時的歷史背景、過去的時代語境、特定的社會環境之中，以“理解之同情”的態度，在深度把握歷史來龍去脈、更替演化的基礎上，形成對歷史本身的客觀正確認知，以增強把握歷史大勢、科學研判未來、勇立時代潮頭的歷史自覺性和歷史使命感。

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上曾指出：“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。”[12]黨史學習教育不僅要掌握基本的歷史知識，而且要追求明確的政治價值，具有鮮明的政治導向性，因而必須堅持正確的政治方向。換言之，黨史學習教育不僅是歷史教育，更是政治教育。歷史不是冰冷現實材料的堆積，“而是一個在感性實踐活動中追求人的自由和解放的價值空間”。[13]在黨和國家事業發展進程中的歷史資源也蘊含著明確的價值導向，進一步說，黨史學習教育擔負著向青年學生傳播社會主流意識形態的責任與使命。青年學生處于價值觀念形成和確立的關鍵階段，他們對價值觀有了一定的了解，初步產生了對價值觀的主體需要。因此，挖掘黨史資源的價值意義，發掘黨史的育人資政功能，以黨領導人民革命、建設、改革的歷史進程引導教育青年群體明理增信、崇德力行，堅定道路、理論、制度、文化方面的自信，在強化青年學生黨史知識的同時，引導他們確立正確的情感態度和價值觀念。

（二）正與反：堅持總結歷史經驗與吸取歷史教訓的統一

一部中國共產黨的歷史，就是認識與實踐交織、經驗與教訓并存的探索歷程，其中既有成功的經驗，也有失誤的教訓。習近平總書記在多個場合、多次講話中反復強調，重視從黨史中汲取正反兩方面的經驗，“總結歷史經驗，把握歷史規律，增強開拓前進的勇氣和力量”。[14]堅持總結歷史經驗與吸取歷史教訓的統一，對黨的歷史進程中正反兩方面的經驗教訓進行分析總結，才能真正了解我們黨和國家事業的來龍去脈，保持“趕考”的清醒頭腦，不斷提高應對風險挑戰的能力和水平，增強工作的系統性、預見性和創造性。

中國共產黨的百年奮斗史是一部創造發展奇跡、蘊含成功密碼的歷史。正如習近平總書記在黨史學習教育動員大會上所言，“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業的一百年，是創造輝煌開辟未來的一百年。在百年接續奮斗中，黨團結帶領人民開辟了偉大道路，建立了偉大功業，鑄就了偉大精神，積累了寶貴經驗，創造了中華民族發展史、人類社會進步史上令人刮目相看的奇跡”。[15]中國社會之所以發生滄海桑田之巨變，與中國共產黨的誕生、馬克思主義的傳入以及中國特色道路的開辟脈脈相通，密不可分。中國共產黨、馬克思主義和中國特色社會主義“能”“行”“好”，是近代中國百年巨變的內隱邏輯，也是百年中國不斷宣示的政治宣言，蘊含豐富的成功密碼，需要不斷講清、講明、講透。

中國共產黨的百年奮斗歷史，既有成功、經驗和成就，也有失誤、教訓和挫折。開展黨史學習教育，必須本著尊重歷史、實事求是的態度，堅持歷史經驗與歷史教訓相統一。如果只提成就，回避失誤，只講經驗，忽視教訓，只談成功，不提挫折，不符合馬克思主義的科學態度，也容易引起包括青年在內的廣大人民群眾的質疑甚至反感，產生適得其反的效果。“歷史總是向前發展的，我們總結和吸取歷史教訓，目的是以史為鑒、更好前進。”[16]與歷史經驗的正面宣教不同，歷史教訓因其反面的懲戒更具警示性、深刻性和教育性。習近平總書記反復告誡全黨要“牢記歷史經驗、牢記歷史教訓、牢記歷史警示”[17]，始終保持備豫不虞、居安思危的常態，為國家治理能力現代化提供有益借鑒。

（三）道與人：堅持追求歷史真理和感悟人格力量的統一

中國共產黨百年奮斗史，不僅蘊含了強大的真理力量，而且筑起了強大的精神譜系。“我們黨之所以歷經百年而風華正茂、飽經磨難而生生不息，就是憑著那么一股革命加拼命的強大精神。”[18]因此，新時代青年加強黨史學習教育，不僅要了解歷史事實，掌握歷史規律，追求歷史真理，更要感悟包括老一輩革命家、政治家在內的共產黨人的視野格局、胸襟情懷和人格風范，從黨的奮斗歷程和優良傳統中，體會真理力量，感悟人格魅力，傳承紅色精神，為自身修身立德、譜寫時代華章提供更持久、更深沉的精神力量。

鄧小平同志曾指出，“共產黨人干事業，一靠真理的力量；二靠人格的力量”。[18]所謂真理的力量，就是馬克思主義的理論力量。馬克思在《〈黑格爾法哲學批判〉導言》中就真理何以具有力量指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身”。[19]在黨史學習教育中，必須用符合歷史實際，反映客觀事物本質和發展規律的理論征服人，用真理的力量感召人，用徹底的理論說服人，在黨史的維度中體會歷史規律、歷史真理、歷史趨勢，用真理的力量說服人、啟發人、引領人。

習近平總書記指出：“我們黨作為馬克思主義執政黨，不但要有強大的真理力量，而且要有強大的人格力量。”[20]人格的力量，就個體而言，是一代又一代共產黨人的德性黨性、胸襟視野、嘉言懿行、人格風范等；就集體而言，是黨帶領人民在不同的時期鑄就的具有時代特點和印跡的紅色精神，紅色精神是黨在領導中國人民進行革命、建設和改革的波瀾壯闊的實踐中，在物質條件和客觀環境極其惡劣的情形下，最大限度地發揮主觀能動性以實現預期目標，由此而形成的一種心理狀態和意志表征。每一種紅色精神都有其特定的歷史語境、內在邏輯和實踐路徑，其中所蘊含的革命意志、政治風范、道德情操和價值追求，是中國革命精神鏈條的完整呈現，是中國共產黨立根固本、凝心聚力的天然教材。新時代青年學習黨史，不僅要在理論上認同馬克思主義的真理性價值，而且要在人格層面認同共產黨人的人格力量，這種雙重感悟和雙重認同是我們黨史學習教育應當達到的境界。

三、如何學：新時代青年黨史學習教育的多維路徑

新時代強化青年群體的黨史學習教育，要綜合運用課堂教學、主題實踐、網絡媒體等多維路徑，在理論與實踐的結合中確保黨史學習教育取得扎實效果。

（一）以課堂教學活動為主渠道，實現黨史學習教育全過程、全覆蓋

思想政治理論課堂是實現黨史學習教育全過程、全覆蓋的主渠道和主課堂，尤其是“中國近現代史綱要”課程承擔著幫助青年學生深刻認識中國近現代社會發展的內在規律，深刻感悟“四個選擇”的歷史必然性，從而堅定青年學生在道路、理論、制度和文化方面的自信，積極投身于創造美好生活，實現中華民族偉大復興的重大使命。

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“在全黨開展黨史學習教育，就是要教育引導全黨深刻認識紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，深刻認識中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷堅定‘四個自信’，不斷增強歷史定力，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。”[21]目前，我國14至35周歲的青年群體約有4.5億人，如何將紅色基因、初心使命融入如此龐大數量的青年群體，使之內化于心、外顯于行，抓好課堂教學這一主渠道，直接關系到中華民族的前途命運。在思想政治理論課堂上，將中國共產黨從誕生到不斷發展壯大的輝煌歷程與“四個選擇”的深刻必然性相互印證、互相呼應，啟發青年感悟初心使命，引導青年堅定理想信念，切實從百年黨史中汲取開拓奮進、干事創業的智慧和力量。

（二）以主題實踐活動為依托，開展沉浸式、體驗式、互動式學習

中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書，通過走訪參觀、調研體驗、紅色行走、人物訪談等沉浸式、體驗式、互動式的主題實踐活動，將波瀾壯闊的百年黨史資源生動、立體地呈現出來，用生動的故事宣講重現鮮活靈動的歷史，感受觸摸真實的“紅色印跡”，追溯回望革命歷史記憶，體悟黨為人民謀幸福、為民族謀復興的初心與使命，增強“四個自信”，進一步深化政治共識。

新時代開展青年的黨史學習教育，要結合當代青年人的群體特征和思想行為習慣，用青年易于接受的方式、喜聞樂見的形式，從思想深處著手，在觸及靈魂的認同感上發力，通過引發共鳴，繼而獲得高度認同。習近平總書記強調，要“堅持集中學習和自主學習相結合，堅持規定動作和自選動作相結合，開展特色鮮明、形式多樣的學習教育”。[22]圍繞紅色主題開展實踐活動，利用各地各具特色、形式各異的紅色資源，依托團日、革命紀念日、黨的節日等重要歷史節點，組織青年學生到革命遺址、文物文獻館藏、黨史教育基地等紅色資源地，瞻仰革命遺跡，聆聽英雄故事，組織青年教師傳播紅色文化，深入了解建黨百年的輝煌歷史，不忘烽火硝煙，牢記忠誠使命，在深入了解百年黨史的光輝歷程中，做黨的精神傳承者和忠實踐行者。

（三）以網絡自媒介為新載體，拓展直播宣講等新平臺

當下隨著網絡自媒體技術的深入發展，以用戶為中心生成內容的信息生產和傳播模式已經成為主流，網絡自媒體成為新時代青年獲取知識、了解訊息、傳播內容的新平臺和新渠道，形成了處處是課堂、人人都參與的濃厚學習氛圍。新時代強化青年群體的黨史學習教育，必須主動順應這一趨勢和潮流，充分發揮網絡自媒體在跨越時空限制、互動自由多元方面的獨特優勢，將黨史資源可視化、形象化和鮮活化，提高黨史學習教育的吸引力和感染力，真正讓黨史學習教育活起來。

以網絡自媒體為新載體，通過微博、微信、抖音、快手、公眾號、客戶端等新媒體，采用“E黨史網絡課堂”、“黨史在線E學習”、“黨史教育專題網站”、“黨史上的今天”公眾號、“指尖課堂”、“每日一史”、“初心講堂”、“學習強國”等，構建黨史學習教育新平臺，深挖當地紅色資源，以直播講黨史的在線方式開設身邊紅色課堂，講好身邊紅色故事，推動黨史學習教育深入開展。