讓思政課堂活起來

董科卉

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表了重要講話，從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，指出要理直氣壯上好新時代思政課。當(dāng)前，我國中職學(xué)校對思政課堂還不夠重視，課程一味地采取“灌輸式”，部分理論知識晦澀難懂，寡然無趣，造成一些學(xué)生對國史黨史學(xué)習(xí)不深、對黨的理論一知半解，思政課堂缺乏趣味性，難以吸引學(xué)生的注意力。本文基于中職藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，探索如何將思政課堂與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。

關(guān)鍵詞：中職思政課堂;專業(yè)特色;趣味性

統(tǒng)編版《思想政治》，將原有的課程必修一《經(jīng)濟(jì)生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》及必修四《生活與哲學(xué)》改變?yōu)樾碌慕滩膬?nèi)容，分別是必修一《中國特色社會》、必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》、必修三《政治與法治》、必修四《哲學(xué)與文化》。新教材以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解馬克思主義基本原理為基本理念。引導(dǎo)學(xué)生在了解我國國史黨史及的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解新時代中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)進(jìn)程，培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)，堅定理想信念，堅定四個自信，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。【1】

（一）中職藝術(shù)學(xué)校思政課課堂的現(xiàn)狀

中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生普遍家庭環(huán)境較好，衣食無憂。但他們在初中階段學(xué)習(xí)成績整體情況較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。學(xué)生對文化課特別是政治、歷史、地理等課程始終抱以隨便學(xué)學(xué)的態(tài)度。上課跑神、不認(rèn)真聽講、交頭接耳等現(xiàn)象較嚴(yán)重，再加上政治課涉及到很多理論性知識，如文化生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、唯物主義等內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)為既抽象又枯燥無味，如果教師只采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，那么就會導(dǎo)致教學(xué)缺乏互動性，只片面強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

中職藝術(shù)學(xué)校學(xué)生專業(yè)多為美術(shù)繪畫專業(yè)、戲曲表演專業(yè)、舞蹈表演專業(yè)、服裝展示與禮儀專業(yè)、音樂專業(yè)等。在實(shí)際思政課教學(xué)中，若能夠充分的以學(xué)生為主體，將課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，學(xué)生可以在自主、愉悅、開放的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)理論知識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由“單向講授”向 “雙向互動”轉(zhuǎn)變，將課本的理論知識通過形式各樣的方式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、感知知識、認(rèn)識社會，將教學(xué)內(nèi)容生活化、思想實(shí)踐化。在結(jié)合中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特性，以學(xué)生專業(yè)的角度設(shè)計體驗(yàn)式教學(xué)方法，無論是從教學(xué)效果還是對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都具有重要意義。

（二）基于學(xué)生專業(yè)提高思政課堂趣味性

1.情景演示，調(diào)動積極性

以《中國特色社會主義》的課程講授為例，在為學(xué)生們講授第四課第二框《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》課程時，請戲曲表演專業(yè)的學(xué)生將日常生活中看到的展現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壯觀場景進(jìn)行演繹，并以討論“我的中國夢”為契機(jī)，邀請同專業(yè)學(xué)長學(xué)姐拍攝“我的夢想”短視頻，以“現(xiàn)身說話”的形式分享他們的學(xué)業(yè)夢和大學(xué)夢，視頻跌宕起伏，扣人心弦，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將中國夢的本質(zhì)，內(nèi)涵深入學(xué)生心中。情景短劇的演繹讓學(xué)生們將文化課與專業(yè)課相結(jié)合，將原本抽象的理論知識生動化、具體化，將課本知識內(nèi)化于心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.舞臺表演，提高趣味性

愛因斯坦說：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重啟發(fā)學(xué)生主動思考、探索，激發(fā)學(xué)生的想象力，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，親身感受學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以《經(jīng)濟(jì)與社會》為例，為了使學(xué)生更好的理解價值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動的含義，我結(jié)合學(xué)生舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生以形體演繹的方式將農(nóng)民伯伯種植蔬菜的過程，通過栩栩如生的舞蹈動作表現(xiàn)出來。為了幫助學(xué)生理解“無差別的人類勞動”，我特意讓學(xué)生表演時著重演繹出農(nóng)民伯伯種植蔬菜時的辛苦，比如：農(nóng)民伯伯辛勤勞動時，揮灑汗水的動作、勞動一天后行走緩慢的動作等，通過舞蹈的肢體動作，向?qū)W生們展現(xiàn)了腦力勞動和體力勞動，都是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。

3.繪畫演示，提高主動性

美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在表演方面雖沒有戲表、舞蹈專業(yè)的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)豐富，但他們的繪畫功底強(qiáng)，想象力也較豐富。以《哲學(xué)與文化》為例，在講到價值與價值觀的內(nèi)容時，我沒有采用傳統(tǒng)的講授模式，而是讓學(xué)生先用畫筆描繪個人今后從事的職業(yè)。有的學(xué)生描繪的是一名美術(shù)教師，作品中展現(xiàn)出學(xué)生聽講及老師在六尺講臺書寫板書的畫面，整個繪畫作品色彩豐富，線條流暢;有的學(xué)生則描繪的是一名地產(chǎn)大亨，不僅有美食美酒還有很多金幣環(huán)繞其中。我以學(xué)生的作品為引入，啟發(fā)學(xué)生思考自己的人生的價值，人的價值在于創(chuàng)造價值和對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。通過體驗(yàn)式的教學(xué)方法我將原本“高大上”的知識轉(zhuǎn)化成“接地氣”的繪畫作品，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考自我的人生價值。

習(xí)近平總書記在全國思想政治理論課教師座談會中說“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大。”【3】

作為思政課教師，我們肩負(fù)使命，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中多給予學(xué)生正面鼓勵和表揚(yáng)，促進(jìn)師生良性互動，和諧發(fā)展。要基于以學(xué)生為本的教育理念，繼續(xù)深入探索研究適合學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、內(nèi)化、外化的學(xué)習(xí)方式，讓思政課堂活起來。【4】習(xí)近平總書記曾說道：仰望星空，腳踏實(shí)地。這片星空則是我們作為思政課教師努力的方向和夢想，這片土地則是我們熱愛的教育熱土。教師要有一桶水，才能交給學(xué)生一桶水，在思政課教學(xué)中，只有不斷提升教學(xué)方法，改善教學(xué)措施，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動，讓思政課堂活起來。

參考文獻(xiàn)

[1]金文斌.思想政治課體驗(yàn)式教學(xué)初探[G].湖南師范大學(xué).2014.5

[2]習(xí)近平.在學(xué)校思政課教師座談會上重要講話[R].2019.3

[3]李玉香.體驗(yàn)式教學(xué)—讓思政課活起來[M].吉林大學(xué)出版社.2013.4

（武漢市藝術(shù)學(xué)校?湖北?武漢?430000）