淺談小學高年級數學練習課效率提升策略

高小靜

摘要：隨著社會的發展，小學數學學科的重要性日益凸顯出來。隨著數學學科教學研究工作的不斷深入，人們對數學練習課的認識逐漸增加，越來越重視練習課對數學教學效率的影響。尤其是小學高年級階段，這個階段的學生在經過前期低年級的學習，已經具有一定的數學基礎，適當的練習題會鞏固學生的數學知識、提高學生的數學水平。

關鍵詞：小學高年級;數學練習課;提升策略

1引言

在小學高年級階段，練習課是尤為重要的一種課型，是鞏固學生所學知識的重要途徑。小學高年級是連接小學低年級和初中的過渡階段，練習課在一定意義上而言，是一種特殊的“提高課程”。但是在實際教學期間，練習課的開展和教學并不是一帆風順的，數學教師要認識到練習課廣泛存在的問題，并從實際出發，運用多種方法解決這些問題，不斷提高練習課地效率。

2當前小學數學高年級練習課存在的主要問題

現階段，小學數學高年級練習課仍然存在著一些問題，這樣問題嚴重阻礙了數學練習課的發展。這些問題主要表現在課程的組織方式、題型設置、課堂學習效率等三個方面。

2.1組織方式枯燥乏味，沒有充分調動學生的學習興趣

興趣是學好數學的前提條件之一，能夠提高學生的自主性，讓學生有鉆研難題的動力。在實際教學過程中，一些數學教師不注重練習課的組織方式，教學方式老套，使學生對練習課產生厭煩心理。再加上數學學科的難度較大、抽象性更強，學生學習起來會感到更加枯燥乏味。這樣一來，高年級數學練習課長期沒有成效，浪費學生精力的同時，也浪費了寶貴的課堂時間，不利于數學練習課的向前推進和開展。

2.2練習題型針對性不強，無法適應高年級學生的具體情況

對于練習課的設計，一些高年級數學教師并未重視起來。一些數學教師隨意給學生布置一些練習題，常常出現難度太大或太小的情況。還有一些教師固定把數學練習冊或數學學習資料作為學生練習的內容，教師忽視了練習冊和資料并不是每一道題都適合學生練習。教師沒有考慮學生的實際情況，忽視了他們的接受能力，在學生遇到難題時，自信心受到打擊。同時，在設置練習課的教學目標時，沒有考慮到學生的年齡特點，也沒有與學生的數學水平相結合。這使得練習課的針對性不強，練習題對提高學生數學水平和數學能力的作用不大。

2.3練習課題海戰術，效率低下

過多的數學練習題會使學生出現做不完的情況，使練習題成為學生沉甸甸的壓力，增加學生的課業輔導。同時，小學高年級的學生仍然處于小學階段，他們在練習過多的難題后，容易產生心煩、焦躁的情緒，不利于學生數學思維的開發和拓展。一些數學教師認為題海戰術可以使學生見識更多的題型，把題海戰術應用于練習課中，忽視了知識點和數學題之間“變與不變”的關系，讓學生逐漸變得呆板、不知變通。

3提高小學高年級數學練習課效率的途徑

3.1不斷豐富完善課堂組織形式，激發學生對練習課的興趣

小學生處于對外在事物高度好奇的時期，多樣的、新奇的數學教學方式往往更加受到學生的歡迎與喜愛，能夠讓學生產生更濃厚的學習興趣。教師應該不斷完善和豐富高年級練習課的組織形式，使練習課具有創新性，變得更加科學有趣。只有這樣，才能提高學生對練習課的學習興趣，讓學生以一種更加積極和飽滿的態度投入到課堂學習中去。

例如在“圓”的習題練習中，由于圓的知識與“π”息息相關，數學教師在讓學生做練習題之前，可以把學生分成若干個小組，讓學生通過組內討論的方式來探究“π”的含義與大小。經過討論，學生會發現“π”是3.1415926……，在一些計算題或應用題中，π通常會保留兩位小數，一般題目會提示“π取3.14”。學生對“π”討論研究之后，會感覺對“圓”的了解進一步加深了，會迫不及待地想要完成教師布置的習題。教師可以布置一些簡單的練習題讓學生完成，例如：一個圓的直徑是8厘米，求這個圓的周長和面積分別是多少？（π取3.14），這時學生便能夠輕易地求出：周長為8π，面積為16π。這種課堂組織方式，不僅能夠使學生了解到一些數學文化知識，提高學生的數學核心素養，還能夠提高學習數學的興趣，提高學生數學課堂的參與度。

3.2設計有針對性的題目，切實鞏固學習成果

在素質教育的背景下，小學階段提倡“減負”，要求減輕學生的課業負擔。這就需要教師做到有的放矢，講課重點突出，作業練習緊扣教材內容和課堂教學。對于練習課這種特殊的課型，教師也要體現出針對性，為學生選擇難度適當的習題來幫助學生進行鞏固和提高。

例如在“分數的意義和性質”的習題練習中，教師可以設計一些這樣的例題：問題一，一根繩子長度為8米，把它平均剪成13段，平均每段繩子的長度為多少米？5段繩子長多少米？問題二：張師傅花費10分鐘制作出了3個零件，張師傅每分鐘能制作多少個零件？制作一個零件要花多長時間？這些練習題與教學內容聯系緊密，能夠讓學生及時鞏固課堂中教師所講的內容，增加學生的練習實踐機會，讓學生在做題中總結技巧。同時，這類數學題也與生活息息相關，有利于幫助學生解決生活中的數學問題。

3.3加強和學生的互動交流，提升課堂練習效率

在練習課中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生在“在做題中思考”，發散學生的思維，不斷提高學生思考問題的意識和能力。教師應該淘汰落后的題海戰術，真正解放小學高年級數學練習課。教師要和學生進行互動交流，鼓勵學生回答問題，形成師生間的良性互動，不斷引導學生進行思考，點燃學生思維的火焰。例如，以小數乘以整數題為例，小紅買了10個筆記本，每個2.5元，還買了7根圓珠筆，每個2.5元，元，問小紅買筆記本和橡皮分別花費了多少錢？買筆記本和橡皮一共花費了多少錢？教師可以鼓勵學生用不同的方法解決問題，讓學生不斷探索不同的解題方法。

4結語

總而言之，小學高年級是開展練習課的重要階段，教師要從這一階段的學情出發，制定合理的教學目標和教學計劃。由于小學生的年齡較小，過多的練習題并不科學，教師要把練習題的數量控制在合理范圍內。教師也應對練習課的組織方式進行創新，同時也應增強練習題的針對性，使練習題更能體現教學重點，不斷提高練習課的學習效率。

參考文獻

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（廉江市青平鎮沙鏟小學?廣東?廉江?524400）