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小學語文寫作教學中如何運用觀察法

2021-01-28 10:40:57仲崇芬
錦繡·下旬刊 2021年6期
關鍵詞:小學策略

仲崇芬

摘要:當前語文教學中的一個熱點話題就是培養學生的觀察能力,通過對這種能力的培養,使學生能夠積累各種寫作素材,進而在具體實踐中,便于學生深刻記憶搜集到的素材,使之能夠在腦海中形成有效意識,從而為學生在寫作時熟練運用奠定堅實基礎。本文以小學生寫作現狀為切入點,據實分析了觀察法在小學語文寫作中的應用,以期為各位語文教學工作者提供參考。

關鍵詞:觀察法;小學;語文寫作教學;策略

寫作教學在語文這門基礎學科中起著不容忽視的作用,相較于初中階段的學生來說,小學生缺乏人生閱歷,學習方法及經驗總結不夠成熟,達不到理想的寫作效果,究其原因是沒有內容寫或內容空洞,缺乏新意;其次,雖然富有想象力,但存在流水賬式的寫作方式;再者,缺少真情實感,與實際生活不符等。為了解決這一現狀,語文教師有必要對學生進行有效引導,以日常生活的方方面面為載體,從觀察的角度著手,通過對寫作素材的整理,使其產生興趣,以此實現提升寫作能力的目的。

一、加強對觀察法理論知識的認知

理論知識是實踐的基礎,只有根基穩固,才能使學生更好地進入教師所營造的寫作氛圍中。觀察法一般分為三種,即:順序觀察法、特征觀察法、細節觀察法。所謂順序觀察法就是需要學生對觀察的方向、目標進行明確,具有一定的邏輯性,而且要求學生制定觀察計劃。如:按季節順序,觀察時按春、夏、秋、冬的順序;方位順序,觀察時需依據實際情況確定觀察的方向,或從上至下,或從左到右;時間順序:觀察時按一定的時間順序進行。特征觀察法實際上就是在觀察的過程中以掌握實物特征為主,例如:在對人物觀察時,主要觀察他們外部情態的特征(肖像、心理、動作、語言等)。細節觀察法即:抓住人物或事物的細節或重點進行觀察。如:“晶晶是一個胖乎乎的小朋友,非常可愛,一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的,特別迷人,梳著一個朝天辮,走路的時候,藍色的發帶一顛一顛的,好像飛舞的彩蝶,尤其是她那一張伶俐的小嘴……?!蓖ㄟ^作者的細致觀察,為讀者留下了深刻的印象。因此,教師在進行教學活動時,要以主題內容為依據,引導學生采取正確的觀察方法。

二、加強對學生觀察興趣的培養

對小學生觀察興趣的培養是提高其寫作水平的關鍵所在,在一定程度上避免發生胸無點墨的現象。教師要善于利用各種方法引導學生對實際生活進行觀察,讓學生在切實的生活認知下,寫作素材得以豐富,以此來提高學生的觀察興趣。如:在選擇寫作主題時,教師需以小學生的身心特點為基礎,選擇他們喜聞樂見的內容,然后為學生講解具體的觀察方向,在很大程度上,提高觀察的效果。例如:針對三、四年級的學生,教師可用校園趣事為主題,讓學生對學校生活進行細致觀察,如:各種有趣的比賽、課間游戲等,引導學生用眼睛去看校園的整體,用耳朵聽從校園里傳出的各種聲音,用心去感知校園留下的印象,做到眼看、耳聽、心感知,從而獲得全新的情感體驗。另一方面,要全面激發學生的好奇心,小學生具有較強的好奇心,好奇心不僅是探索興趣的動力源泉,還是促使學生產生觀察興趣的前提條件。在寫作教學中,教師可借助一些有趣味性的問題來激發學生對主題的好奇,使學生在觀察中,大膽質疑,例如:在寫作“夏天的夜晚”時,教師可提出這樣的問題引導學生進行觀察:“夏季有哪些自然現象,在季節交替時,動植物怎樣適應?人們怎樣進行避暑降溫?”通過這樣的引導方式,給學生提供了觀察方向,激發小學生好奇心的同時,降低了寫作難度。

三、加強對觀察習慣的培養

僅限于課堂的知識是無法滿足學生的寫作需求的,因此,要注重對生活中寫作素材的運用,使學生養成良好的觀察習慣,需從自身的生活著手,搜集寫作素材,自然而然地就會攻破“寫作難”這座堡壘。此過程教師要發揮教學中的指導作用,同時要加強培養學生觀察習慣的重視力度,進一步提高學生的寫作能力。第一,學生要善于觀察圍繞在身邊的事物,如:經常見到的人物、偶爾發生的特別事情、經常吃的東西、經常參加的活動等,語文教師可定期為學生設置觀察任務,使學生漸漸養成觀察的習慣。例如:在教學父愛寫作之前,教師可為學生設置這樣的觀察任務:對父親的生活細節進行觀察,如:喜歡穿什么顏色的衣服、什么樣的發型、喜歡的運動是什么?喜歡吃的食物是什么等,并以‘我眼中的父親為題,進行寫作。通過學生的觀察,積累了素材,從而就有內容可寫,為之后完整的寫作起到一定的保障作用。另一方面,教師要借助豐富的教學方法,使學生始終保持觀察的積極性,讓這種觀察習慣成為學生日常生活必不可少的一項任務,鼓勵學生隨時記錄自己觀察到的事物,在養成寫筆記的好習慣的同時,提高寫作能力。

結束語

綜上所述,運用觀察法進行寫作訓練在小學語文教學中起著不容忽視的作用,教師要積極引導學生觀察日常生活的方方面面;加強學生對觀察法理論知識的認知,使其養成正確的觀察習慣的同時產生觀察興趣。不僅為學生積累寫作素材提供便利條件,還為學生語文素養的提高及個人發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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[6]基于語文核心素養的小學寫作教學思考[J]. 鄭桂華.?語文教學通訊. 2017(Z3)

(新泰市第一實驗小學(青云小學))

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