讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命力

溫怡

摘要：通過將游戲化教學策略合理的應(yīng)用于小學數(shù)學教學過程中，打造趣味性的教學過程，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來，讓整個數(shù)學課堂煥發(fā)生命力，真正實現(xiàn)打造高效課堂的目標。本文通過具體論述小學數(shù)學課堂游戲化教學策略的應(yīng)用，對提升學生的數(shù)學素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲化;教學策略

因數(shù)學知識點的抽象性較強，所以部分學生在學習時很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。因此，為了打造高效的數(shù)學課堂，便需要教師緊密結(jié)合學生的數(shù)學認知水平，將學生的主體地位凸顯出來，促使學生主動投入到數(shù)學課堂中，讓整個數(shù)學課堂煥發(fā)生命力。

一、合理設(shè)計游戲化教學目標，明確數(shù)學課堂教學方向

小學生因年齡偏小，其天性活潑好動，自控能力較弱，所以難以將注意力長時間集中在數(shù)學課堂教學中。因此，在打造高效數(shù)學課堂時，需設(shè)計游戲化的教學目標，讓整個數(shù)學課堂教學方向更加的明確化，最大限度調(diào)動起學生的學習積極性，以此幫助學生更加深入的理解相關(guān)的數(shù)學知識點。只有當學生明確學習的方向，才能夠全面提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在《位置與順序》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計合理的游戲化教學目標，開展趣味性的游戲活動。其中，讓學生在數(shù)學游戲活動中嚴格遵循教師的口令，如向前看、向后看，從而逐步形成良好的空間觀念[1]。整個數(shù)學游戲過程生動有趣，能夠?qū)W生的學習主動性充分調(diào)動起來，以此達到提升數(shù)學課堂教學效率的目標。

二、創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教學情境，營造輕松愉快的課堂氛圍

將游戲化策略應(yīng)用于小學數(shù)學課堂教學中時，應(yīng)該始終堅持以生為本的原則，積極創(chuàng)設(shè)良好的游戲化教學情境，打造生動趣味的教學過程，讓學生主動投入到數(shù)學課堂中，這樣學生才能夠真正成為數(shù)學課堂的主體。通常學生在參與愉快的游戲化活動中更加深入的理解數(shù)學知識，符合新課程改革對學生在數(shù)學學習中的要求。因此，在小學數(shù)學課堂采取游戲化策略時，應(yīng)該讓學生深入體會到數(shù)學知識點的樂趣，準確把握數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，為強化學生的數(shù)學水平創(chuàng)造良好的條件。

例如，在《認識人民幣》這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，為了保證游戲化策略的應(yīng)用效率，教師則可以結(jié)合教學內(nèi)容營造趣味性的課堂氛圍，將學生的學習興趣激發(fā)出來[2]。其中，部分教師在數(shù)學課堂中設(shè)計購物游戲場景時，讓數(shù)學課堂煥發(fā)活力，促使學生能夠主動參與到數(shù)學課堂中，這樣學生能夠?qū)W會解決真實購物活動中遇到的問題，以便學生在體驗數(shù)學游戲活動樂趣的時候能夠有效提升學生的數(shù)學知識應(yīng)用水平。

三、創(chuàng)設(shè)互動性的游戲化課堂過程，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)

游戲化教學策略在應(yīng)用的時候并不是一成不變的，所以教師需緊密結(jié)合教學任務(wù)和學生的認知水平實施游戲化策略，創(chuàng)設(shè)互動性的游戲化課堂，讓數(shù)學課堂充滿趣味性。通常在打造互動性的游戲化課堂時，切實保證游戲過程的合作性，將學生合理的劃分為幾個小組，讓學生以小組的形式投入到數(shù)學游戲活動中，這樣有利于學生在理解數(shù)學知識點的同時切實增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在“角的度量”這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師可指導(dǎo)學生使用量角器去測量角的度數(shù)，再創(chuàng)設(shè)互動性的游戲化教學過程，并靈活的利用PPT或者是動畫游戲的方式，為學生準備好三角板和量角器，讓學生在感受到數(shù)學學習樂趣的時候主動投入到數(shù)學課程中。其中，通過將所有的學生合理的劃分為幾個小組，盡量讓每個小組內(nèi)的學生都有優(yōu)等生。其中，教.師可通過設(shè)計“迷失太空”的數(shù)學游戲活動主題，營造下列故事情境：“太空是無邊無際的，所以如果沒有正確的導(dǎo)航便很容易迷失方向[3]。只有準確把握好角度才能夠更好的控制方向，而現(xiàn)在小明在飛行的過程中遇到了困難，讓我們一起去幫助他吧。”通常當學生在進入數(shù)學游戲活動的時候，應(yīng)該為學生設(shè)計明確的游戲規(guī)則，即讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成每一個游戲關(guān)卡。各個小組成員的學生在游戲化的課堂中相互探討，能夠讓學生在量角的時候準確的讀出角的讀數(shù)，更好的完成數(shù)學游戲到數(shù)學知識內(nèi)容學習的轉(zhuǎn)變，從而全面提升小學學生的數(shù)學水平。

總之，游戲化教學策略是一種高效的教學方式，對強化課堂教學效率具有重要的作用。因此，在小學數(shù)學課堂采取游戲化教學策略時，教師需設(shè)計明確的教學目標，營造游戲化的課堂氛圍，讓學生以教學目標為導(dǎo)向開展數(shù)學課堂，這樣便能夠有效保證數(shù)學課堂的教學實效性，切實增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1] 寧柳妹."玩"出智慧：小學數(shù)學游戲化學習研究——基于人機交互的四則運算及思維訓練[J].小學教學參考，2020，000（008）：14-16.

[2] 袁曉娟.以生為本，游戲讓數(shù)學課堂生生不息——小學數(shù)學游戲化教學策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，000（005）：148-149.

[3] 盧晶晶.讓評價走向多元立體化——探微小學數(shù)學游戲化學習評價體系的建構(gòu)[J].小學教學研究，2020（24）：56-57.

（昭通市昭陽區(qū)第五小學?657000）