高校網絡“刷單”詐騙案例簡析

摘要：隨著互聯網經濟的快速發展，各種詐騙陷阱從線下轉移到線上，大學生作為涉世未深的特殊群體，往往更易成為受騙對象，導致大學生被騙案例連年增長，為探索防詐防騙的有效措施，切實提高大學生防詐防騙能力，本文就現實案例進行分析。

關鍵詞：高校;“刷單”;網絡詐騙;簡析

一、案例概況

小宇，大二學生，家庭經濟條件一般，父母整忙碌，無暇顧及已經上大學的小宇，懂事的小宇想著減輕父母的負擔，大一伊始就開始留意身邊的兼職信息，完成學業的同時做著多份兼職。2019年10月，小宇看到兼職群上有發“教你押單雙，賺取零花錢”的信息。出于好奇，小宇便嘗試進入這個QQ群，進群后小宇不敢貿然加入，只是觀望群內動靜。一段時間后，有人在群里說收到虛擬幣300金幣，小宇雖然有點動心，卻仍舊有顧慮。隨著時間的慢慢推移，群內不時有人傳來“喜報”——xx領取xx金幣，根據規則，這些金幣將按照比例兌換現金。此時的小宇動心了，想著試試看，賺不到錢就及時退出。于是她添加了該群內客服的QQ號，說明來意后，客服便開始一步步教小宇操作流程。學會之后，小宇便開始了第一輪操作，?在客服的引導下她選擇了押單，結果很快公示，小宇贏了——按照規則：?贏家不僅可以獲得本金，還有與本金三倍數目的金幣獎勵，也就意味著小宇這一輪可以拿到三倍的金幣。嘗到甜頭的小宇再次開始了第二輪押單雙，在客服的引導下，這一輪選擇了押雙，毫無疑問她又贏了……漸漸地，小宇的膽子大了起來，開始三百五百往里押，幾輪下來也都是贏多輸少，此時的她已經毫無警惕，甚至認為自己發現了新天地，于是在客服的誘導下，小宇決定轉往10倍場，于是把自己銀行卡內的1500元生活費全部投到新一輪賭博中……結果遲遲不公布，小宇等得有些著急，便去問客服，客服只是解釋系統可能有延遲，讓她耐心等候，已經陷入陷阱的小宇卻渾然不知，不停地刷新頁面，得到的回復一直都是“系統維護中，請耐心等候?！睙o奈之下，小宇便想著繼續自己的押單雙操作，換回自己的生活費，于是向室友、朋友等借錢6000余元相繼投入其中，?可是系統始終顯示?“正在維護中！”小宇立刻前往QQ群內查看，卻發現自己被移除群聊，此時的小宇才意識到自己已經上當受騙。但又不敢向同學、老師、父母透露，整日心神不寧，嚴重影響了睡眠和學業，后主動找到老師，一同前往派出所詳細述說了自己被騙的全過程。

二、案例分析

從案件分析，本案是典型的釣魚賭博詐騙案件，“以小博大”的詐騙手段，誘導小宇下注。小宇因為社會經驗不足、防詐意識淡薄、貪利心切，落入圈套，同時該案件也暴露出當前大學生普遍的防詐騙意識薄弱，究其根源暴露了當前社會存在的一系列問題，普遍存在法制觀念淡薄、家庭教育缺失、校園安全氛圍缺乏等問題。

（一）法制觀念淡薄

在本案中，小宇涉及的詐騙明顯具有賭博的性質，但自身并未能及時察覺或察覺后心存僥幸，仍希望從中挽回部分損失，導致被騙;?另小宇受騙后第一時間隱藏被騙事實，并沒有打算及時向公安機關報案，通過法律途徑維護自身的合法權益，放任自己的財產損失并讓不法分子逍遙法外。

（二）家庭教育缺失

在本案例中，小宇的父母因忙于工作，與小宇缺乏相應的交流，未能及時對孩子進行預防詐騙等安全教育，小宇未能識別詐騙陷阱，進而上當受騙。

其次，當代大學生以“00后”為主，獨生子女的屬性，使得家庭親屬對孩子保護的非常好，但是缺乏相應的安全教育，導致孩子在日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機會較少，對信息識別存在誤區，對危險喪失了警惕，留給犯罪分子可乘之機。

（三）校園安全氛圍缺乏

校園環境日趨復雜，高校后勤服務社會化程度進一步提高，高校發展成為獨立開放的“小社會”，各個年齡、層次的校外人員與學生交織在一起，導致不法分子乘虛而入。

學校對校園安全教育力度不夠，教育形式老舊、呆板，一味以宣講、班會形式開展，學生不感興趣，導致安全教育形同虛設，不能取得顯著效果，這些都使校園安全現狀令人擔憂。

三、案例啟示

面對紛繁復雜的現實社會，學生社會經驗不足，往往容易忽視身邊的不安全因素而容易放松警惕，落入不法分子的陷阱，作為輔導員一定要要加強個人修養，提高業務能力;探索新的教育模式，運用新媒體手段，加強大學生安全教育，切斷不安全因素，減少直至杜絕類似案件的發生。

（一）加強個人修養，提高業務能力

作為輔導員要在實際中要力爭提高自己的思想政治水平，增強自身業務能力，不斷提高為學生服務的本領。譬如在本案例中如果不了解相應的法律知識，沒有及時引導學生做好記錄為案件提供有力證據，就難以幫助和指導學生更好地度過大學生活。

（二）與時俱進，善用新時期多媒體工具

當前，新媒體不斷發展，學生接受信息的渠道、方式更加多樣，對待信息處理不能盲目地堵、截、禁，而要在理解的基礎上巧用新時期多媒體工具，建構可控、可用的網絡思想教育陣地。輔導員應主動適應時代的發展，厘清工作思路，學會利用新媒體與大學生進行交流和溝通，可通過媒體方式（微信、微博、QQ）將正能量在學校生活學習中傳遞，多注學生的動態，了解學生的最新情況。

（三）家校合作，協同教育

在新媒體市場下，高校要主動更新觀念，建立優勢互補、平等協作和目標明確的高校家校雙向合作育人機制，加強與學生家長的聯系和溝通，充分發揮家庭對大學生思想、?理論素質和能力教育方面的作用，形成家校協同的機制，促進大學生全面健康發展。

參考文獻

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[2].李紅飛.大學生遭受網絡詐騙案件的干預與思考——輔導員工作案例分析[J].現代交際，2019（4）：120-121

第一作者 杜雨瀟（1996.5——）男，漢族，本科，講師