升華美術(shù)教學(xué)美育價值的策略分析

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展完善，國家教育政策的適時調(diào)整，課程內(nèi)容與教學(xué)評價方式也在變化和革新。作為初中課程的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)對學(xué)生美育有著重要而積極的影響作用。針對當前初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、存在的教學(xué)弊端以及對美術(shù)教學(xué)的態(tài)度等，文章嘗試引導(dǎo)師生樹立正確的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)手法等，升華初中美術(shù)教學(xué)，促進學(xué)生美育。

關(guān)鍵詞：分析問題;創(chuàng)新手法;優(yōu)化教學(xué);滲透美育

現(xiàn)代教育理念中，美術(shù)不再是單一的技能課程，它強調(diào)對學(xué)生思想素質(zhì)以及審美能力的培養(yǎng)。2020年中辦、國辦《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出，我國將全面落實中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評，并將測評結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，2022年將全面實行美育中考。這些政策的頒布和落實在一定程度上為美術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計指明了方向，提出了新要求。基于此，教師應(yīng)當與時俱進，更新觀念，積極創(chuàng)新美術(shù)課程教學(xué)手法，提升美術(shù)教學(xué)效果，體現(xiàn)美育功能。

一、 當前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題分析

（一）整體重視程度不足

從當前初中美術(shù)教育現(xiàn)狀來看，雖然有一些學(xué)校在層面上比較重視，比如福建省永定二中申報了“省美術(shù)基地?！苯ㄔO(shè)單位，廈門同安一中申報了“省書法基地?！苯ㄔO(shè)單位，對學(xué)校與區(qū)域美術(shù)教育有一定積極影響和輻射引領(lǐng)作用，絕大多數(shù)學(xué)校也在日常教學(xué)活動中開設(shè)了美術(shù)課程，但從現(xiàn)狀看，對美術(shù)教學(xué)的重視還是不夠的。主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1. 在課程安排上

每周一節(jié)課，課時量少。即使那么少的課時，一些學(xué)校還有被其他主要學(xué)科所占用的情況，臨近期末，還會“叫?！泵佬g(shù)、音樂課，把它讓給語文、數(shù)學(xué)、英語等科目;甚至在一些偏遠山區(qū)，一些學(xué)校居然沒有開設(shè)（或者課表有安排，實際沒開課）美術(shù)課程，嚴重違反課程設(shè)置要求。

2. 在思想觀念上

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，一些教師以及學(xué)生認為美術(shù)是一門可有可無的學(xué)科，課堂教學(xué)隨意，一些美術(shù)教師備課不足（除非有人聽課，會認真準備），常常把美術(shù)課變成自習(xí)課，或者安排學(xué)生隨意畫畫。

3. 在教師配備上

一些學(xué)校至今沒有專業(yè)院校畢業(yè)的美術(shù)教師，而是由一些政治、地理、歷史等學(xué)科教師兼教美術(shù)、書法課。甚至由“教不好主科”的老師轉(zhuǎn)崗教美術(shù)。美術(shù)教學(xué)浮于形式的問題仍然突出。

這些都是當前影響美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的思想因素，也是無法充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科美育作用的主要原因。

（二）教學(xué)手法相對陳舊、片面

就初中美術(shù)教學(xué)實踐而言，不僅要考慮美術(shù)學(xué)科的基本屬性與學(xué)科內(nèi)容，同時還要結(jié)合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、年齡特點，在教學(xué)實踐中進行多元化教學(xué)。但是目前很多美術(shù)教師教法簡單陳舊。

比如一些教師仍然采用單一講授方式，整堂課沒畫一根線條，沒涂一處色彩。如此枯燥無味的“理論”課，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，很難理解美術(shù)知識，更難掌握技能技巧。

而一些教師在美術(shù)教學(xué)中只注重“手頭技藝的展現(xiàn)”，美術(shù)課只作“畫畫課”，而忽視了對知識的探究，忽視了美術(shù)的美育功能;原本應(yīng)該組織學(xué)生到校外進行的美術(shù)教學(xué)實踐活動，學(xué)校與老師可以找到各種理由而取消，仍然叫學(xué)生在班級進行臨摹，根本忘卻了“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的教育真諦。一些學(xué)校的美術(shù)教室沒有什么教學(xué)模具，或者美術(shù)教具只是擺設(shè)，基本“塵封不動”;學(xué)生上課時一成不變的是兩張圖畫紙、兩根鉛筆這些簡單的學(xué)具……以上種種陳舊落后的教學(xué)方式方法，嚴重影響了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升與美育功能的體現(xiàn)。

二、 新時代美育精神下，優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)效果的策略分析

“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”新《美術(shù)課程標準》規(guī)定了美術(shù)課程的性質(zhì)。隨著國家對素質(zhì)教育的進一步重視，越來越多的省市將美育納入教學(xué)評價的范疇，《意見》中更是明確指出了要將美育正式納入中考的范圍，美育在整個教育體系中的重要作用正逐步凸顯。因此，美術(shù)教學(xué)不再是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個選擇，而是轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容，應(yīng)該引起我們美術(shù)教育者的高度重視。

（一）精心設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

在優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果的實踐中，通過教師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念是保障教學(xué)質(zhì)量的重要前提。美術(shù)教育的首要目標在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德以及在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的審美能力，健全學(xué)生人格。一些初中學(xué)生的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，教師在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和方式時應(yīng)當從學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，應(yīng)用合理的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“色彩的感染力”教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中感悟收獲，逐步學(xué)會運用色彩的語言表達自己的情感，在增強學(xué)生對色彩冷暖感知能力的同時，再通過開展戶外寫生實踐活動感受大自然的美景，體會中國傳統(tǒng)民居建筑的文化內(nèi)涵。如此，潛移默化地熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)和審美意識。這些教學(xué)實踐活動既激發(fā)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生逐步樹立正確的學(xué)科學(xué)習(xí)觀，奠定良好的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手法，強化美術(shù)教學(xué)的時效性

“教學(xué)有法而無定法”，在教學(xué)過程中要靈活多樣。

當今教學(xué)，大力倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，因此在教學(xué)過程中需要教師在準確把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用多維度、多層次的教學(xué)引導(dǎo)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體潛能，強化學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)、實踐體驗，只有這樣才能

不斷提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量?；诖?，教師必須在日常教學(xué)過程中積極創(chuàng)新教學(xué)手法，增強美術(shù)課堂教學(xué)的時效性。例如，在“插花”這一課的教學(xué)活動中，教師可以引入母親節(jié)或者重陽節(jié)給母親或者爺爺奶奶送花這一教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生清晰地認識到插花藝術(shù)與日常生活之間的緊密聯(lián)系。

（三）運用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，提高美術(shù)教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)是借助先進的教育理論與技術(shù)，對各種類型的教育資源進行調(diào)整、開發(fā)、利用，使之更好地服務(wù)于教學(xué)工作?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果。

1. 合理利用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在的學(xué)校，教室基本上都安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體課件可以將美術(shù)知識、圖片展示出來，既可以引用

課內(nèi)的，也可以引用課外的。多媒體技術(shù)可以更加靈活地進行圖片繪制、圖片組合、圖片展示，使教學(xué)方法立體形象直觀，增強知識的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，有利于提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛;也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提高美術(shù)課的教學(xué)效果。

2. 合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使一些美術(shù)教學(xué)變得相對容易起來，比如教師在課前備課，可以充分參考優(yōu)秀案例，把最好的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，使教學(xué)效果最大化。它也是教師有效拓展知識的工具，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)的教學(xué)資料，把這些資料充分應(yīng)用到教學(xué)中去，能開闊學(xué)生的視野，使其走進更豐富的知識海洋。

總之，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有利于改變被動的課堂學(xué)習(xí)局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極動性。而教師也從傳統(tǒng)的“課堂主宰者”變成“課堂引導(dǎo)者”。因此，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對提高美術(shù)教學(xué)效果是非常有益的。

三、 多途徑滲透美育，升華美術(shù)教學(xué)價值

《意見》明確表示要將美育工作作為培養(yǎng)新時代青少年的重要途徑。因此，美術(shù)教師要立足時代教育需求，以《意見》作為教學(xué)的理論指導(dǎo)，科學(xué)全面地落實素質(zhì)教育工作，強化美術(shù)學(xué)科對美育工作的重要價值，凸顯對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在具體教學(xué)工作中，教師可以從繪畫課、欣賞課、工藝課、校外藝術(shù)采風(fēng)四個方面出發(fā)，以多元化教學(xué)方式，滲透對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，升華美育的價值。

（一）在繪畫課中滲透美育

“在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，巧妙滲透美育，體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的美育功能?！崩?，上國畫課時教師可以讓學(xué)生通過對“筆墨紙硯”等作畫工具的配合運用，提高學(xué)生對繪畫作品的審美能力與技巧，把美育滲透在美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對中國傳統(tǒng)文化中獨一無二的“文房四寶”的功能與價值進行適當介紹，讓學(xué)生在主觀的學(xué)習(xí)體驗中感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（二）在欣賞課中滲透美育

“美術(shù)作品賞析是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，熏陶學(xué)生審美情操的重要途徑?！北热缭谛蕾p傅抱石、關(guān)山月的中國畫《江山如此多嬌》時，讓學(xué)生在了解構(gòu)圖、色彩及創(chuàng)作構(gòu)思的基礎(chǔ)上感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。從當前課程教學(xué)內(nèi)容來看，初中美術(shù)教材中的欣賞課內(nèi)容不僅包含了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時也有許多優(yōu)秀的西方文化資源。在引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品的過程中，通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生在感受中國傳統(tǒng)文化美的同時，對比中西方文化差異，在多樣化的欣賞學(xué)習(xí)活動中不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，體現(xiàn)美育功能。

（三）在工藝課中滲透美育

“生活中從不缺少美，只需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”美術(shù)教育的本質(zhì)在于通過教學(xué)活動的開展，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。在“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)中，教師可以借助課程互動與生活實踐的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而升華美術(shù)教學(xué)效果、展現(xiàn)美術(shù)的美育功能。例如，剪紙藝術(shù)課中，可將傳統(tǒng)的中國節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等確定為剪紙主題，指導(dǎo)學(xué)生用剪紙藝術(shù)形式去體現(xiàn)內(nèi)涵、表達情感，達到美育價值;再比如在學(xué)習(xí)《土和火的藝術(shù)》這節(jié)美術(shù)課時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生寓情于學(xué)，體驗陶藝制作帶給我們的愉悅與自信，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些日常生活用品的簡單制作過程，真正理解“美術(shù)與生活息息相關(guān)”。

（四）在校外藝術(shù)采風(fēng)中滲透美育

“藝術(shù)源于生活又高于生活?！背苏n堂教學(xué)外，學(xué)校、教師應(yīng)該適當組織學(xué)生到校外進行寫生、攝影等藝術(shù)采風(fēng)活動，以此陶冶學(xué)生的情操、開闊學(xué)生的視野，為藝術(shù)創(chuàng)作積累素材。要鼓勵學(xué)生深入自然界去發(fā)現(xiàn)美，鼓勵學(xué)生在節(jié)假日參與到傳統(tǒng)的民俗活動中去。農(nóng)村鄉(xiāng)間有其特色文化歷史、風(fēng)土人情、民約村規(guī)，也有其獨特的建筑藝術(shù)與自然人文景觀等等，這些資源都是鄉(xiāng)土文化藝術(shù)的重要載體。比如“舞龍舞獅”“元宵節(jié)鬧花燈”“端午賽龍舟”等活動，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。因此，在美術(shù)教學(xué)中，合理融入鄉(xiāng)土資源對激發(fā)美術(shù)教學(xué)、提升教學(xué)效果具有極大的輔助作用，也有利于學(xué)生傳承與弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

總而言之，教師在授課之余應(yīng)積極參加課程教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的課程教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到日常教學(xué)實踐中去。在美術(shù)教學(xué)實踐過程中，要與時俱進轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計;要清晰地了解當前美術(shù)教學(xué)的局限性，創(chuàng)新解決實際教學(xué)問題;借助多樣化的教學(xué)途徑滲透美育內(nèi)容，全面提升課程教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：鄧凌，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)第二中學(xué)。