幼兒園教學中信息技術的應用策略探究

摘 要：隨著信息技術在教育領域的不斷發展，幼兒園教學迎來了機遇和挑戰，幼兒教育機構也在積極地嘗試教育技術與幼兒課程整合的應用與探究。信息技術具有多媒體化、智能化、網絡化等特點，能夠吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒積極主動地學習。文章立足學前教育階段，對信息技術在幼兒園教學中的具體應用進行了深入探究。

關鍵詞：幼兒園;信息技術;應用;意義;教育環境;教學情境

一、 引言

近年來，全球范圍內掀起了信息化革命，以網絡技術為代表的技術革命深刻地改變了人們的工作和生活以及學習和溝通的方式。這次變革也成為人類文明史上最深刻、最廣泛的一次技術革命，還在向著更深、更遠的層次邁進，持續對人們的生活施加著影響。教育是國之大計，黨之大計，教育信息化的趨勢已經不可阻擋。隨著素質教育的發展，學前教育越來越受到人們的重視，如何在幼兒園教學中合理應用信息技術也成為一個重要的課題。

二、 信息技術應用于幼兒園教學的意義

學前教育屬于人的認知啟蒙階段，在這一階段的教學中應用信息技術，主要有以下幾個方面的意義。

（一）優化幼兒教育環境

人總是不可避免地會受到自身所處環境潛移默化的影響。站在幼兒的視角看，他們自然是希望能夠生活、學習在一個良好的環境之中，這對幼兒身心的發展，認知的形成、行為習慣的養成都具有重要意義。幼兒的思維特點較為直觀，但幼兒的想象力卻是十分豐富的，傳統教學環境單一、枯燥，無法支撐幼兒的探究活動。但信息技術能夠對教育環境起到一定的優化作用，促進幼兒在學習中的探究。

（二）促進幼兒教育發展

教育信息化已經成為一種趨勢，信息技術也日益成為一種十分重要的教學手段。信息技術有許多優良的特性和技術優點，能夠拓展教學的時空，生動地展現教學內容，為幼兒教學活動提供技術支撐。因此，將信息技術引入幼兒園教學中，能夠從總體上促進幼兒教育的發展。

（三）提高幼兒教育實效

在幼兒園中應用信息技術，并不是將各種信息技術單純地應用于各個教學場景當中，而是實現信息技術與幼兒園教學的深度融合，使信息技術貫穿教學的全流程，真正實現教學現代化、教育信息化，進而提高幼兒教育實效。

（四）實現教育目標

學期教育階段所教授的內容其實是非常多的，主要來說可以概括為健康、語言、社會、科學和藝術等幾大領域，這將為幼兒日后的全面發展奠定堅實的基礎。不過，因為幼兒年齡尚小，缺乏生活經驗，對很多事物都缺少了解。為此，教師可以借助信息技術呈現各種信息，帶領幼兒更加全面、立體地探索廣闊的世界，進而為他們創造一個直觀的學習環境，引導幼兒更好地掌握活動的重難點。

例如，在教學“蒼蠅蒼蠅快走開”這一活動時，為了讓幼兒更好地、更準確地理解故事內容，我們可以借助多媒體設備出示動態圖片，達到吸引幼兒注意力的目的，并進一步激發幼兒語言表達的積極性、主動性及表達欲望。接著，使用多媒體課件，引導幼兒嘗試對故事中的重復性語句進行復述。教師通過這種直觀、形象、生動、感染力強的形式，為幼兒創造了一個自由、寬松的語言學習氛圍，使幼兒通過情境游戲，加深對故事中重復語句的學習。信息技術直觀、生動的畫面，使故事內容更容易理解，有助于幼兒在玩中學，在玩中提高，進而提高教育的實效性，達到輔助教學的目的。

（五）促進幼兒主動學習

幼兒在日常活動中，往往有著豐富的想象力，思維沒有邊界。因此，教師借助信息技術可以輔助幼兒一日活動的開展，記錄他們的奇思妙想，促進他們主動學習。

比如，對電路玩具來說，傳統的玩法是幼兒只能看著圖紙進行，這有很大的局限，幼兒時常不知道該把插件插到哪里。而借助一些編程軟件，教師就可以通過3D動態搭建圖紙分解步驟，使幼兒在教師的引導下能夠掌握方法，不斷拓展自己的空間想象力，進而促使幼兒更加主動地學習。此外，一些校園App中還包含了幼兒食譜、班級公告、班級群、校園新聞等，這些App功能繁多，既可以作為老師和孩子開展教學活動后的一個延伸，幫助孩子鞏固學習的內容，也可以成為家長了解孩子學習動態的媒介。

三、 幼兒園教學中信息技術的應用策略

（一）利用信息技術，創設教學情境

幼兒沒有自我管控能力，他們充滿好奇心，不愛受約束。傳統的教學模式缺乏氛圍，不足以長時間地吸引幼兒的注意力。因此，教師需要創設某種教學情境，將他們引入情境中，由此激發幼兒的學習動力。在具體的情境當中，幼兒的學習活動、探究活動有了足夠的外物支撐后，他們將變得更加專注，較少分心，從而能主動地完成學習任務。信息技術為情境的創設提供了技術支撐，因此教師要借助信息技術的優勢，創設良好的教學情境。

比如，教師在開展購物教學時，通過一個簡短的動畫呈現了這樣一個情境：大熊去一家商店購買日常的食物，進入商店后，貨架上琳瑯滿目的商品看得他眼花繚亂，一時之間忘記了想要買的食物。于是他找到了導購員，描述了食物的特征，導購員指引他到了正確的位置。這時，教師可請孩子們根據售貨員的提示幫助大熊找到他所需要的食物。孩子們的興趣被點燃了，都積極地參與到活動中。

（二）“互聯網+幼教”平臺，不斷優化幼兒園教育教學

互聯網為幼兒園教學提供了海量的教育資源及互助共享的線上平臺。在幼兒園教學中，教師要借助互聯網技術，打通信息流通的壁壘，形成網絡狀的幼兒園線上教學服務體系，以校園網、網絡廣播站、線上教育平臺等為支撐，開展線上與線下結合的各類教育活動、游戲活動，由此形成濃厚的學習氛圍。

比如，拿幼兒園網絡廣播站來說，借助互聯網技術，幼兒園可以開展豐富多元的音樂教育，構建濃郁的音樂氛圍。教師可以借助網絡廣播站講故事、科普知識，拓展教學的內容以及教學的時空，從而幫助幼兒增加知識、開闊視野、形成興趣。此外，借助自媒體渠道，能夠實現幼兒的廣泛參與。比如，舉辦小小觀察員、小小記者、小小主持人、小小作家等活動，對幼兒在園的活動、幼兒在活動中的出色表現進行記錄和分享，使教學活動更加生動。

四、 有效融入信息技術，優化幼兒教學活動

（一）信息技術在幼兒園音樂教學中的應用

小班幼兒年齡小，他們更易受外部環境的影響。因此，在活動中，教師首先要多利用信息技術的生動性與快捷性，

使孩子的注意力集中得更快，能積極參與活動;然后再用夸張的語言和肢體動作，使幼兒增加一些表演的形式及內容，為幼兒后面的表演奠定堅實的基礎。

如在音樂活動“青蛙大嘴巴”中，教師利用小青蛙的課件，吸引了幼兒的注意力，使幼兒很自然地模仿青蛙的叫聲及動作;筆者又用相同的和不同的青蛙課件，引導幼兒對比發現形象上的不同，進而自然地演唱出了青蛙不同的聲音：一種快些唱、一種慢些唱;表現出了不同的動作：一個動作快、一個動作慢。

又如在音樂活動“小鴨洗澡”中，教師先給孩子們放映了一個小鴨子的動畫故事，使孩子們進入到角色中去，然后又用語言引導幼兒，讓幼兒自由地模仿小鴨子洗澡的動作。在孩子們模仿的過程中，教師來扮演鴨媽媽，用夸張的肢體動作與孩子們共同表演。孩子們看到教師的加入更加興奮，紛紛圍到教師的身邊，有的模仿教師，有的與

教師交流……在整個過程中，孩子們很自然地進入角色，很自然地模仿，很自然地大膽表現。

（二）信息技術在幼兒園科學教學中的應用

在幼兒科學教學中，總有很多難以言傳的東西，況且幼兒理解能力差，導致很多科學知識無法準確地傳達給他們。不過，借助信息技術豐富的呈現手段，教師能夠將科學知識直觀地展示給幼兒。

比如，在日常生活中人們看到的多是液體的水，幼兒對水的認知也基本就是液態的水。為此，在“水的三態”教學中，

教師通過一個簡單的動畫展示了水的三種狀態的轉化過程：太陽初升，照射在水面上，在陽光的炙烤下，水面升起了白色的氣體。這些氣體飄上天空，高空中氣溫變低，這些白氣凝結成小水珠，它們聚在一起，小水珠變成大水珠，空氣無法托住它們，它們又從天上落下來，落到河流里。隨著河流，它們進入地球寒冷的地帶，凝結成了冰。還有些小水珠飄到很冷的地方，在半空中變為雪花。不過，等到太陽公公出來，氣溫升高，凍住的水、飄落的雪花又融化成液態的水。通過觀看動畫，幼兒知道水的三態變化過程。在這里，運用信息技術手段，教學效果特別好。

（三）信息技術在幼兒園語言中的應用

新《幼兒園教育指導綱要》明確幼兒園語言教育活動要注重幼兒情感、態度的培養，關注幼兒的終生發展。發展幼兒的語言，教師要為幼兒創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，通過多彩的活動去豐富幼兒的經驗，促進幼兒語言的發展。教師除了在日常生活中培養幼兒的語言能力以外，在課堂上也應通過網絡信息技術有目的地培養幼兒。比如教師在語言課講授“我們的祖國真大”的時候，借助網絡信息技術，通過視頻、圖片展示56個民族，展示祖國的地大物博：有山清水秀，也有沙漠戈壁;有大河奔騰，也有小橋流水;有煙雨蒙蒙，也有艷陽高照……一幀幀、一幅幅畫面在幼兒面前呈現的時候，那不就是大嗎？這就是網絡信息技術的妙處，讓幼兒可以更直觀地理解祖國之大、祖國之美。

（四）信息技術在幼兒園閱讀教學中的應用

在疫情這一特殊時期，各類在線教育資源的需求擴大，電子繪本能夠為線上教育指導活動提供有力支撐。電子繪本作為信息化時代的產物，幼兒閱讀教學中的設計與運用符合國家的教育戰略目標，呼應了時代對教學改革的要求。

應用于閱讀教學活動的電子繪本，多媒體特性的呈現程度并不是越多越好。過多的動態效果、互動形式容易分散幼兒的注意力，也不利于幼兒的主動思維，因此電子繪本的設計程度應考慮幼兒的發展需要。研究者發現在使用電子繪本教學的時候，對能力弱的幼兒，電子繪本發揮的作用更大、效果更好。電子繪本能保證這些幼兒保持專注力，提升他們的理解能力和表達的意愿。因此，在幼兒整體水平較弱的情況下，電子繪本可適度增加多媒體元素和動態效果，使教學活動更具趣味性。隨著幼兒整體水平的提高，幼兒在閱讀教學中需要的“支架”在減少，電子繪本中的多媒體元素和動態效果也應隨之減少。

五、 結語

總之，多媒體技術融合的信息化應用模式對傳統課堂教學產生了深遠的影響，是現代教育工作者必須掌握的一種教學手段。在教育教學工作中，要注意結合幼兒園教育自身特點及幼兒的特點進行思考，尋找符合現代社會環境特點及幼兒特點的幼兒園管理及教學方法。同時，教師要積極學習、掌握最新的網絡信息技術，不怕困難，積極探索、研究，注重實效，同時優化整合，這樣才能跟上時代的步伐，更好地發揮網絡信息技術在教學上的優勢，讓教育事業的發展更加輝煌。

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作者簡介：馬曉紅，甘肅省臨夏回族自治州，臨夏州廣河縣第二幼兒園。