“經濟學基礎”線上線下混合式教學改革研究

嚴方

（山東外貿職業(yè)學院國際貿易系，山東 青島 266100）

1 線上線下混合式教學概述

在互聯網+背景和移動終端技術支持下，新的線上線下混合式教學模式隨之到來。線上與線下相結合的混合式學習模式逐漸被人們所接受，并受到師生的普遍歡迎。線上線下混合式是指線上學生自學與線下教師補充相結合，教師需要根據教學內容、學生特點把課程分為線上“網絡教學”部分和線下“面對面教學”部分，線下作為線上的有益補充，達到提高學習效率、降低教學成本的一種教學方式。

2 傳統(tǒng)“經濟學基礎”教學存在問題

目前，隨著中國經濟的快速發(fā)展，對學生知識能力素質的要求也在提高，大型經貿企業(yè)對學生的要求也越來越高，更側重于對知識的更新和應用，加之招生分數連年下滑，學生知識能力素質都有所下降。為此迫切需要對傳統(tǒng)教學模式進行改革，以提高教學質量和效果。“經濟學基礎”課程是本院三年制高職國際貿易專業(yè)的必修核心基礎課程，能夠擴大學生的財經類知識面，也為學好國際貿易專業(yè)知識奠定了基礎。受傳統(tǒng)教學模式的限制，目前教學存在以下問題。

2.1 以理論講授為主，效果較差

“經濟學基礎”本身具有理論性強的特點，現在教師主要采用多媒體講授的方法進行教學，按照教材組織教學內容，學生被動接受教師傳授的知識，教學方法單一，學生缺乏興趣，參與性不高。特別是對經濟學理論缺乏感性認識。

2.2 缺乏網絡資源，不能滿足學生學習需求

目前，“經濟學基礎”課程缺乏網絡資源，學生只能通過書本及教師講授獲取知識。隨著計算機軟硬件技術和互聯網技術的成熟，各種線上教學平臺日趨完善，移動互聯網突破了時間和空間限制。因此需要大量的線上資源，“經濟學基礎”線上線下混合式教學改革就能很好滿足學生對線上資源的需求。

2.3 學生主動學習積極性不足，效率低

受傳統(tǒng)教學、教學資源等因素的影響，學生習慣聽取教師的講授，學生普遍學習積極性不足。因此有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，增加線上教學資源，提高學生學習的積極性，資源也可以與社會、其他高校共享。

2.4 課程考核模式單一

“經濟學基礎”課程傳統(tǒng)的考核方式以試卷考核為主，考核缺乏廣泛性，學生通過考前突擊就可以提高考試成績。線上教學資源可以增加大量的線上試題資源，建立大量的試題庫、試卷庫，學生學完每一個教學任務，進行單元測試，以提高學生平時學習的積極性，期末可以建立試題庫，進行線上考試，讓學生學以致用。

3 “經濟學基礎”線上線下混合式教學改革

根據經濟學課程特點和本院三年制高職國際貿易專業(yè)學生特點，現對經濟學進行三年制高職國際貿易專業(yè)改革。主要分為線上“網絡教學”部分和線下“面對面教學”部分，線上“網絡教學”部分主要將知識碎片化、顆粒化，將基本知識和經濟學領域新知識分成若干個顆粒化的知識，做成教學視頻；而線下“面對面教學”部分主要解釋疑難問題，并重點訓練學生的基本技能，讓學生分析經濟學現象。具體改革方案如表1 所示。

表1 改革方案

表1（續(xù)）

表1（續(xù)）

4 結束語

“經濟學基礎”課程在線上資源設計時，要根據教學任務，把知識顆粒化，制作1～5 min 的教學視頻。進行線上線下混合式教學改革不僅能夠改變傳統(tǒng)教學存在的諸多弊端，還可以提高學生的學習興趣，拓展學生學習積極性，是適應信息化時代的新的教學模式。