職業(yè)教育教學(xué)資源庫助力高職擴(kuò)招生教育教學(xué)管理的思考

張克斌 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院計算機(jī)學(xué)院

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》及教育部等六部門印發(fā)的《高職擴(kuò)招專項工作實施方案》，主動適應(yīng)高職擴(kuò)招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對教育教學(xué)的新要求，保障質(zhì)量型擴(kuò)招，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我校在2019年順利完成高職擴(kuò)招工作任務(wù)，本人所負(fù)責(zé)的計算機(jī)信息管理專業(yè)共完成擴(kuò)招生總?cè)藬?shù)96人，占全校擴(kuò)招招生總數(shù)的46%左右，其中彈性學(xué)制49人，全日制47人?，F(xiàn)就高職擴(kuò)招生教育教學(xué)管理工作提出以下思考和意見。

一、擴(kuò)招生源及學(xué)情分析

2019年高職擴(kuò)招生的對象主要是退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、在職職工及應(yīng)（往）屆畢業(yè)生。針對生源的成長背景、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、年齡階段、認(rèn)知特點、發(fā)展愿景等方面的差異性較大，我校及本專業(yè)在招錄時采用文化課試卷+專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)測試+心理學(xué)測試+面試環(huán)節(jié)的方式進(jìn)行，從各方面分析了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、報考原因及學(xué)習(xí)目的和心理預(yù)期等。通過綜合各方面的測評來形成學(xué)情分析報告，制定有針對性的培養(yǎng)策略，充分挖掘擴(kuò)招生源特長潛質(zhì)，實施揚長教育，同時補(bǔ)齊短板；同時可以指導(dǎo)擴(kuò)招生人才培養(yǎng)方案和課程體系的制定。

二、分類制訂人才培養(yǎng)方案

擴(kuò)招生招生工作結(jié)束后，校領(lǐng)導(dǎo)組織教務(wù)處及各學(xué)院分管擴(kuò)招工作的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真落實《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》有關(guān)要求，結(jié)合擴(kuò)招生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實際，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案（本專業(yè)人才培養(yǎng)方案分彈性制和全日制兩套培養(yǎng)方案），同時制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)程、考核方式和畢業(yè)要求等。本校教務(wù)處也制定了《武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院彈性學(xué)制學(xué)生教學(xué)管理辦法》用于指導(dǎo)各專業(yè)擴(kuò)招生人培的制定。我校擴(kuò)招生實施彈性學(xué)習(xí)，學(xué)制3-6年，總學(xué)時不低于2500，其中在校集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時的40%。

三、依托職業(yè)教育教學(xué)資源庫開展教學(xué)

本專業(yè)2019級擴(kuò)招生采取集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中，擴(kuò)招生入校后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、學(xué)生基礎(chǔ)、是否住校、是否在職情況進(jìn)行分類，全日制學(xué)生住校采取集中面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的模式授課，實施跟國家統(tǒng)招生一樣的管理模式；對退役軍人、農(nóng)民工、及省外的在職人員單獨編班、實施分層網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和部分面授相結(jié)合模式，對這一部分學(xué)生（也稱彈性學(xué)制）主要依托本專業(yè)的國家教學(xué)資源庫開展線上教學(xué)，本專業(yè)的信息管理國家教學(xué)資源庫具有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)過程監(jiān)測和學(xué)習(xí)效果評價功能，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況進(jìn)行痕跡跟蹤，對學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀、公正的評價。彈性學(xué)制的學(xué)生需要按課表安排的時間登錄資源庫掃碼簽到后學(xué)習(xí)完課程章節(jié)的每一個微課、PPT、視頻、動畫、筆記、提問、討論、作業(yè)、實訓(xùn)、考試等都能進(jìn)行自動評價及分析匯總數(shù)據(jù)，得到客觀的學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，并授予課程結(jié)業(yè)證書。課程教師、班級輔導(dǎo)員也可以及時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

四、擴(kuò)招生教育教學(xué)管理中存在的問題

高職擴(kuò)招是2019年中央才提出并實施的教育政策，從政策提出到實施的時間較短，以往也沒有這方面的教育教學(xué)和管理經(jīng)驗，對參與擴(kuò)招的各職業(yè)院校普遍存在一些共性問題：（1）擴(kuò)招生源的學(xué)歷層次不同（退役軍人、下崗工人、農(nóng)民工、往屆高中畢業(yè)生、成人教育中專學(xué)歷）這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)多樣化特點，使得在制定人才培養(yǎng)體系、課程體系、教學(xué)進(jìn)度的把握、教學(xué)模式上難以統(tǒng)一。（2）彈性學(xué)制學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)管理比較困難。由于彈性學(xué)制中很大一部分是退役軍人、在職的農(nóng)民工人，雖然我們采用靈活學(xué)習(xí)方式及結(jié)合線上教學(xué)模式，但側(cè)重于計算機(jī)和編程能力的課程對他們來說學(xué)習(xí)難度依然較大，通過一個學(xué)期的網(wǎng)上教學(xué)，在考核時發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生依然無法動手，不能按時參加考核。（3）彈性制學(xué)生的思想政治教育工作。中共中央要求高校要嚴(yán)格落實《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和價值引領(lǐng)，貫徹開齊開足思想政治理論課。

五、高職擴(kuò)招生招生及教學(xué)過程中應(yīng)采取的策略

（1）招生時需要考慮生源地問題。根據(jù)19級高職擴(kuò)招學(xué)生的招生、管理及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)招生招生時應(yīng)該考慮生源地問題，最好不要跨省、跨市招生，尤其是彈性制學(xué)生在省外、市外工作的在職人員回校參加面授課程比較困難（而教育部要求擴(kuò)招生中集學(xué)習(xí)學(xué)時不得低于總學(xué)時的40%），可以將報考學(xué)生就近分配和安排，這也是擴(kuò)招院校都面臨的一個共性問題。（2）各高職院校需要集中研究，合理設(shè)置招生專業(yè)。專業(yè)設(shè)置時需要綜合分析學(xué)情、學(xué)生基礎(chǔ)、專業(yè)課程教學(xué)開展的可行性，不建議設(shè)置在新的、熱門且技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)，重點考慮服務(wù)性、商務(wù)類、加工生產(chǎn)類、養(yǎng)殖、種植類專業(yè)。（3）需要創(chuàng)新擴(kuò)招生教育教學(xué)形式，不能為了學(xué)生容易畢業(yè)而隨意修改或降低人才培養(yǎng)目標(biāo)、降低教學(xué)難、縮減課程內(nèi)容和學(xué)時數(shù)；教學(xué)模式可采用線上線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，充分利用好各校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和國家職業(yè)教育教學(xué)資源庫，通過落實校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式。

總之，高職擴(kuò)招生教育是2019年才起步的新的社會人才培養(yǎng)政策，今年繼續(xù)推進(jìn)，且擴(kuò)招規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，但由于時間短，經(jīng)驗不足，在落實這項政策的過程中還存在一些問題，需要通過教育教學(xué)管理來不斷的改進(jìn)不足，積累經(jīng)驗才能更好的服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會。