廣州大學生藝術消費行為特征及引導策略

巫麗紅

當代大學生，藝術消費行為可能是觀看一部電影、買一本書、一幅畫等，學生可以通過藝術消費，發揚和傳承老的文化，理解新的知識，使藝術作品、產品價值得以體現。可以說，藝術消費是藝術生產和發展的前提條件，大學也支持學生進行適當的藝術消費。但是，超過自身能力范圍的藝術消費，將給學生自身和家庭帶來不利影響，因此必須引導學生正確消費。我們將以廣州大學生藝術消費行為特征為出發點，嘗試探究藝術專業大學生正確消費行為的引導策略。

一、廣州大學生藝術消費行為調研情況

藝術消費行為指的是，出于審美及欣賞目的做出的消費行為，其中大學生主體，又包含藝術類大學生和非藝術類大學生兩種。廣州大學生以“90后”為主，傳統消費觀念對其影響較小，他們的消費行為呈現多元化發展，藝術類學生學習和生活中，在專業知識方面花費所占比例較小。例如，在調查中，小泉是一名美術生，他平常購買畫材花費較多，從而購買低價畫材，但是會花錢購買喜歡的劇院門票，還會請其他同學一起觀看演唱會等。從而了解到，學生之間存在攀比，這在藝術消費行為中尤為凸顯，加上趣分期、分期樂等產品廣告的大量植入，很多學生經不住誘惑，出現超前消費現象，甚至部分學生通過高利貸形式滿足自身的消費行為，最終將學生推向犯罪的道路。

二、廣州大學生藝術消費行為特征分析

我們對廣州100名大學生進行了問卷調查，可以發現其藝術消費行為特征。一方面，大學生心理狀態由不成熟向成熟階段發展，這個時候，他們的自我意識迅速增強，更加追求個性化產品。隨著文化知識的不斷豐富，大學生對藝術產品的購買欲望隨之增強，對產品的品牌功能具有更高要求，也基本形成了判斷標準，100名大學生中有80%以上學生表示，購買藝術類商品時會考慮商品價值與其效用是否成正比，這說明了大學生消費盲目行為進一步減少，消費心理向成熟發展。另一方面，大學生正處于認知新事物的階段，對新事物接受性較高，在選擇藝術商品過程中，觀點意識較差，這個時候，家庭消費觀念及社會消費觀念都會對大學生消費行為造成影響。從一些大學生消費事例上來看，也可以在一定程度上掌握大學生消費可塑性特征。

廣州大學生不成熟藝術消費行為，主要是由以下三方面原因引起的。其一，藝術類大學生無論是學習費用還是生活費用，都較高于其他專業大學生，并且藝術類大學生以“90后”居多，他們追求時尚元素，容易受到網上不良消費觀念的侵蝕，加上學生正處于思維邏輯發展階段，主見不夠堅定，在他人或社會風氣影響下，大學生不良消費觀念形成，隨大流的藝術消費行為屢見不鮮。同時，部分學生在藝術消費方面缺乏理財觀念和自控能力，往往在藝術消費后，使其他方面的消費捉襟見肘。其二，來自家庭方面的因素，藝術類大學生的家庭條件往往相對較好，也為大學生提供了更多消費資金，使學生養成高消費習慣。在大學生入住學校寢室后，學生家長害怕學生受苦，從而在金錢上彌補學生，卻很少有家長關心學生的消費情況，長此以往，大學生將養成不良的藝術消費習慣。其三，來自周圍環境的因素，在新時期社會市場經濟下，無論是藝術類商品還是其他商品都可以自由流通，電子商務的發展給大學生消費提供了更多可能和便利條件，從整體上來看，廣州大學生不乏互相攀比現象。

三、廣州大學生藝術消費行為引導策略

對于藝術類大學生來說，不良消費行為將給家庭帶來沉重的負擔，不利于社會和諧發展。因此，藝術類大學生的消費行為急需加以引導，在校學習期間，就應養成良好的藝術消費及生活消費習慣，為學生日后綜合發展奠定堅實的基礎。可行的引導策略如下。

1.傳遞勤儉節約的消費觀念

各高校應注重學生思想政治教育工作，在學生中傳遞艱苦奮斗的精神和勤儉節約的消費觀念。例如，可以定期開展課堂教育，引導學生學習與藝術類產品消費相關的知識，使學生能夠區分消遣消費和藝術消費，讓學生將錢用在刀刃上，不斷充實自己，豐富自身的專業素養。同時，學校也可以利用文藝活動、廣播、電臺等形式傳遞勤儉節約的消費觀念，通過教育活動使學生體驗金錢的來之不易。這樣，學生在消費中就能三思而后行，進而形成優良美德。

2.開展理財教育活動

我們在分析探究藝術類大學生消費行為過程中，了解到部分學生收入源及收入渠道較少，且缺乏正確的理財意識，從而造成了不必要的藝術消費行為。因此，高校在針對學生開展專業教育外，還可以利用課余時間開設專門的理財活動及課程，邀請專業講師為學生傳授科學消費行為、藝術消費概念，以及與理財相關的知識，使學生們的學習印象得以加深。例如，學校可以不定期開展主題班會或講座，讓藝術類學生發表自身理財觀點，這樣，教師和學校就能夠進一步掌握廣大學生的理財意識，具有針對性制訂理財活動開展方案。此外，高校內海報宣傳欄等布置，也可以在無形中向學生傳遞理財知識，幫助學生養成良好的藝術消費習慣，在實踐中規范學生的消費行為。

3.加強實踐引導

單純進行理論教育，不能使學生完全理解科學消費觀念養成的重要性。因此，高校應將理論和實踐結合在一起，幫助學生樹立正確的價值觀及消費觀。除了開展形式多樣的課內教育外，還可以制訂課外活動方案，讓學生親身體驗大學的意義，將學生的攀比心理轉化為努力的動力。除此之外，高校還可以通過志愿者活動、軍訓活動、暑期社會實踐等，來加強學生對大學生活的理解，從而真正實現教書育人的目的。例如，可以在校園內設置勤工助學崗位，讓學生參與其中，既可以體會到工作的不易，也可讓他們增加些收入，這樣有利于學生勤儉節約、自立自強精神的培養，幫助學生養成科學的藝術消費觀。

四、結語

綜上所述，時代在不斷變遷，大學生群體也在不斷壯大，他們走在時尚和潮流的前沿，消費觀念及行為對社會發展具有直接影響。但經過廣州大學生藝術消費行為調查可以發現，大學生消費行為中存在諸多問題，他們受到成長環境或社會發展的影響，部分學生形成攀比心理，長此以往，如不及時加以糾正，將對學生日后的工作就業及生活造成不良影響。因此，社會對大學生消費問題廣為關注。本文對廣州大學生藝術消費行為特征進行了具體分析，并且嘗試探究大學生藝術消費行為的引導策略，希望能夠將其錯誤消費行為引導至科學消費軌道上。