新舊版高中化學教材中元素化合物知識的比較研究

李秀茹

摘要：在時代的背景下，新課標理念的提出導致高中化學教材發生了改革。因此，本文主要對學校人教版化學必修課教材（2019）和（2013版）進行比較分析，為教師對新教材的科學運用提供參考。并為了便于研究，以下將中學化學教程人教版（2019年）和人教版（2013），簡稱為新教材和舊教材。

關鍵詞：新舊教材;高中化學;比較研究

為了在21世紀的科學技術發展中，培養適應時代需要的高層次人才，必須將高中化學課程體系建立起來?？偟膩碚f，在世界各國課程改革的最新趨勢中，改革成敗的決定性因素就是教材的改革。因此，在對化學教材進行改革時必須符合課程改革的基本要求。

一.金屬鈉及其化合物的比較研究

在對新舊教材內容的對比上，以“金屬鈉及其化合物”為例，分析了兩個教材版本對鈉及其化合物知識的介紹、導入、圖表、習題，確定了新舊教材之間的差異點和相似之處，并比較兩種版本的優點，以促進教師對新教材的使用。

（一）知識呈現方式對比

1.編排順序。對新舊教科書的比較研究表明，在舊的化學教材版本中，鈉極其重要組分的知識主要分布在金屬化學性質和幾種重要金屬化合物等內容中。在金屬與非金屬之間的反應中，主要對鈉的物理性質、氧的反應以及鈉與水的反應進行了講解，而在第二部分的幾種重要的金屬化合物中才將碳酸鈉，碳酸氫鈉等鈉的化合物進行呈現。在新版化學教材中，鈉及其化合物是鈉及其化合物部分內容的一部分，講述了鈉的物理化學性質由單一活性金屬鈉組成，并且概述了一些鈉的化合物，例如碳酸鈉和碳酸氫鈉等。比較結果表明，在舊教科書中，這部分知識是相對分散的，金屬物質作為框架不僅含有鈉，還含有鐵、鋁等其他金屬，學生通過對各個板塊的學習，能夠對金屬之間的共同點產生一定的認識，從而促進了學生對金屬與金屬之間的對比。然而，這一模式很容易導致知識點的混淆，增加了學生學習的難度。而新教材主要是按物質進行分類，即突出物質的分類理念，還闡明了對金屬元素及其化合物的研究，分散了由于理論知識而構成的學習困難，并在教學中將元素化合物的理論、概念在教材的編排中進行穿插導入，這樣也更符合學生的認知規律，有利于學生對化學知識的理解和記憶。

2.導入。首先，舊教材對元素化合物知識的導入環節是基于地核中金屬元素的含量開始的，然后根據之前所學的金屬之間存在通性的知識找出金屬所共同具有的化學性質，并根據相關金屬化學性質的反映建立一個教學情境，并對學生進行提問，以確保在空氣中是否所有的金屬都能穩定存在，并展開對金屬鈉的學習。但在新教材中，通過鈉及其鈉的性質變化，研究了鈉在自然界中的化合物，即氯化鈉、碳酸鈉、硫酸鈉等，闡明了自然界中鈉的存在形式，從而加強了學生對鈉的學習。比較表明，新舊教材在導入方面存在很大差異。舊教材更注重復習和鞏固初中階段學習的化學知識，而新教材更注重將學生與現實的生產生活聯系起來，從實踐中提出問題并加以解決。這兩個版本的教材從不同的角度出發，為教師提供了不同的選擇。因此，教師在教學過程中需要結合多個版本進行教學，以使學生能夠充分發展和擴展他們的知識。

（二）圖表對比分析

化學是以微觀物質和實驗為教學基礎的學科，在學生對化學知識的學習中，并非所有化學知識都是易于理解的，因此，為了加深學生對化學知識的理解記憶，必須增加學生對化學教學的興趣。所以，需要在化學教科書中增加圖片、表格等，以便直觀、形象地展示知識。關于金屬鈉及其化合物的這一部分，舊教材涵蓋了七張照片、兩張表格和九張圖表。新的教科書共有八張照片和兩張表格，共有十張表格，可以看出兩者在圖表數量上差別不大。

在展示時，它們都包括了鈉的保存方法、切割、水反應、燃燒、過氧化鈉與水的反應，以及碳酸氫鈉的測定圖片。但是新教材與舊教材相比，添加了侯德榜雕像圖，并刪除了滴加酚酞溶液在碳酸鈉和碳酸氫鈉水溶液中的對比圖，而是對碳酸鈉和碳酸氫鈉主要用途進行圖片比較，并向學生介紹了碳酸鈉的性質和碳酸氫鈉的用途，從而讓學生能夠了解碳酸氫鈉的性質和碳酸氫鈉的用途之間的關系。很明顯，新教材是圖文并茂的，使學生對化學和生產生活之間的關系有更加直觀，形象地理解，并通過增加新教材中的人物畫，從而培養學生的榜樣意識，并對化學家對化學發展的貢獻產生清晰的認知，成為學生的學習榜樣，并激發自身的愛國精神。

（三）習題比較

通過練習部分的比較，可以看出，在每一個板塊的練習中，新舊材料的總數據量相同，但舊教材的復合題占33.33%，新教材的復合題占50%，但經過研究發現，新的教材中每個大題部分包含了許多小題，困難程度大于舊教材。并在復習中，不僅能夠促進學生對所學知識的理解和記憶，而且還反映了化學元素的組成、分類、性質和使用之間的關系。此外，新教材還設置了研究實驗課題，能夠在初步觀察、預測、制定實驗計劃和討論問題的基礎上促進學生對知識的理解和分析，從而提高學生的科學精神和對問題的探究意識。因此，可以指出，新教材中對練習任務的定義更多的是側重于學生對知識的理解和應用，以及知識與知識之間的聯系。相比之下，舊教材傾向于鞏固和聯系所學知識，在這方面就可以看到，與舊教材相比，新教材在設置習題作業方面具有一定的優勢。

二、結語

有鑒于此，可以看出，在部分內容上，新教材比舊教材占據一定的優勢，但并不意味著教師可以在教學過程中完全脫離舊教材，使用新版本的教材，而是要將舊教材中的精華部分與新教材一起結合使用，從而有利于學生對化學知識進行深入理解。

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