辦法總比困難多

教師是人類靈魂的工程師，教書育人是教師神圣的使命和職責，每位教師應責無旁貸，終身為完成這一使命而努力。作為新時代的教師，更應該重視學生思想教育，啟迪心靈，教書育人。教師在教學中要通過多種渠道把握學生的思想動態，采取適合學生心理特點的措施加以誘導，讓學生牢固樹立其正確的思想觀點。同時，也應該抓住一切的教育契機，組織學生積極地主動地開展討論活動，通過思想碰撞，形成正確的人生觀、價值觀。

2020年起，由于現實狀況的改變，盡管孩子們還在長身體階段，也不得不留在課室里午休，而且只能趴在桌子上睡午覺。看著孩子們弓背歪頭趴著睡，作為老師同時也是母親的我看著都心疼。一了解，原來睡醒后都不同程度地會手疼、背疼、脖子疼。

經過一番思考，我決定讓孩子們拼桌子當床睡。那一天，我先讓孩子們利用課余時間把全班原本高低不等的桌面調成同一高度;然后，請中午回家的同學放學時先把桌面收拾干凈再離開;最后就到午休時指揮孩子們有序、快速地拼桌子和椅子了。雖然第一次有點忙亂，但是能舒舒服服地平躺著睡個午覺，孩子們都很高興。我也暗自高興，畢竟為孩子做了件好事。

可是當天晚上，就收到一位家長的投訴信息，說孩子回家抱怨，午休的同學把桌子給調矮了，他坐著不舒服，而且書包放桌子底下比較難拿出來，下午回到班里還要幫忙擺桌子，要求如果不是學校規定拼桌子睡的就別拼了，要求把桌子調回原高度。我記得之前桌子高度都是只相差一兩厘米，竟然會有這么大的反應，難道就真的放棄這樣做嗎？

第二天，我認真看了全班孩子，最高的也不到150厘米，再量了桌子高度，都是72厘米。于是，我跟全班孩子們說了有同學反對拼桌子午睡這件事，讓他們小組討論一下：遇到問題怎么辦？是抱怨、指責，還是想辦法解決？又有什么辦法既能讓午休同學睡得好又讓所有同學都同意的？經過一番熱烈的討論，孩子們給出了讓我驚喜又周全的做法：第一，把調矮了桌子的椅子相應也調矮一點;第二，在桌椅上貼上姓名貼，便于快速恢復原位。第三，確實不喜歡把桌子調矮的就不用那張桌子睡覺。我先夸獎了孩子們想出這么好的辦法，既照顧了同學的感受，又有解決方法。

“其實，老師上網查過，小學生書桌的合適高度是70至75厘米。我們桌子現在的高度是72厘米，是很適合大家的身高的。如果覺得調矮了，書包不好拿的，咱們也可以統一把桌椅調高1到2厘米。姓名貼的辦法非常實用，但也得記住誰坐在哪里才行，那有沒有更好的方法不用記住誰坐在什么位置也能快速把桌椅恢復原位的呢？想想我們數學課學過的知識？”我啟發道。孩子們馬上想到了用數對來表示位置的方法，還一致感嘆，簡單的兩個10以內的數字，就能解決桌子復位時的混亂狀況，數學知識真的能解決生活問題呢！

經過舉手投票，全班同學都同意把桌子再調高1厘米，然后貼數對。說干就干，我讓幾個動手能力強的同學調桌椅，讓幾個平時不怎么愛學習的同學貼數對，以讓他們在動手中學習，切身感受知識的力量。這天中午午休，孩子們擺起桌椅來更賣力，有了數對，復位時也確實比前一天快速多了。

下午，我趁熱打鐵，問孩子們：“同學們，經過這件事，你懂得了什么？”一番討論后，孩子們爭相發言：“遇到問題，要想辦法解決”;“我們做什么事情都要互相體諒，不能互相指責”;“學習知識真的很有用”;“我們要替別人著想，不能太自私”……聽到孩子們的反饋，我很欣慰，說：“孩子們，在你們一生中，總會遇到各種各樣的問題，但是請你們記住：做任何事都要在不妨礙、不傷害別人的前提下做，遇到困難不要怕、不要逃避、也不要灰心，辦法總比困難多！”

第二天那晚，又收到那位家長的信息，只不過這次不是反對，而是道歉，說“應該幫老師解決問題的，我反而為了自己孩子感受給老師添麻煩了。要是少了孩子的桌子不夠睡，我就跟他商量重買一個書包，現在用的是初中的，比較高大。”至此，這件事圓滿解決。

我認為，在小學生處于純真純潔階段的時候，給他們涂上濃重的道德思想和道德品質的色彩，不僅會使他們終身受用，而且能有效地提高祖國下一代整體的道德素質。學生只有學會如何做人，學會生存，學會創造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現代社會需要，只有建立了正確的道德觀才能真正立足社會。所以，作為小學教師，德育教育千萬不可忽視。

作者簡介：譚麗珍（1971-），廣東人，大學本科，研究方向：教育管理。