幼兒園開展愛(ài)國(guó)主義教育的新思考

李瑋

摘要：愛(ài)國(guó)教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要內(nèi)容，也是每一位公民對(duì)自己國(guó)家熱愛(ài)的真情表達(dá)。幼兒園作為學(xué)生接受教育內(nèi)容的初始階段，應(yīng)該積極地在教學(xué)活動(dòng)中滲透愛(ài)國(guó)思想，幫助他們更好地表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，為其打好愛(ài)國(guó)主義情懷的基礎(chǔ)。對(duì)此，幼兒教師需要對(duì)開展愛(ài)國(guó)主義教育的途徑做進(jìn)一步的研究，以便提升愛(ài)國(guó)主義教育的質(zhì)量。本文就幼兒園開展愛(ài)國(guó)主義教育的新思考做了簡(jiǎn)要闡述，主要介紹了幾點(diǎn)開展愛(ài)國(guó)主義教學(xué)的策略，以期對(duì)培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情懷起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;愛(ài)國(guó)教育;新思考

愛(ài)國(guó)主義教育是我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)情懷得到了進(jìn)一步的提升，并且將其作為教育內(nèi)容，使得人民的愛(ài)國(guó)情懷得到了凝聚，更加齊心合力的為著祖國(guó)的繁榮昌盛而努力。幼兒園作為教育活動(dòng)的最初階段，能夠幫助幼兒對(duì)教育環(huán)境和內(nèi)容有初步的了解。現(xiàn)階段的幼兒園教育，雖然開始逐漸注重愛(ài)國(guó)主義教育，但在開展方式和內(nèi)容上，需要做進(jìn)一步的完善，使這一教育內(nèi)容得到更好的發(fā)展。為此，承擔(dān)幼兒教育的教師，有必要對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育方式做深入的探究，為提升愛(ài)國(guó)主義教育質(zhì)量不斷創(chuàng)新教育方式。

一、開展家園共育，形成愛(ài)國(guó)教育合力

幼兒園的教育活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的參與。因此，幼兒園開展愛(ài)國(guó)主義教育需要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合，使家長(zhǎng)和幼兒園形成愛(ài)國(guó)教育的合力。這樣，能夠讓幼兒獲得全方位的愛(ài)國(guó)教育內(nèi)容。比如，部分家長(zhǎng)在周末時(shí)，會(huì)帶孩子參觀一些科技館或名勝古跡等。那么教師可以建議家長(zhǎng)在游玩的過(guò)程中給幼兒講解我國(guó)的科技發(fā)展、風(fēng)土人情、悠久歷史等，還可以搜集一些圖片和相關(guān)的介紹內(nèi)容，制作成“游玩相冊(cè)”。這樣，在平時(shí)的家庭教育中可以隨時(shí)借助這些內(nèi)容，豐富幼兒的思想。此外，在一些親子互動(dòng)課程中，幼兒園可以組織家長(zhǎng)和幼兒一起觀看愛(ài)國(guó)題材的電影內(nèi)容，比如《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。借助這些影片，在幼兒的心中播撒“小英雄”的形象，幫助他們樹立正確的偶像。

二、營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氣氛，潛移默化中滲透愛(ài)國(guó)思想

幼兒園開展愛(ài)國(guó)主義教育，可以通過(guò)營(yíng)造愛(ài)國(guó)教育的氛圍，讓幼兒在潛移默化中愛(ài)國(guó)思想。比如，幼兒園可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，在教室中布置一些小紅旗。這些紅旗比較容易引起幼兒的注意力，想要拿起小紅旗玩一玩，這時(shí)教師就可以對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教育，讓他們以正確的態(tài)度表達(dá)對(duì)小紅旗的喜愛(ài)之情。再比如，幼兒園可以以班級(jí)為單位，組織幼兒開展升國(guó)旗的活動(dòng)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，還不能很好地控制自己的行為，但是教師可以通過(guò)一些方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到升旗活動(dòng)中，自己需要保持靜止?fàn)顟B(tài)。比如，引導(dǎo)幼兒將國(guó)旗想象成自己的好朋友，讓幼兒將升國(guó)旗的過(guò)程，想象成送朋友回家的過(guò)程，而國(guó)旗作為自己一位非常特殊的朋友，需要在她到家之前保持安靜。這樣，在小朋友的大腦中形成一個(gè)具體的形象，讓他們對(duì)這一抽象概念有具體的認(rèn)識(shí)，在心理逐漸成熟的過(guò)程中，能夠依然以正確的態(tài)度看待升旗儀式，而不是生硬的規(guī)章制度。

三、利用中國(guó)的傳統(tǒng)文化開展愛(ài)國(guó)教育

傳統(tǒng)節(jié)日是我國(guó)的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著華夏兒女深厚的家國(guó)情懷。同時(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日在形式上的多種多樣、內(nèi)容上的豐富多彩，為幼兒園提供了豐富的教育內(nèi)容，使幼兒園的教育活動(dòng)豐富多彩，深受廣大幼兒的喜愛(ài)。因此，教師可以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的愛(ài)國(guó)元素，讓幼兒在節(jié)日活動(dòng)中，不僅收獲快樂(lè)，還能收獲精神文化教育。例如，在中秋節(jié)之際，幼兒園通常會(huì)組織幼兒進(jìn)行相關(guān)主題的繪畫活動(dòng)。為此，教師可以搜集寫中秋主題的圖片和動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解中秋節(jié)的來(lái)由，人們?cè)谥星锕?jié)一般都會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)、中秋節(jié)所體現(xiàn)的家國(guó)情懷是什么等等。通過(guò)充分利用我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，使幼兒認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，逐漸培養(yǎng)其對(duì)祖國(guó)節(jié)日的熱愛(ài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷教育的目的。

另外，幼兒園教師可以充分利用國(guó)學(xué)文化，對(duì)幼兒開展愛(ài)國(guó)情懷教育。比如，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《弟子規(guī)》，借助相關(guān)的動(dòng)畫片內(nèi)容，讓他們對(duì)弟子規(guī)有初步的認(rèn)識(shí)。盡管對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來(lái)講，他們還不能很好地理解其中的內(nèi)涵，但他們超強(qiáng)的記憶力可以記住這些內(nèi)容。在其今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，這些內(nèi)容會(huì)成為其成長(zhǎng)的精神指南，并逐漸意識(shí)到這些內(nèi)容對(duì)世界文化產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，借此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)情懷的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園需要積極地在教育活動(dòng)中，滲透愛(ài)國(guó)教育。而針對(duì)幼兒這個(gè)特殊的年齡段來(lái)講，教師還需要對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行優(yōu)化，使這一主題的教育能夠被幼兒所接受。在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容的過(guò)程中，幼兒教師需要從我國(guó)豐富的民族文化中挖掘素材，靈活地組織愛(ài)國(guó)主義教學(xué)活動(dòng)。這樣，才能避免愛(ài)國(guó)主義教育流于形式，發(fā)揮愛(ài)國(guó)教育內(nèi)容的意義。

參考文獻(xiàn)：

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