新時期播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)教學路徑探究

肖瀟 尹守道

摘要：廣播電視媒體作為傳統(tǒng)的信息傳輸渠道，主要具有傳播資訊和服務群眾的作用。新時期背景下，廣播電視媒體發(fā)展需要不斷滿足社會需求，這給播音與主持藝術專業(yè)提出了全新的要求。新時期播音與主持藝術專業(yè)教育需要完成整體改革與創(chuàng)新，開辟全新人才培養(yǎng)路徑，探索出適合人才發(fā)展的教學方案，最終培養(yǎng)出復合型播音與主持藝術專業(yè)人才。此外，播音與主持藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中需要了解市場變化，積極探尋人才培養(yǎng)新措施，播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)機構需要具有憂患意識，將專業(yè)人才培養(yǎng)機制和全新技術進行融合，逐漸提升人才培養(yǎng)效率，在教學模式上積極創(chuàng)新。

關鍵詞：新時期；播音與主持藝術；人才培養(yǎng)；教學路徑優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）21-0099-03

課題項目：本論文為黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃專項項目“媒介融合背景下廣電行業(yè)的改革創(chuàng)新”階段性成果，項目編號：19XWD229；黑龍江省普通本科高等學校青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃“融媒體時代下播音與主持藝術的嬗變與重建”階段性成果，項目編號：UNPYSCT—2018187；黑龍江省藝術科學規(guī)劃項目“融媒體背景下廣電行業(yè)的發(fā)展研究”階段性成果，項目編號：2019B028

隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術得到廣泛使用，對播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)有了更高要求。新時期播音主持從業(yè)者不光需要具備出色的綜合素質，還需賦予行業(yè)全新意義，主持人需要參與節(jié)目編排和節(jié)目采訪等環(huán)節(jié)，朝多元化方向發(fā)展。播音與主持藝術專業(yè)對于人才培養(yǎng)需要明確目標，其中包含策劃、制作、播音以及演講等多個部分，注重培養(yǎng)復合型人才，新時期播音主持工作也需要被重新定義。另外，播音主持從業(yè)者在參與節(jié)目制作時，可以將個人風格滲透到節(jié)目中，從而打造特點鮮明的電視節(jié)目，讓節(jié)目朝著個性化發(fā)展。在了解播音與主持藝術專業(yè)人才應具備的各項技能基礎上，只有做好播音與主持藝術專業(yè)教育工作，才能為社會輸送應用復合型人才，保證播音主持行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在信息化時代背景下，新模式和新技術的出現(xiàn)，給播音主持行業(yè)出了一道難題。播音與主持藝術專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要尋找全新路徑，借助現(xiàn)代教育完成人才培養(yǎng)，緊跟時代腳步，進行教學改革，從而滿足新時期人才培養(yǎng)需求。

一、當前播音與主持藝術專業(yè)的發(fā)展概述

目前，我國對于播音與主持藝術概念認定相對比較狹隘。新時期，播音主持不再只是一門獨立學科，學科涉及內容逐漸增多，只有通過多元化的教學方式，才能保證學科教育質量[1]。在播音主持人才培養(yǎng)過程中，需要解決課程設置問題，讓學生在了解基本播音知識的基礎上，完成發(fā)聲和普通話訓練，從而提升學生的復合能力。新時期對播音主持專業(yè)提出了全新挑戰(zhàn)，播音與主持藝術專業(yè)在課程設置上必須多元化，從而滿足持續(xù)發(fā)展要求。

首先，對于播音與主持藝術專業(yè)教學內容設計，需要優(yōu)化專業(yè)課程內容，從學生角度出發(fā)，做好教學改革工作，提升學生綜合素質，促進播音與主持藝術專業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

其次，課程設置必須遵循系統(tǒng)化原則，分析播音與主持藝術專業(yè)整體發(fā)展趨勢可以得出，教學模式系統(tǒng)化是必然發(fā)展方向，只有構建科學合理完善的教學模式，才能達到人才培養(yǎng)目標。在播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師需要逐漸創(chuàng)新教學模式，構建良好的教學環(huán)境與教學平臺，逐漸提升學生的學習積極性。

最后，新時期播音與主持藝術專業(yè)教學需要體現(xiàn)融合特點。從本質上來說，新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)基礎上發(fā)展起來的信息傳播平臺，播音與主持藝術專業(yè)須借助新媒體優(yōu)勢，在教學方面深入改革；從播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展的整體情況來講，如今的發(fā)展前景一片大好，但教學中的多個環(huán)節(jié)依然薄弱，無法體現(xiàn)新媒體的多項能力，教學融合依然存在不足。新時期播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)，需要重視信息傳播能力，構建全新教學載體，為學生營造互動學習環(huán)境，如可以通過模擬教學方法讓學生在模擬平臺中進行實踐鍛煉。在新媒體發(fā)展背景下，播音與主持藝術專業(yè)發(fā)展需要迎合時代趨勢，在課程設置方面科學編排，保證人才培養(yǎng)質量。

二、當前播音與主持藝術專業(yè)人才培養(yǎng)教學存在的問題

（一）教學理念比較固化

目前，我國很多高校都已經(jīng)開設播音與主持藝術專業(yè)，但大部分學校沒有將實際情況和現(xiàn)實需求相結合，只是生硬模仿已有的人才培養(yǎng)模式，教學理念相對固化，無法滿足時代發(fā)展需求[2]。在新時期背景下，播音與主持藝術專業(yè)教育面臨著全新挑戰(zhàn)，高校只有樹立正確的教學理念，解決教學中遇到的問題，才能實現(xiàn)長足發(fā)展。根據(jù)目前實際情況來看，播音與主持藝術專業(yè)不夠重視教學理念革新，始終通過傳統(tǒng)教學方法應對不斷變化的市場，從而限制了學生個性化與多元化發(fā)展。教學理念滯后會導致教學資源不足，以致教學質量難以得到保證，因此教學理念滯后已經(jīng)成為播音與主持藝術專業(yè)教育急需解決的主要問題。播音主持教育開展，需要投入大量資金與教學設施，由于高校缺乏先進教學理念，對日常操作訓練產(chǎn)生了直接影響，無法為學生提供正確示范與演示空間。

（二）教學方法比較單一

在播音與主持藝術專業(yè)教學開展過程中，教學方法和教學內容屬于重點，但當前播音與主持藝術專業(yè)缺乏創(chuàng)新能力，從而導致教學效果不佳。目前在播音與主持藝術專業(yè)教學開展過程中，使用的教學方法整體缺乏針對性與多元性特點，培養(yǎng)出的學生業(yè)務能力過于單一。對于部分學生而言，在學習過程中只是掌握了基本理論，無法形成多元的主持風格；部分學生依然停留在有稿播音階段，語言組織能力不足。高校在教育過程中對邏輯思維培養(yǎng)不夠重視，學生缺乏創(chuàng)新意識，針對以上問題，高校需要理性分析，根據(jù)現(xiàn)實情況提出完善意見，通過現(xiàn)代教學方法培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，保證教學事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。另外，高校在開設播音主持專業(yè)后，由于缺乏教學資源，辦學規(guī)模沒有達到理想狀態(tài)。教學方法無法快速革新，已經(jīng)成為播音主持專業(yè)面臨的主要問題。播音與主持藝術專業(yè)需解決教學方法單一問題，從而不斷提升播音主持教學質量。

（三）實踐環(huán)節(jié)有缺失

在新時期背景下，主持人需要根據(jù)欄目風格不斷調整自身，從而逐漸提升節(jié)目效果。這就意味著，播音主持必須具備更高的綜合素質。在播音與主持藝術人才教育過程中，需要重視學生的實踐操作，為學生提供實踐空間。目前高校在開展播音主持教育過程中，將重點放在理論教學上，缺乏對實踐教學的關注，最終導致教學效果不佳[3]。新時期高校人才培養(yǎng)需要具備多面性，只有從宏觀視角出發(fā)，做好知識傳播工作，才能保證播音主持專業(yè)學生具有完備的基礎知識，同時也能順利完成知識轉化與應用。在播音與主持藝術專業(yè)的多年發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)需要重視藝術創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，將實踐教學和理論教學融合，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。對于播音與主持藝術專業(yè)教學內容設置，部分學校由于缺乏實驗室和多媒體教室，學生無法通過實踐操作完成訓練，播音與主持藝術專業(yè)仍需逐漸完善教學基礎設施，為學生提供良好的實踐條件，為學生提供示范和演練的機會，從而滿足畢業(yè)后的就業(yè)需求。

三、新時期播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)教學的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化教學理念，夯實專業(yè)基礎

在播音與主持藝術專業(yè)教學開展中，需要樹立以人為本的教學理念，將培養(yǎng)復合人才作為最終教學目標。播音主持教育具有明顯的應用性特點，這就需要將播音與主持藝術專業(yè)教育和傳統(tǒng)教育進行區(qū)分，在了解市場發(fā)展需求的基礎上，明確教學思想與教學理念，在教學過程中積極創(chuàng)新，讓學生具備創(chuàng)新意識與主體意識。播音主持教育開展過程中還需重視社會影響與就業(yè)崗位需求。通過了解各個高校播音主持專業(yè)的教學現(xiàn)狀可以得出，教學理念滯后仍是需要解決的主要問題，相關監(jiān)管部門需要嚴格按照標準進行教學督查，對于出現(xiàn)違規(guī)教學的院校，予以嚴格處理，只有按照標準程序進行，才能形成良好的教學氛圍，為學生創(chuàng)造優(yōu)質學習環(huán)境。播音主持專業(yè)需要將基礎建設作為工作重點，綜合各方面條件完善學校管理模式，定期舉辦辦學交流活動，應用專業(yè)人員培訓模式，吸引大量人才加入播音主持教育行業(yè)。高校還需引導教師樹立新時期教學理念，提升教師教學能力與教學格局，構建高效教學模式。

播音與主持藝術專業(yè)需要重視教學途徑改革，結合市場需求，明確未來發(fā)展方向，完善播音與主持藝術新時期人才培養(yǎng)體系，讓學生綜合能力得以提升。例如，開展播音主持專業(yè)教育，一是需要創(chuàng)新教學理念，二是逐漸擴大教學內容覆蓋面。讓學生綜合能力不斷提升，為社會輸送復合型人才。從實踐教學角度來看，高校需要明確素質教育的重要性，形成新時代播音主持教學理念，根據(jù)相關制度制定人才培養(yǎng)模式，讓學生高效掌握播音技巧與發(fā)音技巧。在專業(yè)教育開展過程中，需要明確專業(yè)知識的重要性，打破傳統(tǒng)教學理念的局限，為學生提供多元學習環(huán)境，與現(xiàn)代技術充分結合，為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)秀電視節(jié)目。

（二）注重因材施教，強化個性培養(yǎng)

播音與主持藝術專業(yè)教育的主體是學生，在教學過程中需要了解學生的特性與鮮明特點，由于當代學生個性明顯，在教學中需要展現(xiàn)層次性、多元性與針對性，滿足學生多元發(fā)展需求[4]。

在教學內容研發(fā)過程中，一是需重視課程教學路徑，課程研發(fā)的主要目的是促進學生全面發(fā)展；二是需結合專業(yè)特點，讓播音主持教育具有鮮明特性，突出教學主題，將理論教學和文化教學進行有效融合，保證各學科之間互通互融，讓學生具備創(chuàng)新思維和多元發(fā)展思維。教學開展中需要充分利用多種教學資源，實現(xiàn)教學內外互補，讓學生樹立遠大學習目標，同時也能達到豐富教學內容的目的。在學生培養(yǎng)過程中需要使用因材施教的教學方法，逐漸強化學生個性與個人能力，讓學生逐漸形成自己的主持風格，增強學生自身競爭力。播音與主持藝術專業(yè)還需根據(jù)市場需求設置相應教學內容，對學生進行針對性素質培養(yǎng)，為學生提供即興表演、即興創(chuàng)作的機會。播音主持專業(yè)還需應用表演藝術教學，為學生提供全面教學服務。

針對教學內容的不足，應根據(jù)學生狀態(tài)調整教學方案，在教學過程中不能固定某種教學模式，應根據(jù)教學實際情況采用多變教學模式。播音主持專業(yè)教育具有高投入特點，教學開展的初始階段，需要了解教學資源是否充足。例如，播音與主持藝術專業(yè)教學需要得到錄音棚和專業(yè)攝影設備的支持，基礎設施會直接影響教學質量，所以播音主持專業(yè)需要拓寬資金來源渠道，充分利用已有教學資源，實現(xiàn)內外資源有效整合。應打破學校和社會之間的界限，開放教學思路，努力尋找資源整合的新途徑。

（三）關注行業(yè)發(fā)展，突出實踐教學

播音與主持藝術專業(yè)屬于應用型學科，因此在教學開展中需要重視實踐教學。新時期，互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展，因此需要將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎，借助網(wǎng)絡媒體達到理想教學目標[5]。在使用網(wǎng)絡教學模式時，需要關注市場動態(tài)和行業(yè)發(fā)展情況，突出實踐教學的重要地位，改變傳統(tǒng)教學模式中實踐教學和理論教學的時間占比，保證學生朝多元化方向發(fā)展。進入新時期，虛擬技術和網(wǎng)絡技術逐漸進入群眾視野，新時期播音主持工作人員若是沒有個人風格，就很難受到群眾追捧。高校在培養(yǎng)人才時，需要通過實踐教學方法，讓學生摸索出自己的風格，借助網(wǎng)絡技術和多媒體技術，讓學生熟悉日后工作環(huán)境，從而樹立合理的學習目標。播音與主持藝術專業(yè)在課程設置方面缺乏趣味性，教師大多采用傳統(tǒng)課堂教育方法，教師要尊重學生特點，為學生營造輕松學習環(huán)境，在課程開展中還需允許學生互相討論教學觀點，之后讓學生對觀點進行表達，教師只要做好教學引導工作，就能達到理想教學目標。良好的實踐教學氛圍，可以提升學生的學習體驗，讓學生具備學習主動性，最終滿足行業(yè)發(fā)展需求。教師需要將學生作為教學重點，改變傳統(tǒng)教學思路，不能強制維持自身威信，應與學生進行良性的溝通，積極了解學生學習中遇到的困難，從而改變教學方案，不斷提升教學質量。教師不能通過課堂表現(xiàn)或者模擬考試來評價學生，需要在教學中對學生進行正確引導，積極傳播正能量，讓學生具備謙和的學習態(tài)度，多種教學問題得到合理解決，學生綜合素質也能朝著理想方向發(fā)展。

四、結語

在新時期背景下，科學技術快速發(fā)展，市場結構也發(fā)生了巨大變化，播音與主持藝術專業(yè)需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，充分了解社會需求，挖掘新時期播音主持專業(yè)面臨的主要問題，將學生作為教學重點，完成教學理念改革，更新教學內容，采用多元教學模式，將實踐教學與理論教學有效結合，為學生全面發(fā)展提供良好空間。新時期播音主持專業(yè)需要注入全新動力，有效融合現(xiàn)代技術，保證人才培養(yǎng)實效性與有效性。高校需要重點關注播音主持行業(yè)發(fā)展情況，對未來發(fā)展趨勢需要有清醒的認知，主動進行教學體制和教學理念創(chuàng)新，樹立新時代人才培養(yǎng)意識。

參考文獻：

[1] 羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養(yǎng)模式分析：以播音主持專業(yè)為例[J].社會科學家，2011（9）：159-161.

[2] 侯月，孟祥玉.媒介融合背景下高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)[J].傳媒，2018（13）：81-83.

[3] 彭雨晴，劉玉萍.泛媒體化時代播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)變革路徑[J].中國主持傳播研究，2018（00）：167-172.

[4] 宋常云.播音主持專業(yè)人才多樣化培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代傳播（中國傳媒大學學報），2012，34（1）：149-150.

[5] 胡鑫.新傳播環(huán)境下主持人才的“自傳播”能力培養(yǎng)芻議[J].當代電視，2021（4）：87-91.

作者簡介 肖瀟，碩士，副教授，研究方向：戲劇影視學、廣播電視藝術學、播音與主持藝術。尹守道，碩士在讀，研究方向：廣播電視。