新時期播音與主持藝術專業人才培養教學路徑探究

肖瀟 尹守道

摘要：廣播電視媒體作為傳統的信息傳輸渠道，主要具有傳播資訊和服務群眾的作用。新時期背景下，廣播電視媒體發展需要不斷滿足社會需求，這給播音與主持藝術專業提出了全新的要求。新時期播音與主持藝術專業教育需要完成整體改革與創新，開辟全新人才培養路徑，探索出適合人才發展的教學方案，最終培養出復合型播音與主持藝術專業人才。此外，播音與主持藝術專業在人才培養過程中需要了解市場變化，積極探尋人才培養新措施，播音與主持藝術專業人才培養機構需要具有憂患意識，將專業人才培養機制和全新技術進行融合，逐漸提升人才培養效率，在教學模式上積極創新。

關鍵詞：新時期；播音與主持藝術；人才培養；教學路徑優化

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）21-0099-03

課題項目：本論文為黑龍江省哲學社會科學研究規劃專項項目“媒介融合背景下廣電行業的改革創新”階段性成果，項目編號：19XWD229；黑龍江省普通本科高等學校青年創新人才培養計劃“融媒體時代下播音與主持藝術的嬗變與重建”階段性成果，項目編號：UNPYSCT—2018187；黑龍江省藝術科學規劃項目“融媒體背景下廣電行業的發展研究”階段性成果，項目編號：2019B028

隨著經濟社會不斷發展，互聯網技術得到廣泛使用，對播音與主持藝術專業人才培養有了更高要求。新時期播音主持從業者不光需要具備出色的綜合素質，還需賦予行業全新意義，主持人需要參與節目編排和節目采訪等環節，朝多元化方向發展。播音與主持藝術專業對于人才培養需要明確目標，其中包含策劃、制作、播音以及演講等多個部分，注重培養復合型人才，新時期播音主持工作也需要被重新定義。另外，播音主持從業者在參與節目制作時，可以將個人風格滲透到節目中，從而打造特點鮮明的電視節目，讓節目朝著個性化發展。在了解播音與主持藝術專業人才應具備的各項技能基礎上，只有做好播音與主持藝術專業教育工作，才能為社會輸送應用復合型人才，保證播音主持行業穩定發展。在信息化時代背景下，新模式和新技術的出現，給播音主持行業出了一道難題。播音與主持藝術專業在人才培養方面需要尋找全新路徑，借助現代教育完成人才培養，緊跟時代腳步，進行教學改革，從而滿足新時期人才培養需求。

一、當前播音與主持藝術專業的發展概述

目前，我國對于播音與主持藝術概念認定相對比較狹隘。新時期，播音主持不再只是一門獨立學科，學科涉及內容逐漸增多，只有通過多元化的教學方式，才能保證學科教育質量[1]。在播音主持人才培養過程中，需要解決課程設置問題，讓學生在了解基本播音知識的基礎上，完成發聲和普通話訓練，從而提升學生的復合能力。新時期對播音主持專業提出了全新挑戰，播音與主持藝術專業在課程設置上必須多元化，從而滿足持續發展要求。

首先，對于播音與主持藝術專業教學內容設計，需要優化專業課程內容，從學生角度出發，做好教學改革工作，提升學生綜合素質，促進播音與主持藝術專業穩定健康發展。

其次，課程設置必須遵循系統化原則，分析播音與主持藝術專業整體發展趨勢可以得出，教學模式系統化是必然發展方向，只有構建科學合理完善的教學模式，才能達到人才培養目標。在播音與主持藝術專業人才培養過程中，教師需要逐漸創新教學模式，構建良好的教學環境與教學平臺，逐漸提升學生的學習積極性。

最后，新時期播音與主持藝術專業教學需要體現融合特點。從本質上來說，新媒體是在互聯網基礎上發展起來的信息傳播平臺，播音與主持藝術專業須借助新媒體優勢，在教學方面深入改革；從播音與主持藝術專業發展的整體情況來講，如今的發展前景一片大好，但教學中的多個環節依然薄弱，無法體現新媒體的多項能力，教學融合依然存在不足。新時期播音與主持藝術專業人才培養，需要重視信息傳播能力，構建全新教學載體，為學生營造互動學習環境，如可以通過模擬教學方法讓學生在模擬平臺中進行實踐鍛煉。在新媒體發展背景下，播音與主持藝術專業發展需要迎合時代趨勢，在課程設置方面科學編排，保證人才培養質量。

二、當前播音與主持藝術專業人才培養教學存在的問題

（一）教學理念比較固化

目前，我國很多高校都已經開設播音與主持藝術專業，但大部分學校沒有將實際情況和現實需求相結合，只是生硬模仿已有的人才培養模式，教學理念相對固化，無法滿足時代發展需求[2]。在新時期背景下，播音與主持藝術專業教育面臨著全新挑戰，高校只有樹立正確的教學理念，解決教學中遇到的問題，才能實現長足發展。根據目前實際情況來看，播音與主持藝術專業不夠重視教學理念革新，始終通過傳統教學方法應對不斷變化的市場，從而限制了學生個性化與多元化發展。教學理念滯后會導致教學資源不足，以致教學質量難以得到保證，因此教學理念滯后已經成為播音與主持藝術專業教育急需解決的主要問題。播音主持教育開展，需要投入大量資金與教學設施，由于高校缺乏先進教學理念，對日常操作訓練產生了直接影響，無法為學生提供正確示范與演示空間。

（二）教學方法比較單一

在播音與主持藝術專業教學開展過程中，教學方法和教學內容屬于重點，但當前播音與主持藝術專業缺乏創新能力，從而導致教學效果不佳。目前在播音與主持藝術專業教學開展過程中，使用的教學方法整體缺乏針對性與多元性特點，培養出的學生業務能力過于單一。對于部分學生而言，在學習過程中只是掌握了基本理論，無法形成多元的主持風格；部分學生依然停留在有稿播音階段，語言組織能力不足。高校在教育過程中對邏輯思維培養不夠重視，學生缺乏創新意識，針對以上問題，高校需要理性分析，根據現實情況提出完善意見，通過現代教學方法培養學生綜合素養，保證教學事業穩定健康發展。另外，高校在開設播音主持專業后，由于缺乏教學資源，辦學規模沒有達到理想狀態。教學方法無法快速革新，已經成為播音主持專業面臨的主要問題。播音與主持藝術專業需解決教學方法單一問題，從而不斷提升播音主持教學質量。

（三）實踐環節有缺失

在新時期背景下，主持人需要根據欄目風格不斷調整自身，從而逐漸提升節目效果。這就意味著，播音主持必須具備更高的綜合素質。在播音與主持藝術人才教育過程中，需要重視學生的實踐操作，為學生提供實踐空間。目前高校在開展播音主持教育過程中，將重點放在理論教學上，缺乏對實踐教學的關注，最終導致教學效果不佳[3]。新時期高校人才培養需要具備多面性，只有從宏觀視角出發，做好知識傳播工作，才能保證播音主持專業學生具有完備的基礎知識，同時也能順利完成知識轉化與應用。在播音與主持藝術專業的多年發展過程中，人才培養需要重視藝術創作和創新能力，將實踐教學和理論教學融合，為學生創造良好的學習環境。對于播音與主持藝術專業教學內容設置，部分學校由于缺乏實驗室和多媒體教室，學生無法通過實踐操作完成訓練，播音與主持藝術專業仍需逐漸完善教學基礎設施，為學生提供良好的實踐條件，為學生提供示范和演練的機會，從而滿足畢業后的就業需求。

三、新時期播音主持專業人才培養教學的優化路徑

（一）優化教學理念，夯實專業基礎

在播音與主持藝術專業教學開展中，需要樹立以人為本的教學理念，將培養復合人才作為最終教學目標。播音主持教育具有明顯的應用性特點，這就需要將播音與主持藝術專業教育和傳統教育進行區分，在了解市場發展需求的基礎上，明確教學思想與教學理念，在教學過程中積極創新，讓學生具備創新意識與主體意識。播音主持教育開展過程中還需重視社會影響與就業崗位需求。通過了解各個高校播音主持專業的教學現狀可以得出，教學理念滯后仍是需要解決的主要問題，相關監管部門需要嚴格按照標準進行教學督查，對于出現違規教學的院校，予以嚴格處理，只有按照標準程序進行，才能形成良好的教學氛圍，為學生創造優質學習環境。播音主持專業需要將基礎建設作為工作重點，綜合各方面條件完善學校管理模式，定期舉辦辦學交流活動，應用專業人員培訓模式，吸引大量人才加入播音主持教育行業。高校還需引導教師樹立新時期教學理念，提升教師教學能力與教學格局，構建高效教學模式。

播音與主持藝術專業需要重視教學途徑改革，結合市場需求，明確未來發展方向，完善播音與主持藝術新時期人才培養體系，讓學生綜合能力得以提升。例如，開展播音主持專業教育，一是需要創新教學理念，二是逐漸擴大教學內容覆蓋面。讓學生綜合能力不斷提升，為社會輸送復合型人才。從實踐教學角度來看，高校需要明確素質教育的重要性，形成新時代播音主持教學理念，根據相關制度制定人才培養模式，讓學生高效掌握播音技巧與發音技巧。在專業教育開展過程中，需要明確專業知識的重要性，打破傳統教學理念的局限，為學生提供多元學習環境，與現代技術充分結合，為觀眾呈現優秀電視節目。

（二）注重因材施教，強化個性培養

播音與主持藝術專業教育的主體是學生，在教學過程中需要了解學生的特性與鮮明特點，由于當代學生個性明顯，在教學中需要展現層次性、多元性與針對性，滿足學生多元發展需求[4]。

在教學內容研發過程中，一是需重視課程教學路徑，課程研發的主要目的是促進學生全面發展；二是需結合專業特點，讓播音主持教育具有鮮明特性，突出教學主題，將理論教學和文化教學進行有效融合，保證各學科之間互通互融，讓學生具備創新思維和多元發展思維。教學開展中需要充分利用多種教學資源，實現教學內外互補，讓學生樹立遠大學習目標，同時也能達到豐富教學內容的目的。在學生培養過程中需要使用因材施教的教學方法，逐漸強化學生個性與個人能力，讓學生逐漸形成自己的主持風格，增強學生自身競爭力。播音與主持藝術專業還需根據市場需求設置相應教學內容，對學生進行針對性素質培養，為學生提供即興表演、即興創作的機會。播音主持專業還需應用表演藝術教學，為學生提供全面教學服務。

針對教學內容的不足，應根據學生狀態調整教學方案，在教學過程中不能固定某種教學模式，應根據教學實際情況采用多變教學模式。播音主持專業教育具有高投入特點，教學開展的初始階段，需要了解教學資源是否充足。例如，播音與主持藝術專業教學需要得到錄音棚和專業攝影設備的支持，基礎設施會直接影響教學質量，所以播音主持專業需要拓寬資金來源渠道，充分利用已有教學資源，實現內外資源有效整合。應打破學校和社會之間的界限，開放教學思路，努力尋找資源整合的新途徑。

（三）關注行業發展，突出實踐教學

播音與主持藝術專業屬于應用型學科，因此在教學開展中需要重視實踐教學。新時期，互聯網技術快速發展，因此需要將互聯網作為基礎，借助網絡媒體達到理想教學目標[5]。在使用網絡教學模式時，需要關注市場動態和行業發展情況，突出實踐教學的重要地位，改變傳統教學模式中實踐教學和理論教學的時間占比，保證學生朝多元化方向發展。進入新時期，虛擬技術和網絡技術逐漸進入群眾視野，新時期播音主持工作人員若是沒有個人風格，就很難受到群眾追捧。高校在培養人才時，需要通過實踐教學方法，讓學生摸索出自己的風格，借助網絡技術和多媒體技術，讓學生熟悉日后工作環境，從而樹立合理的學習目標。播音與主持藝術專業在課程設置方面缺乏趣味性，教師大多采用傳統課堂教育方法，教師要尊重學生特點，為學生營造輕松學習環境，在課程開展中還需允許學生互相討論教學觀點，之后讓學生對觀點進行表達，教師只要做好教學引導工作，就能達到理想教學目標。良好的實踐教學氛圍，可以提升學生的學習體驗，讓學生具備學習主動性，最終滿足行業發展需求。教師需要將學生作為教學重點，改變傳統教學思路，不能強制維持自身威信，應與學生進行良性的溝通，積極了解學生學習中遇到的困難，從而改變教學方案，不斷提升教學質量。教師不能通過課堂表現或者模擬考試來評價學生，需要在教學中對學生進行正確引導，積極傳播正能量，讓學生具備謙和的學習態度，多種教學問題得到合理解決，學生綜合素質也能朝著理想方向發展。

四、結語

在新時期背景下，科學技術快速發展，市場結構也發生了巨大變化，播音與主持藝術專業需要從現實角度出發，充分了解社會需求，挖掘新時期播音主持專業面臨的主要問題，將學生作為教學重點，完成教學理念改革，更新教學內容，采用多元教學模式，將實踐教學與理論教學有效結合，為學生全面發展提供良好空間。新時期播音主持專業需要注入全新動力，有效融合現代技術，保證人才培養實效性與有效性。高校需要重點關注播音主持行業發展情況，對未來發展趨勢需要有清醒的認知，主動進行教學體制和教學理念創新，樹立新時代人才培養意識。

參考文獻：

[1] 羅幸.新傳媒時代傳媒人才培養模式分析：以播音主持專業為例[J].社會科學家，2011（9）：159-161.

[2] 侯月，孟祥玉.媒介融合背景下高校播音主持專業的人才培養[J].傳媒，2018（13）：81-83.

[3] 彭雨晴，劉玉萍.泛媒體化時代播音主持專業人才培養變革路徑[J].中國主持傳播研究，2018（00）：167-172.

[4] 宋常云.播音主持專業人才多樣化培養研究[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2012，34（1）：149-150.

[5] 胡鑫.新傳播環境下主持人才的“自傳播”能力培養芻議[J].當代電視，2021（4）：87-91.

作者簡介 肖瀟，碩士，副教授，研究方向：戲劇影視學、廣播電視藝術學、播音與主持藝術。尹守道，碩士在讀，研究方向：廣播電視。