淺析如何利用微課培養學生核心素養

李雪

【摘 要】微課是當前教育備受推崇的一種教學方法。在當前的教學中，有必要結合學生的特點，針對核心素養的培養，提升微課教學的效果，增強課程的教學效果。

【關鍵詞】教學方法；微課；核心素養

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0042-02

當前信息技術和教育在發展中實現了融合，產生了信息條件下的教學方法，比如微課的實現成為一種新的教學方法。在教學實踐中要結合相關課程的特點，結合授課學生的特點。許多課程具有知識點多、分布范圍廣、實踐性強等多個特點，微課在提升學生的核心素養方面發揮著重要的作用。將微課教學應用于教學中可以產生多種效果，有利于提升教學質量。

一、引入微課的必要性

信息技術的快速發展間接推動了教學模式的改革，微課作為一種新的形式已逐漸應用于教育領域，并產生了多種作用。微課可以體現出多方面的優勢，學生因此可以提升學生的自主性，可以對知識點進行更系統化的學習，學生在學習中的積極性由于得以提升，因此提升了教學效果。

在原有的教學模式下，教師是課堂教學的主要角色，教師通常采用灌輸式的教學方法，學生在被動式的接受知識，這種教學雖然具有一定的效果，但是也存在缺陷。比如在教學中，存在許多關聯性強的知識點，需要學生深入理解不同的概念，但是部分學生對于知識點的相互聯系難以搞清，對許多難點和重點內容難以深入理解，而教師由于授課時間的局限性，需要在規定的教學時間內完成相關知識的傳授，這會影響到課堂教學的效果，學生的學習效果因此受到一定的影響。

由于信息技術的發展，微課被引入到許多學科的教學中，這一教學模式借助特定的教學視頻可以完成知識的積累。這種教學模式可以消除教學中時空的限制，學生的學習具有選擇性。微課的應用，原有的教學呈現出許多新的特點。

二、核心素養的概念和培養方式

1.核心素養的概念。

在學生的學習中，需要通過特定的思維解決實際問題，這種能力可以稱為思維能力。學生面對問題時，需要通過特定的思維將問題形象化，可以提高解決問題的能力。核心素養可以通過培養的方式加以提升，學生具有思維后，在遇到問題時，會通過思維分析問題和解決問題。思維要求學生具有豐富的想象力和邏輯思維能力。學生在解題過程中通過分析和推理將問題變得更加直觀化。學生具備了相應的核心素養有助于思維能力的提升，還可以提升想象力和分析推理能力。

2.微課培養核心素養依據的原則。

2.1 結合實際的原則。

核心素養的提升需要有科學合理的教學方法，教師在日常教學中要結合學生的對知識的掌握情況選擇相應的教學方法，有了好的教學方法可以促進學生思維的提升。教師需要了解學生在學習知識時的認知特點，結合學生對知識的接受效果采用相應的教學形式。教師要意識學生學習能力的發展變化，教學方法要有助于提升學生的思維效果，要結合學生的實際采用相應的教學方法，不斷強生的核心素養。

2.2 逐漸推進原則。

核心素養的培養要注意采用循序漸進的方式，教師針對學生的核心素養提升要有耐心，要理解學生在學習不同階段的理解能力。教師要發揮引導作用，引導學生從多個角度、多個層面融會貫通過地理解相關的知識，這樣有利于提升學生的綜合分析能力。學生在學習過程中對知識有了一定的邏輯思維能力，就可以提升解決實際問題的能力。部分學生由于個體差異，在學習中核心素養的培養存在一定的難度，教師要注重各類知識的綜合和歸類，讓學生理解不同知識點存在的關聯性，學生的核心素養也會慢慢提升。

2.3 以教材內容為基礎的原則。

教師針對核心素養的提升要緊扣課本的內容，這種可以保證學生具備的核心素養更有價值。教師在教學中要注重深入挖掘課本的相關內容，從教材內容中提取知識點，將知識點融入到教學設計中，突出課本在教學的基礎作用。學生對于各類知識的理解和掌握也要結合課本內容，如果脫離了課本內容會發生超綱現象，學生對于知識的理解會存在障礙。

三、如何利用微課強化核心素養

1.教學內容與微課的深度融合。

在課程教學，借助微課要考慮到課程的教學特點，要實現微課和教學的深度融合。教師在應用微課前要全面分析教學內容的特點，微課教學的重點是提升學生的實踐能力，所以微課的引入也要注重提升學生實踐能力。

2.微課教學方案的合理設計。

微課教學方案設計的科學合理性是實現課堂教學效果的關鍵。所以教師在引入微課時，要分析的教學內容，有選擇地將相關教學內容采用微課的形式。在的教學中，保證學生的主動性和學生的參與熱情是應用微課的關鍵條件。此外教師還要注意難點和重點知識的導入方面，以保證教學效果。

3.提升教師的引導作用。

微課由于改變了原有的教學模式，教學過程突出了學生的主動性，學生需要在自主條件下完成知識的積累。在這一教學模式下，教師要發揮積極地引導作用，教師在“旁觀”中要及時發現學生存在的不足之處，針對學生存在的問題要給予指導和幫助，以提升學生的學習效果。

四、結束語

微課是信息技術條件下新式教學法，注重提升學生的實踐能力，應用于教學實踐中要注意方式和方法。在課程的教學實踐中，為了提升教學質量，要分析微課的應用特點，實現微課和的深度融合，提升教學的效果。

參考文獻

[1]王秀萍.關于高職英語教學實施微課的可行性分析[J].海外英語，2014（24）：67-68.

[2]金燕.基于微課的微課教學模式實踐研究：以《計算機應用基礎》課程為例[J].職教論壇，2014（23）：55-58.

[3]景生進.基于“PCK”的高中歷史研究性備課探討[J].中小學教師培訓，2015（1）：51-54.