淺談創(chuàng)客思維下的論辨與變數(shù)學教學

黃明

創(chuàng)客思想應用與小學數(shù)學教學中，體現(xiàn)在熱愛科學技術，強調動手能力、思維能力和行動執(zhí)行力，通過在數(shù)學教育中探索數(shù)學奧秘而獲得新發(fā)現(xiàn)，并在小組協(xié)同學習中，培養(yǎng)團隊和協(xié)作能力。在培養(yǎng)思維發(fā)展和想象力發(fā)展上，創(chuàng)客精神與數(shù)學教育能夠很好地結合在一起。創(chuàng)客思維的發(fā)展，推動了數(shù)學教育向更高標準教育方向進行。

一、創(chuàng)客教育的興起

“創(chuàng)客”“創(chuàng)客空間”以及“創(chuàng)客教育”是目前各年級教學中最為新潮和實行的教學思想。創(chuàng)客空間教育理念是我國未來基礎教育一大思想引領，為各學科教育的改革提供思想基礎。我國教育部門也相當重視創(chuàng)客思潮在各學科教育中的應用，其中目標之一：在以后的科技教育中要充分運用各種現(xiàn)代教育技術，改革教與學的方法，不斷推動科技教育與生活實踐的結合。

二、新課標對小學科技教育提出更高要求

在新的時代背景下，《小學科學新課程標準》依據(jù)創(chuàng)客思想在各學科教育中的具體應用提出：各學科教學應該以激發(fā)學生興趣為主。

新課標可以說是在各學科的教學中都提出了更高要求，包括學科知識學習、學習興趣和態(tài)度培養(yǎng)等方面。在此基礎上，以老師講授學生們聽課為主的傳統(tǒng)教學就難以到新課標的各項要求。

三、創(chuàng)客教育與學科整合性研究-創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是是一種理念教育，例如現(xiàn)在開展的樂高教育就是一種創(chuàng)新教育，在短時間內我們很難看出教育的成效，但是學生們在立體空間想象能力和將來的物理學習中就會得到非常大的幫助。

四、數(shù)學教學中的具體應用

概率問題是數(shù)學教學中的一個常見問題，并且在生活中也能經常應用。概率是研究隨機事件（在同一內部條件和外部條件下多次進行實驗，實驗結果不確定，但都是正確的）幾率的一種科學。學習概率問題可以讓小學生們親身體會隨機事件，在前面的學習中孩子們已經對概率問題進行了粗略地滲透，學生們已經能對可能性有大有小的現(xiàn)象有了初步感受，也能簡單枚舉出例子隨機事件的可能性結果，但是想學懂學通還需要花費巨大的心思。

（一）《誰先走》章節(jié)情景解讀

《誰先走》通過“猜測—實踐—驗證”，通過對事件可能性的分析，是在四年級學習概率問題的基礎上，對概率問題進行進一步深入了解的章節(jié)，并通過事件發(fā)生的概率初步體會什么是游戲中的公平。并初步學會對于游戲規(guī)則是否公平進行判斷。這一章節(jié)很有意思，也很有意義，屬于數(shù)學的活動課。這種數(shù)學活動課就是創(chuàng)客思維在數(shù)學教育中的具體體現(xiàn)。注重學生們思維活躍度的教育，孩子們開動腦筋去思考的過程，而非做紙質版的數(shù)學題。這樣的章節(jié)一方面學生們可以能學到數(shù)學知識，為初、高中數(shù)學中系統(tǒng)的學習概率運算打下良好基礎。另外，概率問題也是數(shù)學與工作和生活相結合的重要問題。因此，也是數(shù)學中應用性很強的一個章節(jié)，另一方面也培養(yǎng)了學生們合作進步的團隊意識。讓學生們知道，除了單打獨斗，團隊協(xié)作是完成任務的很好方法。

（二）教學中的難點

1.初步了解等可能性事件，熟悉等可能性事件的概念，體驗公平，實踐公平;2.通過不同的實驗過程，由淺入深、由粗狂到深入的了解出公平性的規(guī)則，讓學生們清楚在一個游戲中，什么才是公平的原則;3.自主設計游戲公平性規(guī)則。

（三）課前準備

要達到教學目標，不開動學生們的智慧是不可能達到的。作為教師在課堂上實施適度的引導尤為重要，那么如何進行引導式上課前在備課中我需要做的。我在課程開始設計了三個課程提綱，分別是提出決定誰先走的辦法，由班級分組討論，甚至進行辯論看看游戲規(guī)則是否公平合理，并自主設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。以下是我在本節(jié)課設定的課程的知識目標、技能目標和德育目標體現(xiàn)。

（四）教學中的教法對策

這節(jié)課是數(shù)學活動課，意在鍛煉學生們的思維，我決定打破傳統(tǒng)數(shù)學課的教學方法，在教學過程中要充分發(fā)揮學生們的主體地位，激發(fā)學生們自主進行思考，不依賴，不人云亦云，我將班級里的學生分為四個小組探索進行小組合作，使學生們能夠獨立思考數(shù)學問題。

（五）教學后的思考

通過活躍課堂氣氛，引導學生思考可以使孩子們拓展強大的邏輯思維和發(fā)散思維，在數(shù)學學習中，要做到時時思考，勤于思考、樂于思考，才能將這門學科學習好。作為一名數(shù)學教師，適時適度的引導使孩子們愛上思考的必要條件，因此要做到：

1.激發(fā)學生們對于數(shù)學學習的熱愛

《課標》中指出：“數(shù)學的學習過程應該啟發(fā)思維為主，培養(yǎng)數(shù)學分析能力，養(yǎng)成數(shù)學思考模式。”其實學生們在數(shù)學中，學得好的同學基本是善于思考，認真嚴謹類型的學生，而學習數(shù)學相對較差的學生，不善于思考數(shù)學問題，大部分就是人云亦云，只是去記住基本公式和方法，做不到進行有效思考。

2.引導學生們數(shù)學學習的思考性

古人云：“學起于思，思源于疑。”只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題。只有發(fā)現(xiàn)問題才能動腦筋去思考。在這節(jié)課中，概率只是做一個粗淺的了解，但是概率問題在高中階段是一個重要的部分，在高考中也是必考知識點。在教學中，教師首先要想到的是如何讓孩子們去思考，而不是去接受某一個數(shù)學觀點，也不是單純地記公式和做題方法。用這樣的方法可以讓孩子們在今后學習更加有難度的數(shù)學時更加快速。

3.豐富學生們數(shù)學學習的方法性

數(shù)學是一門很嚴謹?shù)膶W科，非常考驗思維能力，由于每一個孩子基礎不同，學習能力不同，學習態(tài)度不同等等因素的影響，導致孩子們數(shù)學學習成績并不一樣。

五、結論

隨著創(chuàng)客思維的不斷發(fā)展，教師們越來越愿意將這種思想應用于具體教學中。目前由于教學條件的限制，大部分小學還是選擇將創(chuàng)客思想與學科教育相結合的教學方式進行推廣應注意以下幾點：

一是在創(chuàng)客思潮下進行教育，不能以傳統(tǒng)課堂教學模式只是一味的老師講學生聽來進行。要引導學生自己動手，自主動腦去思考和分析，不能存在學習上的思考依賴性，無論想的對與錯都要去認真思考，才是數(shù)學思維教育的真諦。

二是在創(chuàng)客思想下進行課堂教育要重視學生們的課堂主體地位，老師不是課堂和知識的權威地位，要鼓勵學生有疑問講出來，不要害羞于表達，不能在學習數(shù)學的過程中得過且過、人云亦云。

三是創(chuàng)客思潮是對教師傳統(tǒng)教學方法的徹底顛覆，對老師的定義賦予了更高的含義。教師不僅要對本學科的知識掌握的深入還要掌握信息化技術并在教學中應用，還要具有多學科知識背景，以應對跨學科知識的要求。