京劇藝術教育 讓孩子感受傳承的魅力

陳艷軍 范妍延

京劇是中華民族文化之瑰寶，有200多年歷史，聞名中外，更是被譽為中國國粹。京劇作為中國傳統(tǒng)文化的一朵奇葩，在歷史的長河中，曾繁盛一時，它對于中國文化的發(fā)展和繁榮，都有著深遠的影響和重大的意義。將京劇引入課堂，讓學生享受藝術教育的熏陶，將民族文化的精髓融入到學生的血液，讓孩子感受傳承的魅力。

我校在“和而異、美而共”理念引領下，確定“讓每一個生命都精彩”的育人目標，堅持創(chuàng)建適合學生發(fā)展的和美教育生態(tài)，規(guī)劃實施側重點各不相同的學生成長路徑，在享受藝術教育課程的同時，讓每個學生都能發(fā)展各自的興趣愛好，不但自己美，還能成人之美，最終實現共同的目標——讓每一個生命都精彩。每個孩子都能活潑、健康地不斷收獲著、進步著、成長著！

雖然是一所農村小學，但是經過近六年的努力，我校教學模式已從京劇進課堂發(fā)展到成立興趣小組再到打造精品京劇社團。社團先后參加區(qū)藝術節(jié)、藝術教育成果展示、北京市藝術教育成果展示等。為了進一步傳承民族文化，提升我校的京劇文化藝術，學校與北京戲曲博物館建立聯系，在北京戲曲博物館建立學生實踐基地，為學生全面了解京劇文化創(chuàng)造了條件。

作為京劇團建設社，我校形成了以學生興趣為基礎，學生演奏技能不斷提高，樂團建設相對穩(wěn)固的現狀，樂團學生在一年時間從建團初零起點到目前掌握演奏曲目，京劇團能夠代表學校進行現場演唱。通過京劇藝術教育建設，探索農村學校學生學習京劇藝術的途徑與方法及農村學校推廣京劇藝術的意義。

一、京劇與學科融合，打牢基礎根

語文學科——小學語文課本中，有關于京劇選段的學習，與學校開發(fā)的京劇藝術教育課程可以整合在一起，語文學科的學習更注重的是內容的學習，情感的培養(yǎng)，而學生學習京劇，側重點不同，掌握技巧，學習京劇的精髓所在，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《智取威虎山》選段的學習，學生在課上了解選段的創(chuàng)作背景，同時認識什么是樣板戲，以及樣板戲產生的時代背景等，語文教師更注重在課堂上培養(yǎng)學生對京劇的初步認知，通過了解《智取威虎山》的由來與內容，挖掘人物背后的故事與性格特點。例如：楊子榮這個鋼鐵鑄澆的無產階級革命的英雄形象，在威虎山剿匪一役中，他既表現出了革命軍人不畏艱苦、奮勇抗敵的頑強精神，又有革命軍人的大智大勇。所以語文課的學習可以與京劇學習融合，這樣可以讓孩子在學習京劇基礎知識的同時，感受藝術教育的熏陶。

音樂學科——課前欣賞。通過對京劇名段、服飾、化妝等的欣賞對京劇藝術產生興趣，喜歡京劇藝術。百科知識。通過教師指導，認識京劇人物、了解京劇名家、熟悉京劇唱腔等京劇基本常識?；顒悠脚_。教師設計形式多樣的活動引導學生參與，在活動中加深對京劇藝術的了解與喜愛。學生在教師指導下進行查閱資料、合作學習、探究實踐，在學習中增長知識、獲得技能，并傳承和發(fā)揚國粹藝術?！跋扔^摩，再模仿”。京劇不同于其他藝術，講究口傳心授，不能讓孩子單一的看樂譜學習，為了讓孩子更好的學習，理解，愛好。我們先讓孩子了解，學戲唱段之前我們先讓孩子觀摩，看一看要學的是什么，引起孩子興趣，再教學。因為京劇有好多尖團字和上口字所以需要先標注，然后帶領孩子讀詞，最后教唱，逐詞逐句糾正唱音與韻味。二年級學生主要側重培養(yǎng)學習興趣，學生通過在老師現場表演與多媒體輔助以及走進戲曲博物館與劇場多方面了解京劇。三年級學生主要側重多方面深入學習京劇，不單單是看與聽，而是真正的走進京劇，學習表演京劇不同行當，不同人物，因材施教，讓孩子可以多方面的了解與喜愛做到真正的走進京劇。

美術學科——京劇臉譜的創(chuàng)作，讓學生們不僅可以了解京劇臉譜的創(chuàng)作特點，更可以親身描繪、創(chuàng)作臉譜，用學習與實踐相結合的方式，將藝術教育融入到學科學習中。美術學科中有一節(jié)課是京劇臉譜的學習，每個顏色代表什么意思，在課本中都有呈現。美術課的側重點在于學生的美感的培養(yǎng)，通過多種顏色的描繪，給學生視覺上的沖擊力，提高孩子的學習興趣，讓孩子們從課堂中喜歡上京劇，在京劇臉譜創(chuàng)作中感受文化的魅力。

在教授臉譜時，針對的是五年級的學生，學生已經有了一定的感知能力和自己的理解能力，模仿能力和創(chuàng)造能力都有很大提高，對新鮮事物感興趣。臉譜藝術對于孩子們來說是比較陌生的一個方面，能夠容易的激發(fā)學生的學習興趣。在小學的美術課堂上學習臉譜藝術課，對學生學習傳統(tǒng)文化和色彩的運用有很大的意義和幫助，如何讓臉譜藝術與美術課堂完美結合？是作為一名老師應該深思的問題。

在教授臉譜時為了讓學生能加深學生對臉譜的認識和你了解，讓學生參與體驗和認識美術的文化內涵的學習中去，提升學生的審美情趣。對傳統(tǒng)文化的理解有質的上升，并能與美術學科融合，體現其美學價值。

在示范教學的時候，努力引導學生進行創(chuàng)意;聯想，方法可以多種多樣，但目標是知道傳統(tǒng)臉譜的特征、色彩及結構酸洗，如何把傳統(tǒng)與創(chuàng)意相結合。在課堂教學中，不能只注重技法的講授，還應關注孩子情感能力的培養(yǎng)。引導孩子學會分析作品、思考問題要點、概括美術創(chuàng)作特征。確保不使學生對傳統(tǒng)藝術的認識單一，而是生動有趣示范教學中，我利用表情圖，讓學生明白無關會影響表情，圖案與色彩的聯想也是不可或缺的要素。

二、京劇社團成立，尋找生長點

我校抓住學生對藝術教育的興趣點，全面開設了豐富多彩的社團，每周五下午的時間就是學生們參加社團活動的時間。孩子們在課堂上從最基礎的知識學起，通過參加社團活動，讓孩子們有更多學習技巧、練習技能的時間，從而提升我校京劇藝術教育的發(fā)展。

孩子們會對不同的項目感興趣，愿意進入課外小組繼續(xù)學習，我們就建立相應的課外小組。目前，全校所有孩子每個人都有自己的興趣小組，有的孩子還參加了幾個小組。在小組中學習、提高后，孩子們可以進入社團。如京劇社團，我校根據學生年齡段劃分為京劇B團（二年級特別出色的學生和三年級學生）和京劇A團（四五六年級學生）。這樣，形成梯隊建設，伴隨著每年畢業(yè)生離校，都會有新的成員補充進來，成為藝術教育和社團發(fā)展源源不斷的動力。進入小組和社團的學生就有更多機會參與每學期的綜合展示與各種專場演出、比賽，他們在演出和比賽的實踐中鍛煉技能、培養(yǎng)自信、理解規(guī)則、學會合作，促進綜合素養(yǎng)的提升。

在學校里，每天下午3：30以后的課后托管時間，各選修社團開始活動。在這個時間里，學生們可以突破班級年級范圍各自選擇自己感興趣的課程繼續(xù)學習。京劇選修課程分為京劇演唱、京劇樂器和京劇身段，每個選修課程班又分為初級班和提高班兩個階段。每周五下午，從14：40開始，單獨開辟出更長的課外社團活動時間，供各興趣小組深入開展活動。我校是房山區(qū)少年宮校外活動基地校，所以每周日上午，還會專門給學校周邊喜愛京劇和民樂的孩子進行課外輔導。

通過京劇社團的成立，拓展學生知識領域，提升藝術素質。使學生了解京劇文化、激發(fā)學生對京劇藝術的興趣、培養(yǎng)廣泛的愛好，培養(yǎng)學生責任意識。培育學生的民族文化意識和情感，形成對本民族文化的認同感，增強本民族的自尊和自信。提高學生的審美能力，增進身心健康，促進學校、教師和學生在京劇藝術價值的追求中和諧、主動發(fā)展。

三、京劇資源引進，提升發(fā)展源

京劇不但有著輝煌的過去，她一樣有著多彩的今天，我們不應該把她當成歷史文物一樣來瞻仰，而是讓學生去了解京劇、認識京劇、喜歡京劇。讓京劇藝術走進課堂，特別是走進孩子們的視野，進行民族文化的傳承，對弘揚民族文化，促進師生共同發(fā)展具有重要意義。作為中國孩子，尤其是被流行音樂所包圍的現代小學生，更應該了解她;作為教師，更有義務把她介紹給孩子們。

京劇藝術教師要有較強的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的藝術知識，才能為孩子們傳遞更多的能量。為了更好的實施京劇藝術教育，我校引進了一批專業(yè)的藝術教育老師，為學生的專業(yè)成長找到了“發(fā)展源”。自2015年開始，我校先后招聘了近幾十名藝術教育教師，分別來自各大院校的藝術專業(yè)，他們青春活力，充滿激情，深愛著這份藝術教育工作。他們分別來自京胡、藝術表演、京劇演唱、琵琶等專業(yè)畢業(yè)，這樣優(yōu)質的教育資源，為我校京劇藝術的發(fā)展打下了厚實的基礎?！盎A決定上層建筑”，我校還引進了很多優(yōu)質的校外資源，通過外聘專業(yè)教師，增加京劇課程的學習，讓孩子們擁有更多的學習時間。

京劇藝術教育充分體現了我校對區(qū)域優(yōu)勢資源整合利用，以課程理念指導實踐活動，以實踐性學習轉變學習方式。為了進一步傳承民族文化，提升我校的京劇文化藝術，學校與北京戲曲博物館、北京戲曲學院、中國戲曲學院建立聯系，成立了學生實踐基地，為學生全面了解京劇文化創(chuàng)造了條件。教師充分將中國國粹元素轉變成學習資源，讓學生能夠在實踐中學，在實踐中提升藝術素養(yǎng)，在實踐中增強民族自豪感。在培育社會主義核心價值觀、傳承中華民族優(yōu)秀文化、提高核心素養(yǎng)方面都發(fā)揮作用，實現了立德育人的目標。

四、京劇舞臺搭建，擴大輻射面

近幾年，我校京劇藝術教育成果顯著，為區(qū)各中小學藝術教育的發(fā)展起到了一定的引領和輻射作用，附近小學先后與我校簽訂了幫扶協議。我校還與外省市建立了藝術教育交流溝通機制。在我校的幫扶下，這幾所學校藝術教育水平都有了顯著的提升。

我校帶著京劇社團參加市區(qū)級的展示活動，讓孩子們站在舞臺中央，在所有的觀眾面前展示最好的一面，同時把自己學習京劇的藝術成果交上一份滿意的答卷。家長們對于我校開展藝術教育工作非常支持，每次外出演出，都會有家委會成員陪同，見證孩子們最美的瞬間，陪伴孩子們成長的過程。

京胡、京二胡社團的學生走進央視舞臺，孩子們與來自全國三十多個團隊，同臺精彩亮相，他們憑借精湛的技藝演奏岀了優(yōu)美的旋律，并贏得了臺下觀眾的高度贊譽。走進梅蘭芳大戲院演出，與中學進行成果展演，我校的孩子們完全不遜色，美輪美奐的視聽盛宴贏來陣陣喝彩與掌聲。

學校還為孩子們積極爭取了出國研學的活動，京劇社團學生分別到新加坡、俄羅斯圣彼得堡交流，他們對我校社團學生的表現給予高度贊揚。每一次外出都是一次實踐，每一次實踐中都有一次成長，我校京劇社團的孩子們不負眾望，滿載而歸，他們身上肩負著傳承的重任，他們眼中閃爍的是自信的光芒。

京劇藝術教育對于學生的成長意義深遠，從大的角度講是傳承文化，從小的方面講，可以提高審美情趣、豐富生活、增加樂趣。京劇的很多劇目都有上百年的歷史，很多都是出自大家之手，是經過千錘百煉的。而且自古以來，上至皇親國戚下至貧民百姓都有人喜愛癡迷，她的久唱不衰，更加說明魅力之大、生命力之頑強。

享受京劇藝術教育，感受傳承的魅力，提升學生的藝術素養(yǎng)，我們一直在努力實踐，我們一直在前進的路上。

注：本文為北京教育科學“十三五”編號CBDA17104 《京劇藝術校本課程開發(fā)與實踐研究》校本研究專項課題研究成果。