疫路成長 攜手同行

陳美圓

摘要：在疫情的特殊時期，宅家成為抵抗疫情的重要舉措，是保障幼兒健康的重要支撐。在宅家期間，如何發揮家庭教育優勢，提高親子陪伴的幸福感，是家長需要思考的主要問題。作為幼兒教師需要加強思想干預與行為引導，與家長之間建立起良好的溝通聯系，將正確的育兒思想有效地滲透下去，在此基礎上引領家長在宅家期間與幼兒和諧相處，提高陪伴的幸福感，促進幼兒的身心實現健康成長。下面，主要就當前的幸福感現狀表現以及具體的提升策略進行有效探討，從而為突出家庭教育功能提供良好的行動參考。

關鍵詞：疫情;宅家期間;幼兒;親子陪伴;幸福感

在疫情期間，關注幼兒的身心健康成長十分關鍵，是教育領域的重要內容。疫情期間提出全民居家隔離的政策，在宅家期間，幼兒教師需要積極轉變育人思想，認識到家庭教育的重要性，與家長之間進行有效溝通，在此基礎上就具體的育人目標達成一致，遠程指導家長規范自身與幼兒的宅家相處態度和行為，營造輕松、和諧的家庭氛圍，從而讓親子陪伴的幸福指數獲得有效提升，在家長的關懷和引導下，讓幼兒能夠形成積極性的心理品格，并以健康、樂觀的思想態度面對此次疫情。

一、疫情宅家期間幼兒親子陪伴幸福感現狀表現

在疫情期間，宅家成為全民生活的一種常態，為貫徹全民居家隔離的戰略思想，幼兒園等其他教育機構均做出了延遲開學的決定，而幼兒也開始了長期的的宅家生活。在宅家期間，親子之間的相處時光有所延長，家長不僅做好日常的陪伴和生活上的管理，同時也要配合幼兒園的線上教育工作，與教師一起進行有效配合，輔助幼兒完成線上學習任務。然而，因為幼兒年齡較小，在心智上還不夠成熟，長期的宅家生活導致他們的心理狀態和情緒都具有較強的負面情緒，有很多幼兒因為出去玩樂的需求得不到滿足而哭鬧，在線上學習活動中也表現出較強的不適應性，這讓很多家長感到苦惱和頭疼。再加上長期的宅家導致氣氛和環境比較壓抑，很容易出現矛盾和沖突，慢慢地家長失去耐心，在生活中以及親子相處的過程中，表現的比較暴躁，這給幼兒家庭生活的幸福感建設造成不良影響。面對這一現象，作為幼兒教師需要明確自身所具有的職責和使命，通過信息化載體與家長之間做好溝通，并引導家長端正自身的育兒態度，在具體行為表現上進行規范，從而營造輕松、幸福的家庭氛圍，增進親子之間的情感。

二、疫情宅家期間幼兒親子陪伴幸福感的提升策略

（一）家園溝通，明確正確育兒觀

在疫情期間，作為幼兒教師需要堅守教育崗位，在停課不停學的戰略方針導向下，針對線上載體進行科學利用，并構建家園遠程溝通平臺，與家長之間建立起良好的溝通關系。教師可以借助微信等載體構建家長交流群，滲透正確的教育思想，將賞識和激勵性的教育理念有效地滲透給家長，在教師的正確引導下，讓廣大家長能夠對家庭教育的作用形成思想重視，并在育人態度上進行轉變和調整，要本著激勵的原則輔導幼兒，給予幼兒情感上的關懷以及心理上的激勵。同時，要通過線上講座的方式，向家長滲透親子陪伴的概念，讓其認識到幸福感提升的內在含義，并綜合自身在宅家期間與幼兒相處的實際表現，分析目前在親子陪伴和開展家庭教育中所存在的問題，方便家長能夠自主反思，并優化調整親子關系，優化家庭氛圍。在與幼兒相處的過程中，要保持和諧的親子關系，尊重幼兒的主觀想法和需求，要耐心的溝通，將正確的思想觀念滲透給幼兒，并耐心指導幼兒形成良好的生活習慣。

（二）親子游戲，改善親子相處關系

在宅家期間，教師需要通過線上載體的方式，合理地設置親子游戲活動，并將具體的游戲任務以及活動的實施流程有效地滲透給家長。方便廣大家長能夠積極配合教師完成親子活動^[1]。在親子游戲中優化宅家氛圍，也能夠改善親子之間的相處關系。

1.音樂游戲

音樂游戲是宅家期間一種比較有趣的活動形式，教師可以借助先進的軟件和載體對音樂游戲活動進行規劃組織，設置趣味的親子律動游戲。讓幼兒在家長的引導和配合下，積極地完成游戲挑戰，這樣不僅能夠有效訓練幼兒的節奏意識，實現線上教學，同時也能夠改善家庭氛圍。比如說，教師可以布置《布谷鳥》的律動游戲，引導親子之間根據具體的音樂節奏，通過擊掌的方式將節奏進行直觀呈現。同時，也可以引導親子之間通過抖音短視頻的方式，按照一定的音樂節奏錄制舞蹈視頻，并上傳到信息化平臺，方便教師在此基礎上進行科學的指導。

2.體育游戲

在宅家期間，為提高幼兒的幸福感，優化親子陪伴的氛圍，教師需要在線上載體的有效支撐下，合理地設置體育游戲活動。根據具體的教育目標就游戲素材進行整合，搜集趣味的民間游戲^[2]。加強多媒體的應用，構建直觀的游戲情境，將具體的游戲規則與活動流程進行直觀展示，之后讓家長配合孩子完成相關體育游戲任務。比如說，可以引導家長準備不同圖示的紙板，隨機粘貼到地板上，如左手、右手、左腳、右腳等，然后引導幼兒根據圖示完成動作，或者設置不同箭頭圖示，家長和幼兒共同參與到跳房子的游戲活動當中，這樣不僅能夠增強幼兒的體能素質，也能夠有效活躍家庭氛圍，讓親子陪伴更加和諧。

3.勞動游戲

在宅家期間，積極組織趣味的勞動游戲也十分必要^[3]。通過線上溝通將勞動活動目標有效地滲透給家長，合理地布置實踐任務。引導家長督促和帶領幼兒共同參與到居家勞動體驗活動當中，從而培養幼兒形成良好的勞動意識，也能夠讓幼兒在親子勞動實踐的過程中，懂得體諒父母的辛苦，從而增進親子之情。比如說，可以引導家長帶領幼兒參與到居家環境衛生打掃活動當中，培養幼兒形成良好的健康意識，或者讓家長帶領幼兒學著做菜、學著種花，既能夠培養幼兒的獨立生活品質，也能夠拓展親子陪伴的空間，讓親子陪伴更具有實際意義，展現陪伴的價值，也能夠讓幼兒的幸福感獲得有效的提升。

（三）共情共鳴，懂得傾聽與疏導

在宅家期間，教師需要引導家長要學會站在幼兒的角度思考，分析幼兒在成長過程中的情感需求和心理狀態表現，要懂得傾聽，聆聽幼兒的真實想法，并耐心給予幼兒正確的思想指引，針對幼兒存在的心理困惑進行耐心的疏導，讓其能夠形成積極的心理認識。同時，作為教師需要踐行家園合作的思想觀念，與家長之間進行有效配合，共同開展心理教育，通過組織線上心理健康知識講座的方式，滲透正確的心理理念，并在與家長進行溝通的過程中，就幼兒在疫情期間所存在的心理問題進行分析，共同制定居家疏導策略和方案，發揮家庭教育功能，讓家長在日常生活中配合教師完成幼兒的心理疏導。

結論：依前所述，在疫情期間宅家成為全民普遍的一種生活狀態，為了保證幼兒的身心健康，幼兒園跟隨國家所提出的抗疫方針，做出延遲開學的決定，同時也需要在停課不停學的思想導向下，發揮幼兒教師的指導職能，為幼兒家長提供良好的教育思想和行為指導，在宅家期間，引導家長與幼兒之間和諧相處，優化親子陪伴環境，提高家庭氛圍的幸福感，也能夠讓幼兒在疫情宅家期間，實現身心層面的健康成長。因此，幼兒教師需要通過多種舉措與家長進行有效溝通，將正確的幼兒思想有效地貫徹下去，在具體的育人目標上達成共識，并通過活動的規劃組織和思想引領，發揮家庭教育的引導功能，從幼兒的思想認知、行為習慣和品質素養進行規范性建設，促進幼兒整體的素質實現全面發展。

參考文獻：

[1]馬天宇，杜亞松，王偉杰，程永琛，何文婕.新型冠狀病毒肺炎疫情期間幼兒居家心理狀態的網絡調查[J].中國健康心理學雜志，2020，28（12）：1842-1847.

[2]徐憲斌，吳凡，董鈺萍.疫情期間2315戶幼兒家庭居家陪伴質量調查[J].寧波教育學院學報，2020，22（05）：75-79+86.

[3]葉惠萍.疫情背景下家園共育助力中班幼兒健康成長[J].教育觀察，2020，9（32）：14-16.