小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)方法初探

陸宏山

【摘? ? 要】? 在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一定程度上決定了小學(xué)體育教學(xué)的效率。而在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，這恰恰是很多體育教師在教學(xué)中不重視的一個(gè)問題，在教學(xué)中往往采取的是填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中教師要主動(dòng)地去探尋提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，提高小學(xué)體育教學(xué)的效率。鑒于此，筆者將從小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，就小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)體育;學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)中，我認(rèn)為我們可以從游戲教學(xué)法、競(jìng)賽情境以及信息技術(shù)輔助教學(xué)三個(gè)方面出發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)較小，好奇心較強(qiáng)，有著愛玩的天性。所以，學(xué)生對(duì)于游戲會(huì)非常感興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)中，我們教師恰恰忽略了這一點(diǎn)。在教學(xué)中總是采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)和提升。對(duì)此，我認(rèn)為在小學(xué)體育的教學(xué)中，我們可以以相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，利用一些游戲來展開教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到培養(yǎng)和提升。

例如，在小學(xué)體育足球傳接球的練習(xí)教學(xué)中，我們就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與足球傳接球相關(guān)的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)和提升他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)名為“足球搶圈”的游戲。在這一游戲中，我們首先可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，讓他們?cè)谶@個(gè)圈內(nèi)進(jìn)行足球的傳接球。而在學(xué)生傳接球的過程中，我們又可以安排一名或多名防守球員進(jìn)行攔截。圍成圈的學(xué)生在傳接球的過程中如果被攔截成功，則負(fù)責(zé)攔截的學(xué)生與傳接球被攔截的學(xué)生身份互換，繼續(xù)展開“足球搶圈”的游戲。在這一游戲中，學(xué)生不僅有效練習(xí)了足球傳接球的動(dòng)作，對(duì)于學(xué)習(xí)足球傳接球的興趣也得到了有效培養(yǎng)和提升。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于體育競(jìng)賽有著濃厚的興趣，因?yàn)閷W(xué)生在競(jìng)賽的過程中能夠獲得成就感。在傳統(tǒng)小學(xué)體育的教學(xué)中，我們教師比較容易忽視體育競(jìng)賽的作用，在教學(xué)中很少甚至是不開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)此，我認(rèn)為在小學(xué)體育的教學(xué)中，我們可以先教授學(xué)生相關(guān)的體育知識(shí)，然后將他們分為多個(gè)小組，讓他們以小組為單位展開體育競(jìng)賽活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育興趣。

例如，在小學(xué)體育籃球的教學(xué)中，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育競(jìng)賽情境，以激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，培養(yǎng)和提升他們的體育興趣。比如，我們首先可以利用一節(jié)課的時(shí)間教授學(xué)生一些基本的籃球技術(shù)動(dòng)作，包括運(yùn)球、傳球等基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作等。隨后，在下一節(jié)課的教學(xué)中，我們就可以將學(xué)生分為3人或5人一組，讓學(xué)生在這節(jié)課中進(jìn)行3V3或5V5的籃球比賽，最終前三名的隊(duì)伍給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在比賽之前，我們可以再次帶領(lǐng)學(xué)生回顧相關(guān)的基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，并讓學(xué)生在比賽的過程中試著去運(yùn)用這些籃球技術(shù)基礎(chǔ)動(dòng)作。其次，在學(xué)生比賽的過程中我們教師要擔(dān)任裁判，并在學(xué)生完成比賽之后，給予前三名的隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)。通過創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境的方式，學(xué)生的興趣高漲，都帶著極高的熱情參與到此次比賽中去，學(xué)生的體育興趣不僅得到了培養(yǎng)和提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力也在一定程度上得到了發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

在小學(xué)體育中，有一些教學(xué)內(nèi)容需要我們教師進(jìn)行大量的示范，但是在我們進(jìn)行示范的過程中，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)的興趣。這是因?yàn)檫@些教學(xué)內(nèi)容通過教師的示范無法有效使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而逐漸導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問題。對(duì)此，我認(rèn)為在小學(xué)體育的教學(xué)中，我們可以利用多媒體技術(shù)播放視頻的方式來呈現(xiàn)相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，且我們播放的視頻應(yīng)該是學(xué)生比較感興趣的視頻，以此培養(yǎng)和提升同學(xué)們的體育興趣。

例如，在上一節(jié)內(nèi)容中提到的小學(xué)體育籃球的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)。比如，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走入多媒體教室，在課堂上我們可以向?qū)W生提問：大家知道哪些籃球技術(shù)動(dòng)作？對(duì)于此問題，學(xué)生回答有后撤步投籃、歐洲步上籃、胯下運(yùn)球等。此時(shí)，我們就可以在多媒體設(shè)備中播放一段比賽視頻，讓學(xué)生觀看視頻的過程中觀察后撤步投籃動(dòng)作、歐洲步上籃動(dòng)作等。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力集中于視頻中。而在學(xué)生觀看視頻之后，我們便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入體育場(chǎng)，教授學(xué)生視頻中的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)中，我們可以從以上三個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣。此外，我認(rèn)為我們教師還需要不斷探尋更多的適合于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的教學(xué)方法，以豐富的、新穎的教學(xué)方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生的體育興趣。

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