淺談小學生體育課與勞動教育實踐的路徑

謝福船

摘要：習近平總書記深刻提倡“勞動創造美好生活”，豐富了我國勞動文化內涵，馬克思的綠色勞動主義教育體系理論也因此得到了豐富。“創造”已經逐漸成為教育工作者和教育在新時代的一聲強音了。關于對從事勞動的人之教育必須是在實際具體的活動中給予相關教育。勞動實踐是一種自然面向真實的自然探索實踐活動，是通過人類親自努力的一種自然實踐勞動過程。

關鍵詞：小學生體育課?勞動教育實踐

勞動平等教育目的是什么？記得馬克思曾經說過：“未來的教育對于所有兒童來說，把智育、體育跟勞動互相結合起來，是提高社會生產的一種方法，也是唯一為全面發展之人提供了機會。”“教育與生產勞動相互的結合”這既是我國馬克思主義的重要教學原則，也是黨和國家一直堅持的重要教書育人基本原則之一。加強學生勞動道德教育既是必要的，也是必然的。

一、構建勞動課程序列

這一系列的建立，應遵守分層推進的基本原理，在學生的最近地方有計劃、有規律地設置勞動實踐系列。具體地說，在小學一二年級，勞動實踐主要是“為己”，就是解決一些基本生活所需的勞動能力，培養獨立自主的行為習慣和自我意識形態;在小學三四年級，勞動實踐主要是“為他”，引導學生參加家里、學校的一些勞動，從而培養他們為別人服務的合作觀念;在小學五六年級，勞動實踐則主要是“為社會”，重點在公益勞動的實踐上，從而培養他們的社會公德心;初中階段，勞動實踐就應該從服務性勞動到創造性勞動，在鞏固家務勞動和公益性勞動的基礎上，一步步引導他們開展創造性的勞動，培養其創新的意識;到了高中階段，勞動實踐就應該在創造性勞動的基礎上，提高到科技水平和科學思想了。

二、構建勞動實踐序列

這一系列建立，應遵循分層推進的基本原則，有規劃地安排勞動實踐項目。在小學一二年級，勞動實踐主要是以“為自己”，重點解決基本生活所需的各種勞動能力;培養獨立自主的行為習慣和意識形態;在小學三四年級，勞動實踐主要是以“為他人”，引導學生既要參加家里的勞動，也要參加學校的勞動，從而培養學生對他人服務的合作意識;在小學五六年級，勞動實踐主要則是以“為社會”，側重于公益工作實踐、培養社會的公德和民心;在初中階段，勞動實踐從服務性的勞動向創造性的勞動發展，在鞏固家庭勞動、公益勞動等基礎上，一步步誘導學生開展創造性的勞動，培養其創新的意識;到了高中，勞動實踐就應該在創造性勞動的基礎上，提高到技術水平和科學思想為主。

三、堅持教育和勞動相結合的基本方針

以課程化實踐為主，加強教學意識，建立班程序列，形成教學理念，在與德育、智育、運動和美教互動的過程中，實現全面育人，培養新型“德智體美勞”的社會主義人才。合理的勞動教育不會抹殺其他各種教育形式的活力，而是將其他各種教育形式結合在一起。勞動是以“真”為基礎，以“真的、善的、美的”為目標，引導他們在勞動過程中得到有尊嚴的幸福生活，從而開拓和創造生命，美化來之不易的生活。

四、“健康第一”的教育思想是體育學科課程設計須的堅持

其目標是促進學生健康發展，創造一種美好的環境來陶冶他們情操，發展各種能力，提高自己的競爭意識，使他們保持健康正常的心理素質。例如，在一個游戲中創設情景，讓學生既體驗到森林的美麗，也給他們帶來一種美的享受。先來“草地”環節，然后讓他們在草地上唱歌、跳舞、嬉戲，從而調整身心，最后讓他們來河邊玩“捕魚游戲”，不但提高了他們的積極性，也取得了極好的成績。

結論：

通過實踐，充分利用勞動創造來創設體育場景，激發學生愛好運動， 從而促進他們在身體和健康上的發展。從而逐步循序漸進地將傳統的體育教學模式，培養學生的自我意識、團隊協作精神、以及從勞動中發覺創新思想、潛力，最終達到改善體育課所能達到的效果。

參考文獻：

中國共產黨教育公平的理論與實踐研究學位論文庫

陜西省農村小學生勞動與技術教育研究——基于陜西省扶風縣的調查學位論文庫

創建體育自主課堂的策略學術期刊庫