網絡環境下大學生閱讀現狀調查分析與對策研究

文/呼倫貝爾市人民醫院 彭麗；內蒙古民族大學呼倫貝爾臨床醫學院 郭玉楠

現代社會處于一個知識經濟時代，也是人才素質競爭的時代，在社會發展過程中，大學生的綜合素質有著重要的作用。閱讀是有效提高大學生綜合素質的途徑之一。在目前互聯網背景下，新媒體帶來了全新的閱讀革命，人們的閱讀方式也發生了改變，互聯網環境中的閱讀具有信息量較大、獲取信息便捷等優勢。然而，隨著時代的變化，當代大學生無論是學習環境還是生活環境都較以往發生了巨大變化。大學生的閱讀狀況經歷著怎樣的變化，呈現著怎樣的趨勢，需要對大學生數字閱讀習慣、閱讀時間、閱讀內容、閱讀方式等方面進行進一步的了解，獲取大學生數字閱讀習慣的相關信息，通過對這些信息的分析研究，從而尋找優化大學生閱讀的方法，不斷提高大學生的綜合素養。

一、研究內容

（一）調查對象。本課題于2019年3月-7月，針對內蒙古民族大學2014-2016級醫學類大學生進行閱讀調查分析，隨機發放電子調查問卷300份，收回有效問卷292份。

（二）調查內容。整個調查問卷由三部分構成：第一部分是被調查者的基本情況，主要包含被調查者的性別、民族、專業和年級四個方面的內容。第二部分包括大學生的閱讀態度和動機、閱讀類型和內容、閱讀時間和頻率、閱讀量、閱讀方式和載體等設計。第三部分為主觀題構成，影響大學生閱讀的因素，被調查者對于紙質閱讀、電子閱讀的看法和建議等。

二、結果

（一）調查對象基本情況。調查對象中，女生多于男生，分別占56.26%和43.84%；漢族學生占46.92%，少數民族學生占比為53.08%，其中蒙古族占42.12%；大三、大四、大五學生占比分別為27.74%、34.93%、37.33%；臨床專業學生居多，占71.58%，檢驗專業和護理專業學生分別占12.33%和16.09%。見表1。

表1 調查對象的一般情況

（二）閱讀目的、態度和方式。數據顯示，89.04%的學生認為應該多讀書，就閱讀目的這一問題，休閑娛樂和考試所需占到總體樣本的72.95%，擴大知識面和興趣愛好分別占總樣本的16.78%和10.27%；閱讀作用方面提升個人文化素養和開闊眼界思維更發散分別占32.88%和29.45%；69.52%的同學網上下載資源或在線閱讀，只有11.30%的同學選擇自己購買；閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%。見表2。

（三）閱讀時長、閱讀量和閱讀時間段。在對閱讀時長的調查中，每天閱讀3小時以上的比例為13.7%，閱讀1-3小時的比例最高，占55.82%，閱讀時長低于1小時的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學占比僅為1.03%。從閱讀量上看，每個月讀1-2本書的比例為73.98%，讀3-4本的比例占19.18%，讀4本以上的僅占3.42%。53.42%的同學喜歡在睡前閱讀，在下午、上午和清晨閱讀的同學分別占19.18%、14.38%和13.02%。見表3。

表2 調查對象閱讀態度和方式

表3 閱讀時長、閱讀量和閱讀時間段

（四）閱讀認知及影響閱讀因素。63.70%的學生認為自己沒有足夠的閱讀，針對186進行調查影響閱讀的障礙，認為功課忙，沒有足夠時間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環境影響閱讀是占17.74%，不喜歡或不習慣閱讀的占11.29%；在提高閱讀興趣的調查中，認為圖書館開展讀書活動，引導大家讀書有益于提高閱讀興趣的占59.93%，認為減少學業壓力，增加閱讀時間的占29.11%，建議將讀書作為學習任務納為學分考評的占10.96%。見表4。

表4 閱讀認知及影響閱讀因素

三、討論

（一）閱讀略顯功利化、單一化。數據顯示，89.04%的學生認為應該多讀書，閱讀態度很端正。但就閱讀目的這一問題，考試所需占比最高，為45.21%，大學的學習生活與各種各類考試密不可分，比如計算機、英語等級類、考研等考試或多或少地影響著當代大學生閱讀目的，但是為了通過考試的閱讀略顯功利化，當前嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭也是使大學生讀書目的越來越實際的原因之一。他們是從高考的千軍萬馬中沖殺出來的，已經習慣了考什么學什么，因而他們在讀書之前總是先考慮這本書對自己是否實用，顯得十分急功近利，這種功利化的被動的閱讀不是我們所期望的。而閱讀種類方面選擇教材和休閑娛樂類的較多，分別占34.93%和32.88%，選擇課外文學讀物最少，占2.74%，說明一部分學生的閱讀方向有所偏頗，學生僅限于教材和輔導書，將會導致“閱讀養分”不均衡，無法從課外讀物中充實和完善自己，提高自己的綜合素質。調查顯示69.52%的學生會選擇在線閱讀或者在網絡上下載資源進行閱讀，只有11.30%的同學選擇自己購買，這是互聯網發展的趨勢，當代大學生越來越傾向于以手機、電子書等網絡途徑為主的閱讀，傳統的以紙媒為主的閱讀文本和方式正面臨著巨大的挑戰。另外，這一問題也從側面反映出大學生的閱讀方式由精讀、細讀到泛讀的轉變，信息時代的到來改變了紙質閱讀的限制和束縛，大學生的閱讀視野和范圍在不斷地擴大，這就需要教師正確引導閱讀方向，提高閱讀效率。

（二）閱讀時間短，閱讀時間段欠合理。在對閱讀時長的調查中，當代大學生每天花在閱讀上的時間整體較短，主要集中于1-3個小時內的占55.82%，閱讀時長低于1小時的比例為29.45%，幾乎不閱讀的同學占比僅為1.03%，這部分學生比例也不容小覷，表明大學生這一群體對閱讀的興致不高、興趣不濃。隨著互聯網的發展，學生閱讀方式在轉變，但新媒體的大眾化、廣泛化的傳播本身就是一把雙刃劍。不少同學都存在不同程度的矛盾，比如有時候是想靜心閱讀，可手機、電腦、平板等移動設備打亂了閱讀的計劃，隨著越來越多APP的開發，于是有了眾多的“低頭族”和“追劇黨”的產生，閱讀在大學生心中的分量也就可想而知了。53.42%的調查學生習慣于在睡前閱讀，這一閱讀習慣對提高閱讀效率并沒有幫助：一方面，人的大腦的經歷一天的工作后，睡前的記憶能力不及清晨，這樣的閱讀會降低閱讀效率；另一方面，夜晚由于光線的限制，閱讀時間過久會影響學生的視力，所以不提倡學生在睡前閱讀。

（三）閱讀易受外界影響。63.70%的學生認為自己沒有足夠的閱讀，說明大部分學生認識到自己的閱讀時間少，為了究其原因，我們針對這186進行調查影響閱讀的原因，認為功課忙，沒有足夠時間的占40.32%，找不到感興趣的書籍的占30.65%，覺得沒有好的閱讀環境影響閱讀的占17.74%，不喜歡或不習慣閱讀的占11.29%；說明學生沒有對閱讀產生興趣，沒有養成良好的閱讀習慣，甚至不喜歡閱讀，一方面，可能與醫學類大學生的學業較重，沒有足夠的時間進行閱讀有關；另一方面，由于網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣化，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。除此之外，大學校園中的人際交往也日益豐富，各種老鄉會、學生社團活動層出不窮，這讓剛剛從高壓式應試教育禁錮中掙脫出來的大學生們眼前一亮，不覺陶醉其間、樂此不疲，如此一來，閱讀時間更為大大減少。

四、對改進閱讀現狀的建議

通過對問卷調查和樣本數據的分析，不難發現：當代大學生對經典閱讀的缺失主要是因為讀圖時代電視、手機、互聯網等傳播媒體等圖像信息對相對單一紙質媒體的大力滲透和沖擊。引導和培養大學生的閱讀興趣離不開社會、學校、個人多主體全方位的努力。具體說來：

（一）處理好兩種閱讀方式之間的方式。新媒體的崛起對傳統閱讀方式提出了巨大的挑戰。網絡和傳統閱讀之間并不是一山不容二虎的關系，我們應把網絡傳播效率高、成本低、影響范圍廣的優勢與傳統紙媒不可替代的廣度、深度、思想精髓相結合。二者相互促進，勢必能更好地提高大學生的閱讀興趣。

（二）社會形成一個良性的循環引導。由于大學生在經驗、辨別能力上的不足，對在網絡環境下接觸到的良莠不齊的作品缺乏正確的認識，導致一些低俗、萎靡作品的盛行。這就需要學校、老師定期舉辦一些讀書報告、讀書交流會、講座等形式的活動對閱讀源初步過濾和篩選，使一些閱讀內容規范化、標準化。

（三）樹立良好的閱讀心理和閱讀習慣。對個人而言，當代大學生應把握傳統閱讀和網絡閱讀各自的優勢和局限性，應樹立良好的閱讀心理和閱讀習慣，利用良好的閱讀養分來提升人文素養。培養大學生的鑒別能力，使大學生從經典讀物的鑒賞中汲取積極向上、奮發進取的精神力量，塑造高尚的品格，有利于大學生在社會主義核心價值觀的引導下，真正做到知行合一，達到提升綜合素質的目標。