如何提高初中英語聽力教學的實效性

郭輝

摘要：隨著科學技術的不斷發展以及教育事業的不斷進步，對于初中英語聽力教學也有了更高的要求。英語學習過程中，主要以聽、說、讀、寫為主，而聽力在英語學習當中占很重要的地位。在實際的英語課堂教學過程當中，教師要在學生的聽力教學方面多下功夫，盡可能多的給學生創造出練習聽力的環境。本文關于如何提高初中英語聽力教學的實效性。

關鍵詞：初中英語;聽力教學;實效性

引言：新課程標準要求在英語教學過程當中，教師要注重學生的聽力教學，讓學生在基礎階段性的英語學習當中去了解到實質性的英語內容。英語是一門基礎性的語言，對于語言的學習不只是要會說、會寫，同時也要會聽。因此聽力作為英語當中的主要教學，教師要重視聽力教學，使學生全面發展。

一、打破傳統教學，讓聽與說讀寫有機結合

在以往傳統的英語教學過程當中，教師只是注意學生的單詞聽寫量，并且在聽力方面也不是很注重，在聽力方面也只是看學生做題的對錯程度，對于學生的實際聽力情況并不了解。因此這種教學方式使學生對聽力學習失去興趣，讓學生對于英語學習感到厭倦，從而使英語教學過程開展較為困難。而新課程改革要求教師在英語教學方面應該將聽力教學作為主抓部分，讓學生不僅只是去單獨學習聽，同時在聽力教學過程當中，也要將說讀寫與聽力相結合起來。讓聽與說結合起來，使學生在聽懂的情況下也能說出來，提高學生的表達能力與學習能力，同時在課堂當中，教師也可利用教學資源讓學生聽相關單詞或句子，之后再進行默寫。在長時間的聽與說讀寫的結合教學方式下去進行英語知識講解，可以使學生加強對于所學習的英語內容的理解，提高學生英語聽力能力。[1]

例如：在我們學習Unit 1where did you go on vacation？時，對于listen and number the people in the picture這一題目的解答。我向學生播放相關聽力材料，在學生聽的過程當中，學生可在英語課本上標出所描述的人。在聽力過程當中也提高了學生的認知能力，加強學生的對于聽力的理解，讓聽與寫相結合，提高學生聽力能力。學生可結合英語書上的圖片去了解到所聽的內容，同時結合圖片也可以加強學生對于聽力材料的理解，增強學生學習的積極性，讓學生在課堂中的參與度變高，使學生對于英語聽力訓練接受度變高。

二、多種教學方式下訓練聽力

對于如何提高學生聽力能力，教師要在多種訓練方式下去實質性的加強，提高學生的聽力能力。首先，教師可采用泛聽或精聽相結合的方式去讓學生練習聽力。對于一段聽力材料，聽第一遍時，學生可大概聽，只了解大概意思就行，之后在聽第二遍第三遍時，學生要逐步完善相關內容，直到完全理解。精聽時學生要注意個別特殊的單詞，以及單詞的讀法，學生在聽的過程當中，可了解到哪些單詞是可以弱讀的，而哪些單詞的部分是不發音的以及單詞的連讀情況。在這種教學方式下，給學生創造了良好的學習環境，提高學生的感官認知能力。同時在平時的英語教學過程當中，教師也可用英語與學生多溝通交流，在面對面的談話當中讓學生盡情發揮，大膽發言，讓學生在課堂上能勇敢的用英語說出自己的需求。同時在英語課堂當中，教師一定要使用英文授課，剛開始時，教師可放慢語速，盡量讓學生去理解，之后使用正常語速，讓學生適應整個學習過程。[2]

例如：在學習section B當中，有一問題是listen，Lisa is talking about her vacation，answer the questions.讓學生在所學聽力材料當中去回答下列問題。在學習過程當中，我向學生播放了相關聽力材料，同時結合視頻給學生創造出良好的聽力環境，讓學生在這種教學方式當中去提高自己的聽力水平。在多種教學方式中學生將所聽到的答案寫在課本上，同時，學生也學習到了相關英語知識，提高了學生對于英語聽力的學習興趣。

三、掃除學生英語聽力的心理障礙

初中階段的學生正處于青春期，對于外界事物比較敏感，心理也會容易產生很大的壓力，因此教師要在學習過程當中注意學生的情緒狀態和學習情況。同時在英語教學過程當中也要了解學生的問題所在，從而去設置出與學生發展水平相適應的教學方式。對于聽力的教學，學生剛開始可能比較難接受，也不適應專門的聽力訓練教學。因此，教師要循序漸進，首先要掃除學生的心理障礙，讓學生從心底里去接受聽力訓練。首先，教師可設置出一些較容易理解的題目，讓學生去進行聽力練習，降低聽力材料的難度，減輕學生負擔，增強學生學習的自信。之后，再一步步加強聽力難度，讓學生逐步提升學習能力，訓練學生的耐心與恒心，幫助學生克服聽力認知障礙。[3]

例如：在進行英語聽力訓練之前，我先在班上展開一段聽力測試，在測試過程當中，去了解學生的心理狀態以及學習水平。在了解過程當中，我使用英語對話的方式，去和學生談話，讓學生首先接觸聽力訓練，觀察學生的對于英語聽力的接受度，從而減輕學生學習的心理負擔。同時在之后的課堂講解中，我也會加強與學生的溝通交流，在溝通中了解學生的學習水平。之后我將學生的學習情況分為三個層次，依照他們的學習情況，設置出相關的聽力材料，讓學生去進行聽力學習。

結束語：

綜上所述，英語是一門語言實踐課程，教師要在不斷地訓練中，讓學生提高英語聽力能力。同時，教師要持之以恒，將聽力訓練一直進行下去，讓學生真正的學習到英語的核心內容。在多種教學方式下去加強學生的聽力能力，提高學生學習的積極性與主動性，讓學生充分參與到課堂當中，使學生全面發展。

參考文獻：

[1]陳玉麟.如何提高初中英語聽力教學的實效性[J].名師在線.2021（08）：45-46.

[2]賈紅平.論提高初中英語聽力教學實效性的策略[J].科普童話.2020（11）：64.

[3]姜秀梅.提高初中英語聽力教學實效性的策略分析[J].英語畫刊（高級版）.2019（36）：41.