中職電子技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力的策略研究

丁學(xué)冬 趙芳

摘要：對于我國中職院校來說，其人才培養(yǎng)目的是為國家發(fā)展輸送更多的實(shí)用型技能人才，電子技術(shù)專業(yè)是我國的重點(diǎn)支柱產(chǎn)業(yè)，尤其是在信息技術(shù)發(fā)展的背景之下，該專業(yè)的人才能夠?yàn)樯鐣倪M(jìn)步和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這就需要中職院校對該專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)側(cè)重于理論教學(xué)的舊模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近崗位發(fā)展需求，中職院校要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念認(rèn)知，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)真正做到統(tǒng)籌合一，讓學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能同步增長。本文圍繞著中職電子技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力策略展開論述。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)教學(xué);實(shí)踐能力;策略

引文：當(dāng)前中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐方面還有較大的進(jìn)步空間，缺少為學(xué)生搭建的實(shí)訓(xùn)舞臺，這種現(xiàn)象如果長此以往會影響到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來的崗位發(fā)展，因此中職學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作，充分利用校企合作平臺和機(jī)制為學(xué)生打造更多的實(shí)踐機(jī)會和自我展現(xiàn)舞臺，另外一方面則需要通過科學(xué)的教學(xué)方式改革鼓勵學(xué)生參與到電子項(xiàng)目中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，不斷通過教學(xué)改革提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

一、中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論脫離實(shí)際

觀察中職電子技術(shù)專業(yè)的課堂實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師側(cè)重于對學(xué)生灌輸理論知識而不關(guān)注對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，這在某些程度上也和中職院校的師資力量有一定的關(guān)系，從我國大多數(shù)中職院校的教學(xué)硬件力量來看，設(shè)備建設(shè)不完善，師資力量也缺乏足夠的支撐，很多教師都是畢業(yè)之后留校任教，這就意味著他們雖然有理論知識但專業(yè)實(shí)踐能力不足，教學(xué)過程偏向于理論化，還有一些教師屬于外聘兼職，雖然有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能但是供職不穩(wěn)定，無法長期保持在良好的教學(xué)狀態(tài)中。因此在以上情況之下，中職院校電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候偏向于理論化，實(shí)踐內(nèi)容比較少，專業(yè)實(shí)踐能力匱乏。從另外一個角度來看，中職院校在電子技術(shù)專業(yè)教材編輯方面也存在著理論脫離實(shí)際的情況，教材中缺乏貼合現(xiàn)代崗位知識的內(nèi)容，很多技術(shù)知識已經(jīng)淘汰過時卻沒有及時刪除，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較為嚴(yán)重的滯后性，畢業(yè)之后也難以得到企業(yè)和崗位的認(rèn)可，缺乏對崗位實(shí)際情況的了解，造成就業(yè)率偏低。

（二）缺乏廣闊的實(shí)踐舞臺和實(shí)踐機(jī)會

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并不是一紙空文也不是一句空話，而是要切切實(shí)實(shí)的為學(xué)生展示自我提供舞臺和空間，只有有了實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生才有提高實(shí)踐能力的可能性。中職電子技術(shù)專業(yè)本身課程內(nèi)容就偏向于實(shí)際應(yīng)用，這就要求學(xué)生能夠把所學(xué)的知識足夠參與練習(xí)，更好的掌握電子技術(shù)的使用方法，而不是僅停留在紙上談兵的層次。目前我國大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之前都很少有崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會，這就說明學(xué)校沒有為學(xué)生提供更多的實(shí)踐舞臺。這一問題的產(chǎn)生也是由多方面的因素導(dǎo)致的，比如很多學(xué)校沒有打造實(shí)訓(xùn)基地，在日常教學(xué)工作中也沒有足夠的時間組織學(xué)生參與技能訓(xùn)練，形成了學(xué)而無用的現(xiàn)狀。此外學(xué)校也沒有充分利用校企合作機(jī)制的優(yōu)勢，沒有通過企業(yè)和學(xué)校的共建聯(lián)合為學(xué)生帶來更加寬廣的實(shí)踐機(jī)會，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實(shí)際情況的了解，不利于后續(xù)崗位工作的順利進(jìn)行[1]。

二、中職電子技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢

針對中職院校提供給學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會不足的問題，必須要深化校企合作機(jī)制的優(yōu)勢，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校可以和有關(guān)企業(yè)完成對接，在意見和目標(biāo)上達(dá)成一致，吸引外界投資，在學(xué)校建設(shè)電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供充足的實(shí)踐課堂和平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合理論內(nèi)容同步增長專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行練習(xí)的時候需要聘請優(yōu)秀的兼職教師或技術(shù)人員到場監(jiān)督，隨時糾正學(xué)生存在的技術(shù)操作問題，并找到相應(yīng)的解決方法，在學(xué)生重復(fù)操作之后記錄學(xué)習(xí)成效，把這些問題整理成信息和表格的形式收編成冊，打造具有后續(xù)參考意義的學(xué)生實(shí)踐指南。可以從第一屆的學(xué)生開始進(jìn)行收集，讓后續(xù)教學(xué)都有實(shí)踐學(xué)習(xí)素材可以參考，學(xué)校需要加強(qiáng)和合作企業(yè)的牽頭溝通，在確保企業(yè)正常生產(chǎn)秩序的前提之下帶領(lǐng)學(xué)生加入到企業(yè)生產(chǎn)基地參與觀摩學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行機(jī)械操作，在場的員工也可以對其進(jìn)行指點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)自信心，也可以增長專業(yè)實(shí)踐技能。

（二）充分利用項(xiàng)目教學(xué)法，展開實(shí)踐教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，尤其適合中職院校電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐操作，第一個方面教師需要針對項(xiàng)目提出相應(yīng)的完成要求，按照步驟進(jìn)行推動，制作過程有序開展;第二個方面需要制定好教學(xué)目標(biāo)，如果要制作播音機(jī)，學(xué)生既需要在制作的過程中懂得識別零件，做好焊接工作，同時又要學(xué)會和小組成員展開交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的全面性;第三個方面需要對項(xiàng)目展開超前分析。在教師布置項(xiàng)目工作任務(wù)之后，學(xué)生可以建設(shè)小組和團(tuán)隊(duì)，相互溝通探討在制作的過程中遇到的問題。教師在整個過程中也要發(fā)揮指導(dǎo)和組織的作用，控制整體實(shí)踐教學(xué)場面，推動項(xiàng)目教學(xué)有序進(jìn)行;第四個方面要做好項(xiàng)目安排工作，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生數(shù)量分發(fā)元件和電路模板，并且安排不同的課時分配任務(wù)，通過任務(wù)教學(xué)法的展開，學(xué)生的實(shí)踐能力能得到本質(zhì)上的飛躍。

（三）吸收信息化教學(xué)

信息化技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的滲透全面推動了教學(xué)質(zhì)量的提升，結(jié)束了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局面，利用信息技術(shù)能夠讓學(xué)生更加直觀的對電子技術(shù)相關(guān)理論知識展開深入理解，該門課程的理論性和抽象性比較強(qiáng)，單靠文字講解太過于單薄，如果能結(jié)合多媒體、 flash動畫等課件制作，就能夠讓學(xué)生在直觀的影像指導(dǎo)之下加深對知識的理解和吸收。比如在電子元件工作原理的講解時，可以通過多媒體放大三極管電流，通過動畫放映的形式讓學(xué)生更加直觀的理解抽象理論。由此可見，信息技術(shù)的參與能夠促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力大有裨益。

結(jié)語：綜上所述，中職電子技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有多方面的意義與價值，要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，充分利用項(xiàng)目教學(xué)法，展開實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)踐能力的培養(yǎng)伴隨著職教特色，助力于教學(xué)工作順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]張煜，伍雪芳.中職電子技術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略[J].學(xué)園，2021，14（20）：31-33.6FFFC582-8725-4379-8D11-229B80DC57C8