小學生課外閱讀現狀調查及對策

李成營

一、引言

當前農村的教育觀念不夠強，加上農村應試教育還普遍存在，造成農村小學生課外閱讀興趣低下，極大影響各個學科的教學效率，無法有效地促進學生的全面發展。在此借本課題的調查研究，有利于教師和家長在今后的教育教學和家庭教育中改變教育觀念，從而培養農村小學生從小就產生閱讀欲望，豐富知識，提升對各個學科的理解能力。

二、小學生課外閱讀現狀及原因

本次通過問卷調查的方法，了解百色市右江區四塘鎮百蘭小學學生在課外閱讀方面現狀。

調查問卷分為兩部分，第一部分向家長發放調查問卷，了解孩子在家的課外閱讀情況，共發出50份，收回50份。第二部分向學生發放調查問卷，了解學生在校的閱讀情況，以三年級以上為調查對象，共向學生發放調查問卷100 份，收回100 份。

（一）農村小學生課外閱讀現狀

綜合調查問卷情況，發現農村學生的課外閱讀狀況確實不容樂觀：

1.科任教師對課外閱讀工作重視不夠、缺乏指導

通過問卷調查，大部分學生認為科任老師（尤其是語文老師）只強調學習課本的知識，偏重閱讀對考試有用的內容，如課本中的讀讀背背部分，而對課外讀物的推薦少之又少，甚至缺乏指導。

2.學生閱讀課外讀物偏少

通過問卷分析，發現一部分學生都沒有讀過課外書，而讀過課外書的人極少，且讀的課外書量也較少。

3.學生閱讀能力低

通過調查發現，大部分學生只光顧自己喜歡的圖書，如風趣幽默、故事、卡通漫畫類的書籍。對于一些課外書，絕大多數學生只是看看精彩內容或情節，對于寫法或好詞好句從不做筆記。

4.學生課外時間無閱讀習慣

調查發現，絕大多數學生在家時基本不看書，多數學生家中藏書少之又少。

5.學生過癮于網絡

如今網絡已進千家萬戶，學生一回到家不是玩手機就是看電視，無心思閱讀。

6.家長對缺乏指導

由于農村生活壓力大、農村生活習慣和家長文化水平等方面的原因，大多數農村家長對孩子的課外閱讀缺乏有效指導，甚至達到置之不理程度。

（二）小學生課外閱讀現存問題的原因分析

1.教師缺乏指導，學生漸失興趣

在農村現實教學中，有的教師教學觀念還比較落后，應試教育觀念還根深蒂固，出于功利心，他們只顧及課堂內的教學任務，只會把一個學期的時間和精力花在如何提高期末考試學科成績的研討上，如要死背死記課本中哪里哪里的，內容單一且狹窄。而對學生課外閱讀卻漠然視之，放任自流，對課外讀物極少推薦，對課外閱讀缺乏有效指導。再另外科任老師也布置一些課外作業，學生在課余時間為了應付作業，很難有時間去讀什么課外書。久而久之，學生漸漸疏遠了課外閱讀。

2.學校無新穎圖書，學生無閱讀欲望

經過均衡發展后，我校在圖書方面也按標準完成了配置，不光設置了圖書室、閱覽室，而且在教學樓前設有圖書廊和在各班設有圖書柜，以便于學生自主閱讀。但調查結果發現，無論是閱覽室還是圖書廊、圖書柜，學生的閱讀率都不高。經過調查得知，圖書角所提供的讀物書大多內容陳舊，小學生喜歡的課外書籍十分缺乏，對于那些舊書，他們根本無欲望去讀。

3.社會及家庭環境的影響

由于受地域、文化和事業等方面的不同影響，農村學生的家長為了維持生活，生活壓力較大，平時農活較多，沒有閑余時間去引導小孩看書。再者，如果碰到刮風下雨之類的不利于做工的天氣時，大多數家長不是看電視就是拿手機上網，或者打牌下棋，沒有幾個去管孩子看不看課外書。對于這些現象，孩子自然樂得去玩他們的所愛。另外，部分家長也認為孩子只要完成老師布置的作業就是乖孩子，因此有時一看到小孩看課外書的就嚴厲禁止或沒收，因此使學生不敢去閱讀

4.網絡的極大影響

科技的進步確實給我們生活帶來諸多好處，尤其是網絡，它方便、快捷、靈活，在生活中它給予了我們太多的幫助。但網絡也是一把雙刀劍，它在給我們帶來便利的同時，也給我們帶來了許多的隱患。

三、小學生課外閱讀的對策與建議

（一）轉變閱讀觀念

良好的課外閱讀習慣的養成，是學生走向智慧殿堂的階梯，如能持之以恒，人生必將另番光彩。那么，農村教師及家長該怎樣指導孩子進行課外閱讀呢？

一是教師要及時轉變教學觀念，正確認識課外閱讀的重要性。科任教師要認清語文教學改革的方向，重視農村小學生的全面發展，加強課外閱讀的指導，組織有效讀書活動，擴大學生知識面，豐富語言素材，增強語言表達能力，提高他們的閱讀能力和寫作能力。只要有這樣的基礎，孩子在未來的考試中才能輕松自如、游刃有余。

（二）優化圖書資源

近年來，雖然農村學校的閱讀環境及閱讀設施不斷得到改善，圖書室的藏書也在逐年地增加，但是相對于城市學校來說（書店較多，書類多樣，新書不斷，學生可隨時隨地進行閱讀的），我們農村學校的課外藏書中品種就顯得少且老舊。因此，校方應積極聯系教育主管部門，多渠道地購置或增設適合于農村小學生閱讀的課外書籍，并保證藏書的及時更新和豐富，保證書籍類型的多元化。

（三）推薦優秀課外讀物，培養學生閱讀興趣

要真正提高農村小學生課外閱讀興趣，離不開科任老師及圖書管理員對課外讀物的正確引薦。為避免大部分學生在閱讀過程中出現閱讀面狹窄、閱讀質量不高等局面，科任教師和學校圖書管理員要結合學生的年齡特點及學生的興趣愛好去推薦引讀一些課外讀物，如是低年級學生就要推薦圖文并茂的、識字與讀書同步的、故事較少且簡單的圖書。只要教師和圖書管理員引薦得當，就能激發學生的讀書熱情，這樣才能鞏固和擴大閱讀效果。

（四）開展讀書活動，促閱讀自信

學校要不定期地開展一些有效的課外閱讀活動，讓學生在活動交流中享受到閱讀的快樂，肯定孩子們在課外閱讀中的收獲。

四、結語

如何提高農村小學生課外閱讀能力是一個緊迫的教育任務，只有閱讀能力提高了，各個學科質量才會相應得到提高，學生才會得到全面發展。本文從社會因素、學校因素、教師因素、家庭因素等方面對農村小學生在課外閱讀上存在問題、產生的原因進行了具體分析，并提出來相應的解決對策：在教師和家庭方面要轉變對閱讀的教育觀念、發揮榜樣示范作用、積極正確引導引薦、注重家校合教，在學校圖書資源方面提出多渠道地購置或增設適合于農村小學生閱讀的課外書籍、推薦優秀課外讀物、培養學生閱讀興趣，在學校及班級方面，要求開展閱讀交流活動、產生閱讀榮辱感。