如何培養農村小學生良好的閱讀習慣

馮艷萍

閱讀教學是傳統語文教育的重要內容，在新課程語文教學中起著核心支撐作用。培養小學生良好閱讀習慣是小學語文閱讀教學中不可忽視的一個重要環節，更是提高語文能力的關鍵。小學階段特別是在農村，引導學生養成良好的閱讀習慣，對于促進學生積累豐富的語言材料，掌握運用語文的規律，對于提高學生的文化品位和審美情趣，對于促進學生的個性發展，逐步形成積極的人生態度，具有十分重要的作用。但是通過對農村小學生閱讀情況的問卷調查得知：農村部分小學生本身并不愛看書，缺乏閱讀興趣，造成了閱讀量少，語言吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。有些農村家長因為缺少經驗，在為孩子擇書時有些盲目，書目過于單一，這樣就造成學生閱讀面狹窄，不利于學生健康的閱讀。基于以上原因，培養農村小學生良好的閱讀習慣尤為重要，蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我國著名教育家葉圣陶先生也說過：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。”因此，培養農村小學生良好的閱讀習慣刻不容緩。

一、激發學生濃厚的閱讀興趣

教育心理學認為，興趣是最好的老師，興趣是激發學習動機的最現實、最活躍的因素。美國心理學家布魯納也指出：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”要想使學生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學生心靈上興趣之火。實踐證明，閱讀習慣的養成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會不斷閱讀。心理學原理曾指出，興趣是在需要的基礎上，在社會實踐過程中形成發展起來的。因此，要培養學生閱讀興趣也必須從學生的“需要”出發，讓他們體驗到讀書的樂趣，從而激發閱讀興趣。有了飽滿的讀書興趣，學生才會對課外閱讀產生強烈的需要，積極地投身其中。

教師利用各種方法充分發揮學生的積極主動性，使得學生對閱讀產生極大的興趣，就能變“要我閱讀”?為“我要閱讀”“我要樂讀”。學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內存，還怕大量而快速的輸出嗎？

二、把握課外閱讀的時機

學生對課外閱讀光有興趣還不行，我們還得通過課外閱讀這一途徑來培養學生的能力，結合語文課堂教學的實際情況和學生特點，抓住以下兩大時機為學生提供課外閱讀的條件、機會。

1.著眼課文學習進行的課外閱讀

從課文這個出發點，可以走向四面八方，精讀一篇課文，可以帶讀許多相關的書，如《麻雀》一文，它是俄國著名作家屠格涅夫寫的，他的作品構思新穎，視角獨特，語言精練，文字優美。要想體會他的風格，同學們課后可以閱讀他的代表作《獵人筆記》。從另一方面，《麻雀》一文表現的是偉大的母愛，我國古代有位詩人也寫了一首詩來歌頌母愛，那就是孟郊的《游子吟》。如此引導，足可見圍繞課文進行課外閱讀，天地是多么廣闊。

2.圍繞課內寫作進行的課外閱讀

作文，多少學生對它朝思暮想，多少學生為它傷透了腦筋。但是作文的道理和方法，光靠老師講，學生是掌握不了的，只有在完成一定閱讀量后，學生才能悟出來。因而，圍繞課堂上的寫作訓練，輔之以適當的課外閱讀，以讀來促寫。

閱讀教學與寫作教學相結合，在閱讀的過程中，學習范文中的寫作因素，尤其是針對學生的寫作實際，提供可資借鑒的寫作方法，同時，還注意學習作者是怎樣觀察和構思的，又是怎樣遣詞造句的，針對學生在作文中存在的問題，有的放矢，讓學生通過課外閱讀找出自己的差距等等。安排學生的習作練習要以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經驗為內容，以片斷訓練為形式。每次作文后，讓學生把優秀作文謄寫出來，裝訂成冊，張貼在“學習園地”中，特別好的學生習作向外投稿，既鼓勵作者，又鞭策讀者。

三、開展豐富多彩的讀書活動

開展圖畫作文、音樂作文、活動作文訓練;組織學生學當小記者，開展采訪活動，為廣播電臺、報刊寫稿;開展社會調查，撰寫調查小報告，舉行“與好書交朋友，做有理想的人”等讀書活動。

四、學校教育與家庭教育保持一致

根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以帶自己的孩子去辦借書證。在家長會上建議家長每天與孩子一同閱讀不少于20分鐘，每周帶孩子逛一次書店，每月瀏覽一本孩子閱讀的書籍，做到經常性地與孩子交流溝通。建議家長與孩子同讀一本書，有利于為孩子樹立誦讀的榜樣。可以采用“激將法”激起孩子的閱讀興趣，隨時與孩子交流閱讀體會，幫扶著孩子讀完一本本有價值的書。作為家長要多注意孩子課外閱讀書籍的內容，督促孩子多讀有益的書籍。跟孩子多交流，有針對性地，平和地，不知不覺地去影響孩子選擇的閱讀書籍，增加積極因素、降低消極影響。

讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣，那他的孩子在畢業后也會有一種很好的自我教育。

因此，在小學階段，我們培養了孩子的閱讀習慣，在閱讀中更多的思考，在思考中更多的閱讀。學生對知識的渴求會越來越強烈，有充足的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正如蘇赫姆林斯基所說：“如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍的巨人變成青年時代的摯友吧！”

閱讀是一項長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。它影響著孩子們個人素質中最基本的、最核心的部分——價值觀、審美觀、道德觀和人生觀。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。美國教育家吉姆·特利里斯指出“如果你能引導學生迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己學生的未來，而且直接影響著整個下一代學生的未來”。因此，作為教師，我們有義務，有責任培養學生從小養成良好的閱讀習慣，在快樂的閱讀中享受生活，在生活中享受閱讀。