淺談班主任工作反思

秦文麗

作為一個剛參加工作的青年教師，這是我第一次擔任班主任工作，而且從高一就一直帶著他們到高三，現在高三上學期馬上結束。?我一路在見證孩子們的成長，從剛進來經常愛哭鼻子，遇到困難就吵著想回家，到現在逐漸走向成熟、穩重。擔任班主任工作以來，學生在不斷成長的同時，也讓我進一步成長。以下是我個人對班主任工作的幾點思考。

一、充分調動學生的積極性

學生在學校的積極性直接會影響到學生的學習情況，表現積極的同學成績一般不會太差。積極性又稱積極主動性，從來源上講它是指個體意愿與整體長遠目標任務相統一的動機。學生在學校中各方面表現有積極性說明她是主動樂意去做，這樣就會把事情做更好，同時也會直接影響到學習成績上來，我們現在比較強調主動學習。那怎么才能調動學生的積極性呢？以下是我個人實行的一些辦法。

1、知道積極性的優點

通過專門的班會，讓學生知道積極主動的優點是什么？積極主動會給自己帶來哪些好處。列舉學生熟悉的本年級高三清北班級學生積極問老師問題、激情早讀的視頻。知道我們以后的人生也需要積極主動去爭取、去面對。再結合自己的考研經歷，分享自己在考研路上的艱辛與高度的自覺，人生道路都的靠我們自覺、積極去面對。

2、讓學生知道怎么樣才算積極

積極性是什么？是課上認真聽課，課后認真按時完成作業，把學校、班級各種常規做好。這些是不是積極性的提現呢？筆著的認為，這只是積極性的基本表現，如果單純只完成了這些，不算具有積極性。積極性應該是做好基本常規情況下，額外再增加一些。比如，積極參加學校舉辦的各類活動：繪畫比賽、唱歌比賽、演講比賽、體育競賽等等。課上積極回答老師提問的問題。課后不懂的問題積極問老師，多和老師進行溝通，用積極樂觀的心態不斷去挑戰自己。

3、教師及時對積極性高的學生做出評價

學生的思想觀念和行為舉止離不開老師的引導與教育。要想讓越來越多的學生積極主動，保持積極性，教師必須及時、持續的對積極主動的同學進行評價，讓孩子的良好表現得到認可，也給其他不積極的同學樹立榜樣。教師的評價可以是課上、課下口頭上的一句鼓勵，或者科任老師反饋給班主任，班主任在班會課上統一總結時做出表揚鼓勵。這個得是持續性的評價，比如，一個星期讓學生評選出最積極的每周之星，一個月了再讓學生評選出每月之星，讓積極性高的同學給其他同學做分享。最后再來看這些積極性高的同學，他們的成績如何，兩者是否成正比。最后我們實行下來的結果是基本上成正比關系。

二、充分實現學生的自我價值

人的價值分為社會價值和自我價值，人的價值就是人通過自身的實踐活動，充分發揮其體力和智力的潛能，不斷創造出物質財富和精神財富，在滿足自身需要的同時，滿足他人和社會的需要。人的一生就是在尋找自我價值和實現自我價值，對于中學生來說，就是在發現和培養自己的價值。老師的作用就是幫助學生去找到和實現他們的價值。學生在學校里不僅僅只是學習課本上的知識，應該更注重全面綜合素養的學習。有數據調查顯示，在學校里經常擔任班委職務的學生，以后在工作上的辦事能力更強，很多的領導者、高管以前在學校中基本都是擔任班委的。在班主任工作管理過程中，筆者認為應該讓學生在學校或者班級中充分實現自我的價值，這個價值不僅僅是表現在成績上，更應該讓學生參與到班級的管理中來，讓學生發現自己的優點。班級主要的班委：班長、學習委員、體委、勞動委員、團委等等，這只是一小部分的同學可以擔任，大部分的同學就沒有機會了。因此，作為班主任就需要給學生創造更多參與班級管理的職務、機會，讓學生也成為管理者，這樣學生也才能進一步理解班主任、老師的工作，使得師生關系更加融洽。

我在擔任班主任工作期間，我給了我們班所有同學都安排了職務，并且把這些職務的具體工作要求打印出來，讓學生簽字按手印，使學生知道一旦擔任了這個職務，不管職務大小，就必須認真負責。除了最基本的班委外，我把班級按照成績、性格特點分成小組，每個小組6個人，一個小組選出一名小組長，收作業就按照小組來收，每個小組6個人都有擔任各個科目的科目小組長，各科作業的收發就交給小組長負責，組長負責監督。這樣每個人都有相應的職務需要做。班級還設的職務有：護花使者，負責養好班級里綠植，澆水、種植、清潔;信息聯絡員，專門負責幫忙通知學生拿快遞，傳達家長通知;教室美化員，專門設計教室的布置，粘貼有意義圖片;班會布置員，負責開會的時候，美化黑板。這樣每一位同學都分工明確，有自己的工作職責，積極參與班級管理，充分發現和實現自己的價值，也學生增強了責任心，提升學生的管理能力，提高的班級的凝聚力。為了進一步鼓勵、監督學生們各司其職、各自負責好本職工作，我們每個月會讓學生評選出各個領域責任心最強的同學，進行表彰鼓勵，經驗分享。這樣使得學生的價值得到充分的體現，學生更好地認知自我。

三、聆聽孩子的心聲

高中生普遍年齡在15—18歲，這一階段的學生心理和生理逐漸在走向成熟，隨著接觸的知識、信息增多，學生的思維方式變化，認知觀、世界觀形成。學生內心有很多的想法，作為班主任要深入學生中去，發現學生的問題，聆聽學生心中所想，找到學生內心的困惑。一般出現違紀的學生，學生心理或多或少都是出現問題的。有的是家里出現了問題，有的是談戀愛了，有的是心理出現問題等等。班主任要多找學生談心，了解學生心中所想，知道學生需要得到哪些方面的幫助。同時及時和家長溝通，進一步掌握學生的情況，家校聯合已更好地和學生做思想工作。

作為班主任，每天遇到的事情比較繁瑣，這么多學生，每個學生都有各自的特點，在對待學生上，我們先觀察學生的表現，總結學生的特點，不同的學生遇到問題時處理的方式不一樣。處理學生問題時，最重要的就是找到學生的核心問題所在，才能對癥下藥，真正解決學生的問題。