鄉村中學的美術課

蔣銳

針對鄉村中學階段的美術教學，許多年來我一直探索怎樣才能讓學生喜歡并且貼近學生的視野。之前我們主要以鑒賞課，繪畫為主的授課方式，顯得單調乏味，學生的熱情與操作性都不好。我們思考著把美術課更好的結合地域環境，傳統文化，現代的生活方式。把美術推向實用性教學中，提出綠植造型的美術課程。把綠植的栽培結合在美術創作中，可以培養學生對植物造型之美，感受人造自然之美，塑造對生活的美。開展綠植栽培，造型的美術課，可以促使學生更好的親近大自然，培養環保意識。把美術課更好的結合鄉村特色，更好的塑造校園文化形象。

中國自古有運用植物來抒發情感的文化特征。也有利用植物來美化生活環境的傳統，比如大的園林，小的盆景、插花。在當前回歸傳統文化的大環境中，對中國園林文化，盆景文化，插花藝術的教學，讓學生認識、了解甚至運用尤為重要。目前，由于城市的建設，大氣的污染對人們生活產生了負面的影響，在城市的一些公共空間大量擺置綠色植物，希望改變局部環境，親近自然。許多的園藝師不斷推新綠植的栽培為人們需要。這說明綠植栽培可以改變我們的生活環境，創造美的生活環境，具有時代性。

綠植造型藝術的教學能夠充分體現美術學科的教育意義。園林藝術，盆景藝術，插花藝術都是美術學科范疇，在中國的傳統文化中有著重要的文化價值，在中國人的精神生活和現實生活中具有重要的審美意義。美術也不只是用筆繪畫，也可以用泥土，木石，植物在不同容器中創造美景。把傳統文化和現代綠植理論結合起來（古典與現代的結合），把造型藝術理論和美勞實踐結合起來（理論聯系實踐），把美術課程和校園文化建設結合起來（課程的實用價值）。

綠植造型藝術課程的實踐目標兩方面：

一、豐富美術課的資源，提升美術課的價值，改變美術觀

1.改變學生對美術只是平面畫畫的認識，還可以創作出立體的作品。

2.改變學生對美的認識，可以運用身邊的一切材料來創造美。

3.改變學生看重結果，不重視過程的學習態度，植物生長需要時間，一件作品的完美需要平時的澆灌、養護。

二、把美術課程和校園文化建設、環保意識結合起來

綠植不僅能為教室、辦公室帶來清新空氣，還能裝扮我們的教室、辦公室，制造親切自然的氣氛，使我們心平氣和，輕松舒適。如果有足夠空間，開辟一個小花房能讓空間變得更有生機。綠化校園不僅能提高局部空氣質量、降低污染物和噪音，還有助于緩解師生緊張的工作學習情緒。學生創作的綠植作品放置在校園，裝點教室、樓道，會增加校園的文化氛圍。

為了讓綠植造型藝術課程的順利實施，我們采取的措施。

1.通過書籍，專著和網絡信息，對園林藝術、盆景藝術和插花藝術與造型藝術聯系等方面做知識收集、儲備，制作PPT。課堂講解，讓學生對傳統文化，現代綠植文化有直觀的認知。

2.調查當地野生植物資源，做綠植植物收集和植物生長栽培，結合植物生長特點，選取實用的綠植材料。在校學生大多家住在鄉村，卻沒有直接從事植物的栽培養護，通過本課題的教學，可以讓他們體驗農業生產的樂趣。

3.開展實驗制作課程，結合花器，花盆做綠植造型。選擇不同材質的花器栽植不同造型的草木，實踐出最適合的造型方案。鍛煉他們的動手能力。

4.這個課程是一個綜合多個學科的課題，它包括了生物課，美術課。可以通過植物栽培造型，進行各學科知識的運用。

5.結合校園文化建設，美化校園這個主題，在辦公室和教室展示學生的綠植造型作品，讓所有的師生分享到這個課程帶來的成果。

在綠植造型藝術的實踐制作課堂上，學生把準備好的植物、材料收拾，整理，盡量按照欣賞解析課上介紹的構圖、造型、色彩原則，利用好工具材料有目的的創作作品。實踐課上學生輕松，熱情，能夠保持著綠植造型的專注，雖然沒有專業人員制作的那樣完美，但學生對自己勞動成果總是心滿意足。趕上特別的節日，把那份綠色分享出去，送給老師、家長也是非常特別的禮物。

我們學校開展這個綠植課程兩年多來，學生熱情未減，鄉村取之不盡的綠色植物感染著他們創作激情，利用廢舊材料讓他們意識到廢物的再利用，也有著環保意義。作品的分享加大了與老師、家長的溝通，加深與之的情感交流。這是一個面對鄉村區域特色，面對時代性的美術課程。它的好不僅有現實意義，也有著對美好的未來意義。