新時代背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)策略探析

【摘要】隨著教育改革進(jìn)程的不斷深化，農(nóng)村地區(qū)的教育受到更多的關(guān)注。為了使素質(zhì)教育在農(nóng)村教育中得到有效實施，加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視，在新時代背景下有效開展農(nóng)村初中音樂教學(xué)成為教師重點研究的課題之一。文章對新時代背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行了探討，明確了農(nóng)村初中音樂教學(xué)的重要性，旨在助力農(nóng)村初中音樂教學(xué)高效開展。

【關(guān)鍵詞】新時代背景;農(nóng)村初中音樂教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、前言

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了更多的關(guān)注。音樂教育能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，因此，教師對農(nóng)村初中音樂教學(xué)策略進(jìn)行深入研究，能夠發(fā)揮音樂教育的作用，使音樂教育的價值得到充分體現(xiàn)。

二、新時代背景下音樂教學(xué)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

（一）音樂教學(xué)的機(jī)遇

在新時代背景下，各學(xué)科的教學(xué)都由傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式逐步向新型課堂模式轉(zhuǎn)變，學(xué)生由原先的被動學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚麄兊膶W(xué)習(xí)主體地位得到充分體現(xiàn)。這對初中音樂教學(xué)而言，是一次重大機(jī)遇，特別是對農(nóng)村初中音樂教學(xué)而言意義重大。農(nóng)村初中音樂教師可以將多樣化的音樂形式引入課堂教學(xué)，這樣既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高，又可以使學(xué)生的音樂知識得到有效拓展，從而提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量，進(jìn)而改革和優(yōu)化農(nóng)村初中音樂教學(xué)[1]。

（二）音樂教學(xué)的挑戰(zhàn)

在新時代背景下，部分農(nóng)村初中音樂教師的教學(xué)觀念仍具有較為明顯的滯后性，無法很好地適應(yīng)并滿足音樂教學(xué)改革的要求。同時，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，有的農(nóng)村初中音樂教師在課堂教學(xué)中只是單純地給學(xué)生講解和傳遞相應(yīng)的音樂知識，缺乏對學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法有效理解音樂的內(nèi)涵，也不能熟練掌握音樂基本技能，無法對音樂作品的風(fēng)格和蘊含的情感形成正確的認(rèn)知。初中音樂知識相對復(fù)雜且繁多，部分教師為了完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，一味地對音樂理論知識進(jìn)行講解，忽視了與學(xué)生的互動和溝通，使整個音樂課堂氣氛沉悶、缺少活力。此外，部分農(nóng)村初中學(xué)校為了提高學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績，對音樂教學(xué)缺乏重視，甚至在臨近期末時讓音樂教學(xué)讓位于其他學(xué)科的教學(xué)，使得學(xué)生和家長也認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，導(dǎo)致音樂教學(xué)的難度不斷增加。上述情況均使音樂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)加大。

三、農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校對音樂教學(xué)缺乏重視

雖然素質(zhì)教育日益受到重視，但是在實際教學(xué)中，部分學(xué)校仍只將重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率上，學(xué)生也只將精力放在主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上。在這樣的背景下，即使家長和教師都認(rèn)為音樂教學(xué)可以適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，音樂教學(xué)也沒有得到應(yīng)有的重視，音樂課甚至?xí)恢骺平處熣加茫沟靡魳方虒W(xué)的順利開展更加困難。從某種意義上來說，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)不夠重視，歸根結(jié)底是受大環(huán)境的影響，受學(xué)校考試評價機(jī)制及教育導(dǎo)向的影響，這不利于他們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）學(xué)生欠缺音樂知識且音樂能力較低

音樂教學(xué)可以對學(xué)生的價值觀和審美素養(yǎng)產(chǎn)生影響。雖然學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)比較感興趣，但是由于音樂知識相對欠缺，他們幾乎不會識譜，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們在這方面的不足更為明顯。一方面，教師在講解音樂理論時，學(xué)生無法及時而有效地掌握內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率不高，音樂能力提升緩慢;另一方面，學(xué)生無法對教材中的古典音樂或世界名曲產(chǎn)生共鳴，再加上他們的音樂感知能力較弱，導(dǎo)致音樂教學(xué)的目標(biāo)難以實現(xiàn)。

（三）音樂教師水平有限

部分農(nóng)村初中因為缺乏對音樂課程的重視，出現(xiàn)了由其他學(xué)科教師兼任音樂教師的情況，甚至有的學(xué)校沒有配備音樂教師，音樂課程形同虛設(shè)。如果由其他學(xué)科的教師來兼任音樂教師，會導(dǎo)致課程教學(xué)較為隨意，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時，部分農(nóng)村初中音樂教師認(rèn)為自身的福利待遇無法保障生活，教學(xué)積極性受到影響。此外，部分農(nóng)村初中音樂教師未進(jìn)行繼續(xù)教育，無法完全理解和掌握全新的理念及教學(xué)方法，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)效率相對較低，甚至在課堂教學(xué)中只是簡單地播放幾首歌曲，讓學(xué)生跟著哼唱，使得學(xué)生的音樂知識和音樂水平難以得到明顯提升。

（四）音樂教學(xué)設(shè)備使用率較低

在音樂教學(xué)過程中，教師需要借助專業(yè)的音樂器材和設(shè)備來輔助教學(xué)，以此來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。在新時代背景下，相關(guān)部門對農(nóng)村教育的關(guān)注度相對較高，并且投入相應(yīng)的資金來改善農(nóng)村的辦校條件。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分農(nóng)村學(xué)校對音樂教學(xué)的重視程度不夠，音樂教學(xué)設(shè)備也無法得到充分利用。因此，在音樂教學(xué)中，學(xué)生對樂器感到陌生，音樂教師對樂器的使用也不熟練，導(dǎo)致樂器的功能和作用不能得到有效發(fā)揮，音樂教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

四、新時代背景下農(nóng)村初中音樂教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)對音樂教學(xué)的重視

第一，對教育主管部門而言，其要加強(qiáng)對農(nóng)村初中音樂教學(xué)的重視，并提供一定的指導(dǎo)和支持。第二，學(xué)校要建立完善、科學(xué)的考核機(jī)制，對音樂教師的教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的評價，充分肯定音樂教師的勞動成果，提高音樂教師的教學(xué)積極性。對初中音樂教育而言，學(xué)校要制定和規(guī)范考核方式，構(gòu)建合理的評價體系;同時，教師要合理設(shè)置音樂課程，嚴(yán)格遵守課程要求，全面開展音樂實踐活動，使農(nóng)村初中音樂教學(xué)能夠順利開展[2]。第三，學(xué)生要轉(zhuǎn)變陳舊的思想和錯誤的觀念，尤其要改變“音樂科目不是主科，并不算入總成績，學(xué)得好與不好沒有什么實際的區(qū)別，教師也不會因為音樂隨堂分?jǐn)?shù)的多少而判斷學(xué)生成績的好壞”這一錯誤認(rèn)識。針對學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的片面或錯誤認(rèn)知，學(xué)校及音樂教師應(yīng)多組織音樂類知識競賽或節(jié)目，讓學(xué)生了解音樂學(xué)習(xí)的作用和趣味性，使學(xué)生逐步認(rèn)可和接受這門課程。第四，音樂教師要對音樂的作用有正確的認(rèn)知，要意識到音樂不僅可以提升學(xué)生的感知能力和理解能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)積極性

當(dāng)前，部分農(nóng)村初中學(xué)校存在音樂教師配備不足的情況，學(xué)校需要積極吸納和引進(jìn)音樂教師，并對現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)。對于能力突出的音樂教師，學(xué)校要為其提供學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會，并適當(dāng)?shù)靥岣咂涓＠觯@既能體現(xiàn)其教學(xué)價值，又能激發(fā)其教學(xué)積極性[3]。另外，音樂教師應(yīng)充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過到專業(yè)培訓(xùn)班進(jìn)修、參加相關(guān)講座等，使自身的知識結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和完善，及時掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而逐步縮小農(nóng)村和城市之間的音樂教育差距。

（三）豐富音樂器材，提高其利用效率

針對音樂教學(xué)器材不足的情況，學(xué)校應(yīng)予以重視，及時購買、更新、補(bǔ)充音樂教學(xué)所需要的器材。同時，教師要合理地運用音樂器材，并結(jié)合教學(xué)需求，讓學(xué)生練習(xí)使用一些簡單的音樂器材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如，對于音樂素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師可以單獨對其進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步提高其音樂學(xué)習(xí)能力，為其他學(xué)生樹立榜樣，并讓家長意識到音樂學(xué)習(xí)的重要性。

此外，音樂教師要對農(nóng)村的自然因素進(jìn)行充分利用，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，如組織學(xué)生到山林間聆聽溪水的聲音及各種鳥鳴聲，在自然界中感受音樂美，提升學(xué)生的音樂感悟能力。

（四）結(jié)合實際情況安排音樂課程

農(nóng)村初中音樂教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置課程內(nèi)容及安排教學(xué)進(jìn)度。課程內(nèi)容的設(shè)置要遵循由淺到深、循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生逐步掌握音樂知識和音樂技能[4]。同時，教師應(yīng)充分利用新的教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以提高。另外，教師在設(shè)置音樂課程內(nèi)容的時候，應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂器，并成立樂器學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生積極參加器樂比賽和學(xué)校文藝活動。這既可以增長學(xué)生的見識，開闊其視野，又可以讓學(xué)校和家長加強(qiáng)對音樂教育的重視程度，從而使音樂教育的作用得到顯現(xiàn)。

（五）建立互動式教學(xué)課堂

在新課程改革的指導(dǎo)下，農(nóng)村初中音樂教師要對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，要創(chuàng)新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動性，激發(fā)其創(chuàng)造性思維，進(jìn)而營造活躍的課堂氛圍。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己在音樂課堂教學(xué)中的角色定位，以平等的關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時，教師要深入學(xué)生群體，了解他們的想法，與他們形成平等的朋友關(guān)系，并從學(xué)生的角度出發(fā)，對音樂教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，為學(xué)生預(yù)留更多自主探索、合作學(xué)習(xí)、互動交流的時間和空間，助力學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的全面提升[5]。

（六）實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

在開展農(nóng)村初中音樂教學(xué)時，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和農(nóng)村學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的訴求，有針對性地設(shè)計教學(xué)方案，采取靈活多樣的音樂教學(xué)方式，增加教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高音樂教學(xué)效果[6]。在實際的音樂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的意見和建議，對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，如采取多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作和探究活動等，使教學(xué)活動更契合初中生的學(xué)習(xí)實際，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。同時，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生收集學(xué)習(xí)資料和信息，形成專題研究，如了解音樂創(chuàng)作者的基本信息，掌握其作品的創(chuàng)作風(fēng)格等，從而逐漸豐富學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，并使其對音樂知識有更加深刻的理解。教師也可以利用信息技術(shù)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（七）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行農(nóng)村初中音樂教學(xué)時，教師要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對音樂教材進(jìn)行全方位、多角度的研究和分析，透徹掌握音樂作品的內(nèi)涵，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)有效性;要對教學(xué)大綱的要求進(jìn)行深入解讀與分析，在此基礎(chǔ)上開展音樂教學(xué)設(shè)計，助力學(xué)生音樂知識和技能的全面提升;要讓學(xué)生在了解音樂作品創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，感知和欣賞音樂作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力和創(chuàng)造能力[7]。

五、結(jié)語

綜上所述，在新時代背景下，為了使農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教學(xué)順利開展，教師要認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題和不足，并積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，采取相應(yīng)的措施，凸顯學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生高效理解和掌握所學(xué)的音樂知識，并感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高農(nóng)村初中音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]辛淑梅.新時期農(nóng)村中小學(xué)音樂教育面臨的問題及對策[J].讀書文摘，2016（32）：103.

[2]劉華平.對新時期下初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略的研究[J].音樂時空，2015（17）：165.

[3]丁慧雁.新時期農(nóng)村中小學(xué)音樂教育面臨的問題及對策[J].文藝生活·中旬刊，2017（01）：259.

[4]王曉燕.新課程背景下中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與創(chuàng)新研究[J].文淵（高中版），2019（07）：90.

[5]馮偉.基于核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村學(xué)校初中音樂教學(xué)策略探析[J].求知導(dǎo)刊，2019（30）：57-58.

[6]喬亞紅.新時期農(nóng)村中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策研究[J].讀寫算（教研版），2013（12）：146-147.

[7]高海嬌.新時期背景下初中音樂教育存在的主要問題[J].讀書文摘，2019（09）：33.

作者簡介：康鈺瑋（1979.09—），女，福建省三明市沙縣第一中學(xué)分校，一級教師，本科學(xué)歷，指導(dǎo)合唱《龍的傳人》獲三明市沙縣區(qū)文化藝術(shù)節(jié)一等獎，器樂《盛世國樂》獲二等獎，2017年課例《西班牙斗牛舞曲》獲得三明市“一師一優(yōu)課，一課一名師”美育專項二等獎。