教師親和力提升五招式

肖永春

親和力，是指人們相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力。教師的親和力，是指教師與學生在共同學習、生活中所表現(xiàn)的親切感和信任感，是學生在情感上對教師的接納程度的反映。“親其師，信其道。”缺乏親和力的教師與學生關(guān)系疏遠，即使業(yè)務水平再高，學生也不會輕易接納、喜歡。而有親和力的教師往往會散發(fā)出強大的凝聚力，容易被學生尊敬和愛戴，也為成功的教育教學奠定了情感基礎(chǔ)。因此，親和力直接影響著教師的教育教學效果。那么，怎樣才能提高教師的親和力呢？

第一招：放下身段，融入學生群體

教育家陶行知先生說：“運用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學識，是比擺架子好得多，你要了解學生的問題，體諒學生的困難，處處都顯示出你愿意幫助學生求學而沒有一絲一毫的不耐煩。”由此看來，“放下身段，當一回孩子”是提升教師親和力的第一招。教師只有走到學生中，才能真正了解每一個學生的個性愛好、家庭情況、文化背景、思維方式，才會站在學生的角度想問題，才會選擇學生喜歡的方式進行教育，才會贏得學生的信任和擁戴。

在最初擔任班主任的那幾年里，為了顯示威嚴，有些教師會端著架子，一臉冰霜，以致學生敬而遠之。其實，只要教師轉(zhuǎn)變了觀念，放下了架子，師生關(guān)系就會變得融洽起來，親和力也就自然提升，教育教學工作也會變得輕松自如、得心應手了。

第二招：用愛擁抱，走進學生心靈

近代教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中寫道：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。” 教師對學生付出的不僅僅是心血，更是愛，教師的親和力也源自對學生的愛。教師只有對學生付出愛，他們才會把你當朋友，才會允許你走進他們的世界。

關(guān)心愛護每一名學生是教師職業(yè)道德的基本要求，但要真正做到也絕非易事。對于學困生，教師要犧牲自己的休息時間為他們補課，還要動員學優(yōu)生進行“一對一”的幫扶。對于那些調(diào)皮鬼，教師要以柔克剛，用愛心去包容、理解、感化他們。一句句鼓勵的話，一個個溫暖的眼神，一個個愛撫的動作，一個個教育細節(jié)都在向?qū)W生傳遞著一個信號——我愛你們。被濃濃的愛擁抱的學生一定會心領(lǐng)神會，努力向教師期待的模樣轉(zhuǎn)變，良好的教育效果就此顯現(xiàn)。教師的親和力歸根結(jié)底就是一種特殊的愛。它如同陽光，可以融化堅冰;如同春雨，可以催生希望。

第三招：保持笑容，傳遞真誠力量

微笑是世界上最美的花朵，也是教師親和力的外在表現(xiàn)。一個真誠的微笑，會使學生如沐春風，不再拘謹，使學習成為一種享受。

走進教室時，教師應面帶微笑，因為真誠的微笑能帶給學生一個好心情。學生回答問題時，教師應面帶微笑，因為真誠的微笑能消除學生的緊張感，促使他們暢所欲言。學生有進步時，教師應面帶微笑，因為真誠的微笑是對學生最好的肯定和期望。一時微笑是容易的，但始終保持微笑有點難。因為教師要學會控制情緒，讓學生感知你微笑中流露出來的真誠、信任、欣賞和鼓勵等意蘊，從而獲得向上的自信和進取的力量。如果教師能始終保持微笑，就會發(fā)現(xiàn)，課還是那么上，但教學效果卻不同，學生會因此愛上你，成為你的鐵桿“粉絲”。

微笑是一種關(guān)愛，足以溫暖一顆心。微笑也是最好的禮物，足以快樂一顆心。教師臉上的微笑有多少，學生心中陽光就會有多少。

第四招：尊重學生，架起信任的橋梁

當代教育家李鎮(zhèn)西認為，尊重學生是教育的前提，只有尊重學生，才能教育好學生。尊重學生是教師高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)。教師尊重學生，才會有教育;學生尊重教師，教育才會有效果。只有相互尊重，才能產(chǎn)生教育智慧。其實，學生的心是用“玻璃”做的，脆弱得很。如果教師不尊重學生，用諷刺挖苦甚至體罰學生的方式，去追求所謂的高分，實則是在摧毀學生的自信，傷害學生的心靈。

對學生的尊重滲透在教育教學的每個細節(jié)中。課堂上，教師把“請”“謝謝”等禮貌用語常掛嘴邊，認真傾聽每一位學生的發(fā)言，從不輕易打斷。即使學生回答錯了，也不輕易否定，而是請其“再想一想”。對于班級事務，教師不搞“一言堂”，跟學生商量著辦。學生有不同看法，應允許其闡述觀點;學生有不理解的問題，要做耐心解釋和引導。學生犯了錯誤，重在啟發(fā)他們反思錯誤、認識錯誤，心悅誠服地改正錯誤。尊重，滿足了學生個體的精神需求，也架起了師生相互信任的橋梁。

第五招：管理情緒，傳遞正向能量

教師是食人間煙火的凡人，有情緒是正常的，但在學生面前不加掩飾，就會讓親和力指數(shù)歸零。教師是塑造靈魂的人，理應帶給學生正能量。因為情緒是可以傳染的，所以教師要更積極管理自己的情緒。這樣才能把陽光播撒到學生的心里。

每天到校前，不妨對著鏡子笑一笑，把情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)。走進課堂前，提醒自己要滿面春風，如果心情不好，可以做幾次深呼吸，對自己做出積極的心理暗示，絕不把負面的情緒帶進教室。善于管理自我情緒的教師一定具有很強的親和力。在學生眼里，這樣的教師充滿愛意、心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定，是值得信任的人。古人云：“親其師，則信其道。”學生對親和力強的教師，往往充滿依戀，即使畢業(yè)后，也能繼續(xù)保持聯(lián)系，濃濃的師生情誼令人動容。

教師親和力的本質(zhì)是一種愛。只有真心實意地愛學生，才能真正地親近學生，才能最大限度地激發(fā)學生的求知欲。教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師有了親和力，才能搖動學生這棵“樹”，才能喚醒學生的靈魂，師生關(guān)系才會融洽，教育工作才會成功。

需要指出的是，教師的親和力并不是用降低教育要求、討好學生的方式來獲得的，也不是在一朝一夕間就可以煉成的。它需要對教育事業(yè)充滿執(zhí)著的愛，需要用真心真情去關(guān)愛學生，需要經(jīng)過長期實踐的磨煉。從這個意義上說，提高教師的親和力是一種教育智慧。

（山東省青島市西海岸新區(qū)瑯琊小學 ? 266408）