家校真融合，育人方有效

王芬

北京市順義區后沙峪中心小學是一所地處農村的小學，學生家長的整體素質參差不齊，有知識淵博的高級知識分子，也有擺地攤、打零工的務工人員。怎樣讓他們形成合力、互補所缺是我們面臨的一大困惑。

近年來，學校舉辦了家長進課堂、家長集中培訓等活動，成立了校級、班級家委會，有4名教師參與了“親師和合育人研修班”的學習，并且已有一個班作為實驗班和家長同學習共交流。正是看到了一系列活動的成效，家長對學校的做法普遍認可。還有一部分家長對孩子的教育有著深刻的認識，也提早為孩子做好了規劃，他們已經從被動局面轉變為期望能與學校的教育思想達到共識的階段。在這種背景下，學校和教師應該加強與家長的合作，使每個學生得到全面健康地發展。而家校合作的目的正是為了更好地發揮學校和家庭的優勢，用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，以學校教育來指導家庭教育，使家庭教育對學校教育形成強大的支持。最終使雙方優勢互補，為孩子的健康快樂成長營造良好的環境。

明道理、辨是非，為行動奠基 只有明白道理，才能利于行動，所以我們推動《弟子規》課程，就是把其中的道理引用到生活中去。我們將“學到+做到=得到”的思想貫穿整個學習中。在實踐中我們按步驟進行：在學校做到“熟讀”“明理”和“立志”：熟讀《弟子規》，明白其中的道理，立下自己的志向；在家里做到“力行”，就是家長監督孩子在生活中的實踐做到力行。所以在整個環節中，就是教師、家長、學生共學習，同成長。

明道理、見行動，踐行成長 一，學習就是收獲。每天完成《成長日記》成了孩子家長的“作業”，也成了教師每天的“作業”。每天早上，我會一本一本地打開學生交上來的日記，慢慢地“欣賞”每個孩子和家長的“大作”，回想這一個學期與成長日記相伴的日子，在潛移默化當中，孩子們發生了不小的變化，就連家長也因為成長日記找到了與孩子相處的方式。二，踐行就是成長。學校開展了多種“踐行”活動，通過活動，學生懂得并學會了“尊老敬老”“自己的事情自己做”“勇于擔當”等。

做對比、找不同，建立共同語言 一是同學習、同成長，跟上時代腳步?？鬃诱f：三人行，必有我師。新時代下的教師應該是學生學習的引導者、合作者，因此，教師要與學生同學習、同成長，跟上時代的腳步，幫助學生的同時成就自己，成己達人。二是多溝通、多交流，打開心靈之門。溝通不單單指教師與學生，還可以是教師與家長、家長與學生。通過溝通，互訴心聲，讓彼此之間有了更多的理解與支持，也讓班級工作更加得心應手。

家委會是班級建設的核心力量 作為班級建設的一分子，家委會主動承擔了許多的班級工作。如：流感高發期間主動給班級做消毒工作；為培養學生的閱讀習慣，家委會主動幫助班級完善讀書角的借閱制度、設計書目表等?？梢哉f家委會就是班級建設的核心力量。

知識分享，提供不同的成長體驗 一是打造精彩課堂。我們邀請從事不同職業的家長走進課堂進行講課，這些家長根據自身的專業和特長，精心備課，準備了豐富多彩的課程資料。讓家長走進課堂，融入學校生活，零距離、全方位地了解學校的管理與發展，了解課堂教學和課程改革。當然，學校引進家長課堂，不單是為了豐富學校課程資源，推動學校教育對家庭教育的影響，最重要的是，著眼于時代的要求和孩子的發展，讓孩子們在豐富的課程中獲得更多的知識技能，拓寬視野，增長能力，提升素養，促使孩子全面發展、健康快樂成長。

二是開展有趣的課間活動。課間是放松的時刻，也是安全隱患的節點。孩子年齡小，規則意識薄弱，為了課間安全而有趣，我們每周都會安排有趣的課間小游戲。對于游戲的選擇，家委會的家長們也是各顯其能。還有很多家長參與到其中來。我們的課間小游戲呈多樣化，有培養動手能力的折紙游戲，有鍛煉智商的科學小實驗，有特殊思維腦筋急轉彎等等。家長的積極參與，更加激發了孩子們參與的興趣，特別是當自己的媽媽、爸爸能夠在班級中帶著大家一起游戲的時候，孩子們感到無比的驕傲與自豪。游戲課間更是給孩子帶來了無限的期待。

在整個班級建設中，家長的參與熱情高、參與面大。在實施過程中，做到了有計劃、有目標。其中，精彩課間的設計深深吸引著教師和孩子們，成為班級活動的一大亮點和師生每天的共同期待。這樣的活動首先在一個班進行實驗，實驗成功后再在年級試行，然后學段試行。這種逐層拓展的思路成為我們現階段進行研究的學習階梯。

新的機遇、新的挑戰，對于不同時期的學生、不同時期的家長、不同時期的教師，我們不能總用條條框框束縛著自己、束縛著孩子。給大家一個彼此不失自由、不失控制的生活空間，讓孩子們的生活更加絢爛多彩。