淺議在初中語文教學中提升學生書寫能力的策略

楊艷艷

摘 要：學生要學習語文，最基礎也最根本的技能就是書寫能力，對于初中生而言，書寫能力不應該再是小學階段所要求的“會寫字”，而應該是更高層面的要求“寫好字”。因此，在初中語文教學中，教師必須足夠重視提升學生的書寫能力。基于此，對在初中語文教學中提升學生書寫能力的策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中語文;語文教學;書寫能力

引言：

對于初中語文學科來講，其是聯系學生的日常生活，促進其形成完整的語言應用能力的基礎，同時也是增強學生的認知能力和德行素養的工具。在素質教育正式發展且普及的過程中，初中語文教師需要積極地貫徹落實新課程改革思想，從培養學生的語文學科核心素養角度著手，助力其成長與發展，滿足其書寫能力的成長需要，勇于促使學生更為積極自主地融入到語文學習活動中，為其后續學習成長帶來幫助。

一、在課前教學環節滲透書法教學

在教學實踐活動中同學們遇到生僻字詞的情況時有發生，在遭遇此類教學難題時，大部分老師均是引導同學們多多背誦來加深記憶程度，但時間一長，掌握的字詞還會被忘掉。這時，老師應該提升同學們抄寫和背誦的積極主動性，以增強對于生僻字詞的認識和記憶，通過這一教學方式來組織書寫訓練活動。比如，老師可以規定同學們利用楷書來抄寫作業，利用此類方式來最大程度地提升同學們的記憶程度，同時也提高了同學們的書法技能。應該加以關注的問題是，部分學生針對楷書的理解不夠深刻，因此容易在抄寫期間出現各種問題，這時老師在平時教學中將各類書法的書寫技巧和規范教授給同學們。另外，老師在給同學們組織考試活動時同樣應該將書法概念融入其中，規定老師按照同學們的書寫整潔度和美觀性來適度提分，總體來講，假如同學們的書寫比較干凈、工整、美觀、清楚，老師就可為同學們適度地增加1到3分的書寫工整分，在此類教學手段的影響下，不斷提升同學們學習的積極性和主動性。

二、引起學生思想上的重視

漢字書寫是語文學習過程中一項必不可少的內容，也是每個學生必須掌握的基本功。對于學生而言，書寫貫徹了他們學習乃至人生的每個階段，如果學生的書寫出現了問題，那么就會對目前的作業、考試產生影響，對學生的將來也會產生影響。因此，初中階段的學校與教師需要足夠重視培養學生的書寫能力。對于學校而言，可以在校內為學生開展書法課程，還可以邀請書法家或書法教育家來學校為學生進行講座，使學生了解如何能夠寫出一手好字，讓學生對書寫產生興趣。作為初中語文教師，有必要在日常的教學過程中對學生強調規范書寫的重要性，并針對學生的書寫問題加以引導，督促學生在日常的生活學習中進行規范書寫，學校與教師要共同為學生營造利于學生養成規范書寫習慣的氛圍，使學生對規范書寫產生思想上的重視，能夠自主提升書寫能力。

三、在實踐活動中培養學生的書寫技能

對于初中生來講，對其書寫能力的培養絕非是一蹴而就的，是長時間且緩慢的過程，所以教師在實際開展語文教學活動的過程中，除了自身要給予學生群體有效引導以外，還需要教師充分重視起對學生的日常教學，從而促進其書寫技能的成長與發展。而這就要求教師充分貼合學生群體的現有書寫情況，選擇符合其需要的語文字帖，最好是和初中語文課本內容嚴格貼合的字帖，進而促進其認知能力的發展，加深其知識積累。與此同時，教師在學生練習的過程中，最好選用鋼筆，力求正確平穩地完成每節課程的書寫活動，最終幫助學生尋找到符合自己需要的教學活動，幫助學生在書寫的過程中掌握各種姿勢技巧，每天至少保持時長為22分鐘的書寫練習活動，久而久之就能夠促進學生能力的成長，使其在書寫過程中擁有更好的學習積極性。

四、運用多媒體網絡技術實現因材施教

基于傳統教學模式的書法技法演示存在較大的局限性，即教師執筆示范，手指和手腕的動作往往會被身體擋住。針對這類問題，教師雖采取了邊寫邊說的措施，但是依舊無法取得良好的效果。原因在于學生在沒有直觀感知的情況下，無法進行有效的觀察和模擬，且教師一邊說一邊寫，也會影響書寫質量。而運用多媒體網絡技術，可以有效解決教師下筆的一系列難題，讓學生明確下筆如何用手腕和手指。例如，寫橫的空中取勢，然后半側點起筆，中鋒行筆的手指和手腕運動的全過程，教師可以通過多媒體播放給學生觀看，要求學生反復、認真觀看，可以讓學生明確教師寫橫的細節動作變化，如手腕的動勢和節奏變化，學生均可以通過多媒體視頻了然于心，便于學生快速、準確地掌握橫的書寫技巧，從而可以有效提升學生的書寫能力。

五、設計獎勵評價機制

在培養學生的語文書寫技能的過程中，教師有必要設置科學合理的評價獎勵機制，用以在實際課堂活動當中給予學生充足的自信心。對于初中學生已有的性格特征來講，其通常是希望獲得教師的鼓勵、激勵和點評，希望能夠獲得來自于教師的肯定，所以語文教師可以充分利用學生的此種心理特征，建立完整的評價獎勵制度，以此來激發學生的學習積極性和書寫熱情。但是教師需要充分貼合學生群體的現有學習情況，不能盲目地給予學生獎勵，需要在適當的機會下給予學生引導，以此來增強學生的書寫能力。

結束語：

綜上所述，在初中書法教學中，教師要深刻認識到多媒體網絡技術的應用優勢，并立足初中書法教學現狀，運用有效手段充分發揮多媒體網絡技術應用優勢，以此提高初中書法教學質量，為促進學生全面發展夯實基礎。

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（廣西省桂林市資源縣資源鎮初中）