畫出智慧　記下靈動

鄒金晶

創作繪畫日記是幼兒認識世界、認識自我、進行創造性表達、形成積極審美情趣的過程。繪畫日記就是一種記錄生活、表達真情實感的繪畫形式，它對于還不會寫字的幼兒來說是一種獨特而有趣的日記形式。陶行知的創造教育思想提出要培養“手腦雙全的創造者”。本文將探討如何通過生動有趣的繪畫日記，促進幼兒各方面能力的發展。

陶行知先生指出，創造教育需要創造性的教師，他強調教師要“膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去”，要求教師做到啟發性教學。繪畫日記以幼兒喜歡的方式讓幼兒表達內心情緒和對客觀世界的認知。教師利用繪畫日記的方式開展教學，能培養幼兒養成真誠表達、樂于交往、多看多記、敢想敢畫的良好習慣，提高幼兒的繪畫能力，促進幼兒審美與創造能力的發展。

繪畫日記就是要記錄真人真事、表達真情實感，它的內容來自幼兒的學習、生活。繪畫日記就像照相機的鏡頭，幼兒可以用它“拍”自己感興趣的內容，可以是一棵小樹，也可以是一條小狗，還可以是我們身邊的人。

（一）留心精彩的幼兒園生活

園內生活是幼兒最好的繪畫素材，教師要鼓勵幼兒睜大眼睛，細心發現身邊美好的事物，就能“拍”到各式各樣的繪畫日記鏡頭，它可以是幼兒園開展的主題活動、節日活動，也可以是平時的戶外活動、學習活動、游戲活動，如萌恬小朋友畫的《開心的戶外活動》（見圖1）。在萌恬的繪畫日記中，我們看到了幼兒園熱鬧的戶外場地，有草地上蕩秋千的小朋友、鍛煉身體的小朋友和樹上小鳥打招呼的小朋友……

圖1

圖2

圖3

（二）留意豐富的家庭生活

家是每個人最溫馨的港灣，是幼兒享受親情的地方，更是溫暖幼兒心靈的最佳場所。每個家庭每天都會發生著許多不一樣的趣事，教師可以讓幼兒說說家里發生的趣事，為繪畫日記積累豐富的素材。幼兒會通過觀察家庭生活，記錄瑣碎小事，并生動有趣地進行敘述，促使繪畫日記更富生活氣息。如墨涵小朋友畫了《合家歡》，他把一家人出去郊游時其樂融融的場景畫了下來。孩子們用自己稚嫩的筆觸盡情地記錄著自己的生活，真實生動，活潑形象。

（三）開展生動有趣的野外生活

對于幼兒來說，神奇美妙的大自然是最好的學習課堂、最好的繪畫素材。因此，教師要多帶領幼兒到大自然中去，為幼兒提供接觸大自然的機會，讓幼兒自主體驗、自由表達。例如，筆者曾結合春天的主題活動，利用生活資源，引導幼兒運用所有感官觀察記錄關于春天的內容，促使幼兒不斷地發現大自然的美麗與神奇，并讓幼兒將這些生活中美好的畫面定格在自己的繪畫日記中，留下難忘的瞬間。

（一）多彩空間，創濃厚藝術氛圍

教師可以在幼兒園樓梯的墻面上、美工創意室以及公共走廊的墻面上張貼各種大師名畫和優秀兒童畫。教師還可以充分利用節日，讓幼兒感受特定節日里的特殊環境氛圍，促使幼兒產生積極的情感體驗，從而使幼兒萌發富有情趣的審美感受。例如，在藝術繪畫節活動中，筆者會在公共走廊的墻面上張貼各種題材的幼兒美術作品，營造濃郁的藝術節氛圍（見圖2、圖3）;在元旦來臨時，筆者會裝飾各種充滿濃郁新年氣息的剪紙，讓幼兒感受中國傳統文化所創造的五彩繽紛的藝術世界（見圖4，下頁）。教師可以通過創設多元化的藝術環境，提高幼兒的藝術鑒賞能力，促使幼兒創作的繪畫日記更富藝術氣息。

圖4

圖5

（二）多樣工具，讓作品異彩紛呈

為了讓幼兒的繪畫日記在作畫及情感方面更具個性化，筆者嘗試利用身邊的廢舊材料及容易獲得的各種作畫工具，讓幼兒學會利用多樣化的工具材料為繪畫日記添磚加瓦。幼兒會精心選擇、有效利用這些工具自由繪畫，感受著用多樣工具繪畫的樂趣，這樣不僅提高了幼兒的創作積極性，還提高了幼兒的繪畫技能。

（三）多元合作，促幼兒發展

圖6

圖7

圖8

幼兒渴望與人交往、與別人分享生活中的喜怒哀樂。于是，筆者采取了三種合作方式。第一種是自由活動中的自主合作畫（見圖5）。筆者帶領幼兒把自己畫得最漂亮的汽車、房子、大樹等剪下來，讓幼兒進行重新拼畫、編故事，以此提高了幼兒的語言表達能力，加強了幼兒的合作意識，促進了幼兒審美情趣的發展。第二種是主題教育中的集體合作畫（見圖6）。在“動物世界真奇妙”的主題活動中，筆者對幼兒說：“我的森林太寂寞了，能把你們喜歡的動物安排到我的森林里玩嗎？”于是，幼兒一起動手將大森林布置得非常熱鬧。第三種是情境活動下的集體合作畫（圖7、圖8）。筆者在評價幼兒的作品時，經常會說：“這幅畫里的小貓太孤單了！大家幫忙想想辦法讓它擁有更多的朋友。”孩子們就會將自己的日常生活經驗融入作品，一幅幅溫馨的畫面就會躍然紙上。

（一）巧用言語指導創作

家長要多陪伴幼兒，積極地參與幼兒的創作過程，耐心傾聽幼兒的想法。家長要把培養幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的想象力和創造思維放在首要位置，多用語言引導幼兒作畫，通過語言調動幼兒眼、耳、鼻、舌、身等多感官的參與，幫助幼兒架構繪畫日記的內容。例如，當幼兒想畫動物世界里的孔雀和猴子時，家長可以先借助圖片和書籍，和幼兒一起討論它們的特征和喜好，加深幼兒對它們的了解，還可以帶領幼兒到動物園近距離觀看孔雀和猴子，以激發幼兒創作繪畫日記的欲望，提高幼兒的觀察能力和繪畫能力。

（二）積極的有效評價

幼兒渴望得到鼓勵與贊美。教師在評價幼兒的繪畫日記時，要善于發現幼兒繪畫作品中的閃光點，多鼓勵、贊揚幼兒的想法。幼兒的很多奇思妙想都會讓教師嘆為觀止，如爸爸的嘴巴像“小碗一般大”是因為“爸爸生氣時會罵人，嘴巴就會變得很大”，幼兒會把自己的思想和情感融入創作中。教師要給予幼兒充足的自信心，并不斷鼓勵幼兒，促使幼兒獲得更大的進步，讓幼兒體驗成功的喜悅。

總而言之，繪畫日記活動有利于培養幼兒的觀察力、想象力、創造力和表達能力，便于教師更全面地了解幼兒的繪畫語言和個性風格，實現因材施教。教師要以生活為載體，讓幼兒的繪畫日記惟妙惟肖。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業園區斜塘街道實驗幼兒園）