基于移動互聯網的班級管理模式探索

【摘 要】本文基于移動互聯網背景下，班級管理面臨的中職生學習態度散漫、沉迷于智能手機無法自拔、人生目標缺失等問題，提出通過移動互聯網來進行班級管理的模式：利用互聯網科技構建教師、學生和家長三方溝通平臺;建立班級釘釘群和微信群，加強師生之間的交流;利用網絡平臺建立班級文化平臺;實現線上學生干部培訓以及工作反饋。

【關鍵詞】中職學校 班級管理 信息技術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）38-0009-02

智能手機的迅猛發展給我們的生活帶來了很大的方便，但同時也帶來了一定的負面影響。對中職生來說，網絡世界充滿了各種各樣的誘惑，這些誘惑不僅給學生成長帶來了影響，也給中職班主任的管理工作帶來了挑戰。在這種環境下，如何克服智能手機帶來的負面影響，同時抓住其所帶來的“便利”，豐富思想政治教育的內容和形式，提高班級的管理效率，是我們必須深思的問題。

一、學生情況分析

（一）學生來源

廣西農牧工程學校（以下簡稱“我校”）為農業類中職學校，其中2019級、2020級學生主要以農業類專業為主。據統計，我校90%以上的學生都來自農村。由于我國農村九年義務教育基礎比較薄弱，而且農業類專業比較冷門，故我校錄取的學生分數普遍較低，學生素質參差不齊。據不完全統計，我校有50%以上的學生為單親家庭、重組家庭或留守家庭的孩子。

（二）學生習慣

家庭教育對學生的學習、行為習慣有非常重要的影響，而中小學階段是學生學習、行為習慣的養成、訓練的重要階段。到了中職學校，學生的許多習慣已經趨于定型，這個時期是否有良好的行為習慣所表現出的差距日趨明顯。從學生家庭來說，大部分中職生家庭條件一般，甚至有些學生家庭比較貧困，他們中大部分父母忙于生計，且本身受教育程度不高，對子女的管理不嚴格，導致學生學習缺乏主動性，學習成績相對比較差。就生源質量而言，大多中職生是因為成績處于后進水平，無法正常升入普通高中而選擇了中職學校。從家庭教育以及中小學教育來看，這些升入中職的學生大部分沒有養成良好的學習習慣，學習態度散漫、家庭環境復雜、生活習慣隨意等諸多因素導致他們求知欲望不強，人生目標不明確，安于現狀，長期沉溺在“舒適區”之中無法自拔。遲到、曠課、逃課、上課注意力不集中、玩手機、聽歌、睡覺等現象在中職課堂上司空見慣。

（三）學生手機使用情況

手機作為現代通信設備網絡終端，深刻地影響和改變著人們的生活。據統計，我校學生在入校一學期后智能手機擁有率達100%，有的學生甚至擁有多部智能手機。智能手機的功能日益增多，且功能強大，手機已經成為中職學生生活的一部分。

智能手機在影響中職生學習、生活的同時，也給班主任的管理工作帶來了新的挑戰。對中職學生而言，網絡是個充滿誘惑的世界。在智能手機沒有普及時，一到放學時間，學校周邊的網吧人滿為患，甚至有的學生為了玩游戲曠課、逃學，或者是晚休時間翻墻外出。隨著智能手機的普及，手機功能日益強大，很多熱門網絡游戲有手機版的，手機流量套餐價格也越來越低，因此手機代替了部分電腦功能，使得逃課外出上網的學生有所減少。但是便捷的上網方式給班主任的管理工作帶來了新的挑戰。以前班主任只要管住學生，不讓學生去網吧就可以控制學生的上網時間。但隨著上網方式的改變，學生不用去網吧也可以隨時隨地上網，而網絡上很多信息是沒有經過加工和篩選的，長期接觸這些不良信息會對學生的成長造成不良的影響。比如現在大多數學生都熱衷于玩快手，他們多以拍快手視頻和刷快手視頻為樂，在快手平臺上炫富、罵臟話或者是拍一些苦情戲等，通過這種方式獲得大量觀眾的點贊并以此為樂。有的學生因為沉迷智能手機，導致第二天在課堂上睡覺，這嚴重影響了正常的課堂秩序，影響到學生的學習質量。

當然，任何事物都具有兩面性。雖然智能手機的使用對學生的學習、生活造成了一定的負面影響，但是只要班主任能夠合理地利用網絡平臺對學生進行管理，那么智能手機將為班級的管理提供很多的便利。

二、運用網絡平臺構建班級管理新模式

隨著智能手機的普及，手機、網絡已經深入到人們的日常生活中。在信息化時代背景下，我們不可能斷絕學生與網絡的接觸。我們需要深入思考，怎么樣利用網絡搭建一個新的平臺，能夠在這個平臺上監督學生、與學生溝通。我們應該用發展的眼光去看待網絡，利用好網絡平臺，構建好班級管理新模式，提高班級管理的效率。

（一）利用互聯網科技構建教師、學生和家長三方溝通平臺

智能手機的普及慢慢地改變我們的生活方式，現代社會的交流方式已經由十幾年前的單一電話和短信聯系，發展到運用QQ、微信、微博等多種聯系方式，方便快捷的聯系方式使我們的生活和工作效率不斷提高。利用互聯網高效的新興技術，我們有足夠的條件可以建設學生、家長和教師有效溝通交流的平臺。

（二）建立班級釘釘群和微信群，加強師生之間的溝通交流

我校相關管理規定要求“一個班一個釘釘群”。筆者認為建立班級釘釘群是非常有必要的，它可以為師生交流提供一個平臺。釘釘群可以儲存相關的文件和照片，有利于班主任或者任課教師上傳相關的學習資料和保存班級活動照片。在釘釘群中發出的信息能顯示有多少人已經閱讀。除了建立釘釘群外，筆者覺得建立微信群也是非常重要的。現在微信支付非常普遍，每名學生都擁有屬于自己的微信，且微信的信息提醒功能更強大，可以利用微信來群發通知。運用微信群發通知，高效而便捷，若短時間內想知道學生是否看到教師所發的通知，可以通過發微信小紅包的方式進行檢測。

師生之間的溝通平臺對班級管理的重要性不言而喻，家長和教師的順暢溝通同樣關系著教師、學生、家長三方之間的良性互動。教師同樣可以運用微信、釘釘等軟件建立教師與家長的溝通平臺，以方便家長和教師的溝通。以我校在校生為例，學生幾乎都是住校的，且大部分學生的父母外出務工，他們平時與父母的交流溝通很少，甚至寒暑假也無法見到父母。但由于學校離家比較遠，要召開傳統的家長會比較困難，教師只能通過電話與父母溝通交流，由于很多家長上班時間不能及時接電話，或者家長只會說方言，導致教師和家長溝通有一定的難度，且電話交流一般為一對一模式，這降低了班級管理的效率。而建立微信群就可以很好地解決這個問題。在微信群中，班主任可以上傳學生上課情況的視頻和圖片，讓家長在閑暇時可以查看這些音像資料以了解自己小孩在校的學習情況;班主任定期上傳學生課間學習情況和日常生活、文娛活動的視頻和圖片，這能讓家長了解學生在校的實時動態。溝通平臺還可以發布學校的一些文件通知等，讓家長及時了解學校的工作動態，實現學校到家庭的無縫對接。教師也可以通過微信、釘釘與學生家長進行一對一、一對多、多對多的文字、語音甚至視頻交流互動，這些交流渠道靈活多變，不但直觀、簡潔，而且不受時間和空間的限制，能更好更及時地解決學生的各種問題。

（三）利用網絡平臺建立班級文化平臺

網絡自媒體的發展對我們的生活產生了巨大的影響，這種基于手機互聯網的信息傳播方式也給我們的班級管理提供了新的思路。班級文化是班級建設的重要組成部分之一，它不僅是班級精神面貌的體現，而且會對學生的身心健康有直接或間接的影響。以往我們都是通過出黑板報或者布置教室來體現班級文化，而今根據學生喜歡玩手機這一特點，筆者把目光放在新媒體上，通過建立一個屬于班級的微信公眾號或者抖音公眾號來傳播班級文化。

學生在課堂上學的知識主要是與專業相關的知識，但是隨著新媒體的發展，一些農牧企業對新媒體人才的需求量日益增加。我們可以把新媒體管理和班級文化建設相結合。首先，要求班上學生自愿報名參加班級公眾號的建設與管理。其次，要求全班學生參與班級公眾號的投稿，在每次大小活動時，學生可以利用自己的手機拍下精彩的瞬間，并配上文字做成小視頻然后發給管理公眾號的同學進行篩選。或者是學生在課外書上或者其他公眾號上讀到一些好的文章或與專業相關的知識，都可以用來投稿。每學期評1—2名優秀通訊員，給予表彰。

鑒于我校學生課外時間較多，引導他們合理使用課外時間來學習新知識具有十分重要的現實意義。公眾號的建設與管理并不困難，但是我校學生對這一領域知之甚少。通過對平臺的建設和管理，并且要求學生投稿，這既能讓學生主動閱讀、主動學習，又能讓學生參與到班級文化的建設中來，增強他們的歸屬感和集體榮譽感。

（四）實現線上學生干部培訓以及工作反饋

班干部是教師管理班級的得力助手，優秀的班干部在班級管理中能起到積極的作用。但是中職學校的學生干部的管理能力與一般普通高中的學生干部的管理能力仍然存在較大差距，也許是因為在中小學階段，這些中職學生沒有受到教師的重視和培養，大部分學生在當上班干后，服務意識比較差，不會管、不敢管，也不愿意管。面對如此現狀，班主任應該思考如何提高班干部的工作意愿和能力，增強班干部的學習意識、服務意識，完善班干部的管理制度、激勵制度。我們所挑選的班干部在經過培訓后，應該在紀律、學習、生活各個方面能帶動其他同學，起到正面的積極作用。

由于大部分中職學生干部在中小學期間沒有擔任過學生干部，而且大部分中職生自制力不強，需要教師不定期地監督和提醒，但是很多中職教師除了擔任班主任，還要承擔教學或者是企業實踐等其他工作，很難做到隨時與學生見面交流，這時網絡通信工具的優勢就體現出來了。使用釘釘、微信等網絡通信工具能縮短溝通時間，跨越空間限制，降低溝通成本，利用信息化手段對班級和班干部進行管理也逐漸成為一種趨勢。以往班干培訓都是通過集中班干，利用課余時間進行，這樣的培訓班主任和班干部都要有時間，且在場地允許下才能進行，遇到突發事件時這種會議就無法及時召開。而利用微信平臺后，班干部培訓不再受時間和空間的限制，班主任能夠定期開展班干會議。班主任可以通過微信實時對班干進行監督和提醒，對做得好的及時進行表揚。班干也能及時反饋自己工作的情況，便于班主任對班級的監督和管理。

總而言之，互聯網技術的蓬勃發展給人們的生活帶來了巨大的變化，作為班級管理者我們必須緊跟時代步伐，充分利用網絡信息技術，并把它引入班級管理中，恰當運用，使之成為我們管理和教學的強大動力。

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【作者簡介】韋穎璇（1992— ），女，壯族，廣西河池人，大學本科學歷，助理講師，現就職于廣西農牧工程學校，主要研究方向為畜牧獸醫教育教學和班級管理。

（責編 楊 光）