互聯網背景下高校德育面臨的機遇與挑戰探討

韓婷婷 孟瑀 楊光紅

摘 ?要：互聯網不僅覆蓋了人們的生活，也同樣影響著教育工作的開展，給高校德育教育帶來了全新的機遇。在德育教育工作中，利用好互聯網技術可以優化課堂教學，提高教學效率，培養學生良好的德育素養。教師應該以互聯網背景結合高校德育教育，探索符合高校學生的學習方法，采用多樣化的教學方式獲得教學數據，提高高校德育教育水平，但同時也需要注意互聯網環境對高校德育教育帶來的挑戰，制定合理措施應對挑戰。

關鍵詞：互聯網;高校德育;機遇;挑戰;教學策略

中圖分類號：G640 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）48-0035-03

互聯網時代，傳統的教育方法已經不能滿足學生的學習需求，互聯網技術給德育教育提供了全新的教學方法和教學空間[1]。本文將通過分析互聯網背景下高校德育教育面臨的機遇和挑戰，探討研究符合這一時代背景的德育教育策略。

一、互聯網給高校德育教育帶來的機遇

互聯網技術的出現不僅改變了人們的日常生活，也給課堂教學帶來了很大的影響。學生的學習生活以及各種社會實踐學習都離不開互聯網技術的支持。目前互聯網技術給高校德育教育帶來的新機遇，主要包括以下幾個方面：

（一）改變了傳統的授課方式

在高校德育教育工作開展過程中采用互聯網技術，一定程度上打破了傳統的德育教育模式。在高校德育教育的過程中，運用互聯網技術不僅增加了教師與學生之間的溝通與交流，充分體現了學生在課堂上的主體地位，也使教學內容以更加具體化的方式展現出來，提高了高校德育教育的教學質量。

（二）提高了教師的教學水平

互聯網技術的高速發展，給高校德育教育帶來了全新的發展方向，不僅學生可以隨時隨地使用手機、電腦等互聯網設備學習德育知識，獲取更多學習資源[2]，教師也可以在互聯網技術的支持下，獲得更多德育教育的教學素材，豐富德育教學，提高教學能力，從根本上滿足學生德育學習的需求，推進德育教育工作順利展開。

（三）提供了實踐教學的基礎理論

高校德育教育本身存在著一定的特殊性，德育教學中教師不僅需要教授學生基本的德育知識，還應該結合實踐案例引導學生進行思考，并根據案例發表意見。在互聯網技術的支持下，各種素材的出現也給高校德育教育帶來了更多的實踐基礎理論，教師可運用社會熱點新聞或熱點事件展開德育教育。

二、互聯網給高校德育教育帶來的挑戰

（一）影響學生的個人價值觀念

目前互聯網有著高速的信息傳播率，而信息傳播具有普遍的開放性，能夠在較短的時間內實現大范圍擴散，這種信息擴散雖然能夠讓學生在短時間內獲得大量信息，但一些不良意識或者是文化內容也會影響大學生的個人思想觀念。比如在互聯網模式下高速傳播的極端主義、拜金主義、享樂主義都會影響學生的正確人生觀念，不利于高校德育教育工作的順利展開。

（二）破壞互聯網安全的行為泛濫

在互聯網技術高速發展的過程中，很多影響互聯網安全運行的問題出現，比如大學生群體中就有很多網絡黑客，能夠通過計算機技術入侵網絡的正常運行系統，對數據文字等信息進行篡改，導致各種病毒或不當信息大量傳播，使整個網絡運行體系受到影響。這不僅會在一定程度上影響高校德育教育的順利開展，也有可能使高校德育教育的資料安全性受到影響。

（三）互聯網的隱秘性影響學生德育教育

由于互聯網的特性，人們依靠互聯網進行的各種社交活動以及傳播活動，容易缺乏法律、道德、輿論的約束。學生與教師不需要面對面地進行溝通，學生可能會在網絡上肆意釋放自己內心被壓抑的負面情緒。一些學生擺脫傳統的倫理道德約束，很容易對自己的行為進行放縱，忽略本身所承擔的社會責任，這也是網絡欺騙、網上信息壟斷、網上盜竊等問題產生的根本原因。

三、互聯網背景下高校德育教育實施策略

在互聯網背景下，教師應根據當下的教學現狀以及互聯網教育實際應用價值，制定符合學生特點的教學方法和教學理念，提高教學質量。教師也需要認識到互聯網環境下開展德育教育的方法途徑，為今后的教學工作創造良好的氛圍[3]。

（一）提高要求，建立高素質教師團隊

互聯網技術以及各類高科技軟件的持續發展，給高校教師的日常教育工作帶來了很大的影響。目前，很多教師不知道如何利用互聯網技術和信息軟件進行德育教育，也就導致現階段的德育教育工作在互聯網背景下無法形成高效率，很難讓學生在網絡環境下產生具體的思想變化，不利于開展高校德育教育。

為了順利完成高校德育教育的教學目標，需要根據當下的時代發展現狀以及教學工作的具體要求，建立高素質教師團隊，為開展德育教育工作提供支持。首先需要保障德育教師具備深厚的德育理論知識以及正確的人生價值、道德觀念，并自覺地對正確的人生道德價值觀念進行宣傳，保證教師本人的思想道德觀念不會受網絡不良因素影響，始終樹立堅定的德育教育理念，為學生樹立良好榜樣。

其次需要提高教師對各種互聯網技術的實際應用能力，使其在德育工作開展過程中利用好互聯網技術，提高德育教育的綜合質量。

最后需要教師完善自身教學計劃，發現在實際教學中存在的問題，并結合學生的學習水平和年齡特征，將德育教育融入各種網絡文化當中，設計符合學生年齡水平的學習情境，激發學生的學習興趣和學習注意力，使德育教育工作取得更大的進步。

以醫學院為例，在德育教育中，教師應不斷強調醫學生和醫學工作者在樹立高標準道德榜樣方面有不可推卸的責任，教師也應利用熱點新聞事件向學生滲透德育內容，比如在疫情暴發之后，大批醫學工作者不畏困難，堅持在工作一線，這就是開展德育教育的重要素材。

（二）加強防范，杜絕不良網絡信息

網絡本身具有隱秘性和高傳播率，雖然相關部門制定了各種網絡技術運行規范條例，但是在實際的互聯網使用中仍舊缺乏集中的管理力度。根據高校德育教育的種種需求，相關部門不僅要對現有的互聯網管理法律條例進行補充完善，還需要制定更加嚴格的監管規定，比如信息監管審查、知識產權審查、信息發布管理等，認定具體的網絡犯罪違法跡象，全方面制止網絡上的錯誤消極內容，采用安全認證技術監控等方式加強數據監管，鑒別杜絕違法犯罪及其他負面信息，保障網絡的正常運行，從源頭減少負面內容出現和傳播，為高校德育教育工作提供保障。

教師在高校德育教育工作開展過程中，也需要密切觀察了解學生的學習現狀和性格特點，針對性地對學生展開疏導，增強學生的法律觀念，對網絡中存在的違法違紀行為應進行典型案例教育，組織學生以典型案例展開討論，向學生傳達正確的互聯網使用方法以及需要遵守的法律法規，保障學生在互聯網渠道中獲得積極正面的信息內容，避免學生在互聯網發布負面消極內容或者受到不健康信息的影響。此外，高校也需要引導學生正確判斷網絡信息，以免被不實信息誤導。比如互聯網中經常會出現各種醫療事故熱點事件，其中不乏一些虛假的負面信息，有些信息甚至會導致學生失去求學信心。教師應以此為重點，引導學生以客觀公正的態度分析熱點事件，不要被不實信息誤導，并借此契機滲透德育教育。為此，高校可通過制定嚴格的監管措施，規范學生的個人行為和互聯網行為，避免學生在互聯網中獲得或發布不健康內容，影響高校德育工作的順利進行[4]。

（三）弘揚傳統文化，打造良好學習氛圍

在互聯網時代，多元化的文化對學生產生著無法避免的影響，甚至有一些人失去了對傳統文化的認同感，在教育改革中明確指出傳統文化是中華民族的精神命脈，也是展開德育教育的核心源泉，宣傳傳統文化、增強文化自信、可以培養學生的良好道德素養。高校可以利用互聯網平臺創造傳統文化的傳播優勢，并借此機會增強傳統文化在國內外的影響力，使傳統文化得到更好的傳承和發展。

在學校教學期間，教師可以利用網絡時代的優勢，創造有傳統文化特色的產品，并將其以現代化的方式巧妙地滲透到學生的日常生活當中，讓學生隨時隨地了解傳統文化、發現傳統文化，自主成為傳統文化的繼承者和發揚者。比如神農、扁鵲等神話人物、歷史人物的事跡，以及“醫者父母心”“救死扶傷，此乃醫者天職，必重醫德而守原則”等理念可以作為滲透德育教育的素材。高校可以在校園網中創設相關的傳統文化宣傳專欄，宣傳傳統文化，利用傳統文化滲透高校德育教育，加強傳統文化宣傳，鼓勵學生主動參與到傳統文化的宣傳和學習中。為進一步激發學生對傳統文化的學習興趣，教師還可以創設相關的傳統文化小標兵，鼓勵學生學習傳統文化，讓學生在傳統文化中獲得更多德育知識，提高高校德育教育的綜合水平。

（四）滲透教育，全面提高德育教育

互聯網給教學模式帶來了很大的改變，也讓學生在學習文化知識的同時受到了相應的思想教育。在課程改革中，德育教育成為高校教育的主要內容，知識傳播媒介也和互聯網技術產生了一定關系，學生可以在網上查詢資料進行自主學習，凸顯學生的課堂主體價值，并體現學生的個性化差異[5]。教師也應該根據互聯網背景下的教育現狀，重新定位，為學生提供良好的學習環境和學習氛圍，成為學生學習德育知識的幫助者和引導者。

比如在課堂教學中，教師可以設置多種教學氛圍和教學情境，引導學生自主學習德育知識，養成良好的德育素養，在潛移默化中提高學生的德育水平。目前適合高校德育教育開展的德育教學活動有德育主題班會、網絡德育課、互聯網德育內容調查研究等。

采用這種教學方法能夠讓學生充分利用網上的德育教育資源，自發地接受德育教育。而且在互聯網的基礎下，也能夠充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習自主能力，消除學生在德育學習過程中的思想問題，讓德育教育以真實、簡單、趣味、生活化的方式展現出來。以滲透教育的方式，全面提高德育教育的整體質量。

（五）增加互動，提高德育教育的實效性

在德育教育過程中，為充分發揮互聯網的優勢，教師可針對德育教育開展相應的互聯網線上線下活動，組織學生參與各種實踐活動，并主動適應當今社會的社會現狀。在教學過程中，教師可以德育教育為主題拓展教學活動并深化教學內容，提高德育教育的影響力。

比如教師可以組織學生參加樂器、魔術、街舞、模型等創意校園社會活動，讓學生在集體性的社會活動中激發學生的個人興趣，充分發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和社會能力，避免學生與社會脫節，使學生在實際的學習生活體驗中獲得良好的德育素養。

特別需要開展一系列有利于培養學生核心素養的實踐活動，在有效的實踐教育中培養學生的德育素養。比如開展志愿者活動，讓學生走進醫院，親身體驗“救死扶傷”，充分發揮自己的醫者修養，并在實踐活動中，感悟更多德育知識，培養學生的德育素養。在此過程中，教師需要善于利用互聯網以及互聯網中的大量教育素材，給學生創造各種各樣的線上和線下活動，讓學生在新奇有趣的實踐活動中掌握更多德育知識，提高高校德育教育效率。

四、結語

綜上所述，目前受互聯網影響，高校德育教育得到了全新的發展機遇，但是在實際教學過程中，一些負面因素也給高校德育教育帶來相應的挑戰。教師應充分利用互聯網中的德育教育素材，以積極正確的方式引導學生抵制互聯網中的不良誘惑，學習德育知識，以引導教學的方式代替傳統的灌輸式教學，開辟更多全新的教學方法，提高高校德育教育的有效性。

參考文獻：

[1] 王博. 針對高校全面線上教學模式的實踐與思考[J]. 公關世界，2020（22）：103-104.

[2] 熊芳芳. 基于超星網絡教學平臺的線上線下混合教學模式的實踐與探索[J]. 電腦知識與技術，2021，17（06）：166-168.

[3] 林鉆輝. 大德育體系視域下高校學生思想政治教育創新試驗區研究[J]. 新西部（理論版），2016（13）：131-132+136.

[4] 聶翔雁，田馨婷. 中華優秀傳統文化融入高校德育的價值意蘊[J]. 白城師范學院學報，2020，34（06）：60-63.

[5] 劉文娟. 新形勢下高校德育工作的必要性及突出問題研究[J]. 學周刊，2016（29）：89-90.

（薦稿人：白靜，南京理工大學泰州科技學院副教授）

（責任編輯：陳華康）