初中英語聽說練習(xí)中存在的問題及對策

王秀芹

在初中英語科目學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽與說是兩種非常重要的能力。培養(yǎng)英語聽說能力可以有效幫助學(xué)生們提高英語水平和英語素養(yǎng)，因此英語教師們應(yīng)當(dāng)積極展開聽說練習(xí)，并針對在練習(xí)中出現(xiàn)的問題查找原因提出對策，優(yōu)化練習(xí)方式，提高初中生的聽說能力。

一、聽說練習(xí)中存在的問題

1.采用的教學(xué)方式比較單一

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念當(dāng)中，教師們認為“聽說”練習(xí)就是單純地讓學(xué)生們多聽英語，多說英語，因此教師在對學(xué)生進行英語聽說練習(xí)的時候，采用的手段就比較單一，基本上是以聽取教學(xué)音頻來練習(xí)學(xué)生們的聽力，再讓學(xué)生們跟著音頻內(nèi)容來進行跟讀，以此鍛煉學(xué)生的口語表達能力，這種練習(xí)方式比較傳統(tǒng)，僅僅依靠教學(xué)音頻來進行訓(xùn)練，會使得英語課堂的氣氛變得枯燥無味，無法使學(xué)生對英語聽說練習(xí)產(chǎn)生興趣，致使學(xué)生不愿意主動進行英語聽說練習(xí)，導(dǎo)致初中生英語的聆聽能力和口語對話能力很難提高。另外，在傳統(tǒng)的聽說練習(xí)課堂當(dāng)中，學(xué)生們在進行訓(xùn)練的時候，更多地是利用自身的記憶能力將練習(xí)中的內(nèi)容記住，以此達到“聽懂及會說”的效果，但是當(dāng)學(xué)生們處于課堂之外的時候，往往很難有效地發(fā)揮自身的英語能力，這樣就使得聽說練習(xí)的作用無法展現(xiàn)出來。

2.學(xué)校和教師不夠重視

英語是中考必考的科目之一，由于很多初中學(xué)校只看重升學(xué)率，因此他們在安排課程的時候，大多是安排常規(guī)的英語課程。校領(lǐng)導(dǎo)希望學(xué)生能夠接受更多的應(yīng)試英語課程，使英語的成績能夠提高，在中考取得好成績，雖然這樣的想法沒有錯，但是忽視了對學(xué)生們英語聽力能力和語言表達能力的培養(yǎng)，很難使學(xué)生們的英語綜合能力得到提升。教師們雖然希望通過自己的教學(xué)，能夠使初中生學(xué)習(xí)到更多的英語知識，但在學(xué)校教學(xué)任務(wù)的要求下，教師忽視了對學(xué)生進行“聽說”練習(xí)，片面地針對英語單詞、詞組及語法進行教學(xué)。對于聽力和語言表達的練習(xí)，基本上是簡單的訓(xùn)練，沒有設(shè)計出有針對性的教學(xué)方式，致使學(xué)生的英語聽力能力和語言表達能力未能有效提高。

二、初中英語“聽說”練習(xí)的開展策略

1.開展仿讀訓(xùn)練，修正訪談中的錯誤

初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語聽說練習(xí)課程，為學(xué)生提供最基本的保障，而教師們也應(yīng)當(dāng)積極地對學(xué)生們開展聽說練習(xí)，利用有效的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生提高自身的聽力能力和語言表達能力。例如：教師可以開展模仿朗讀的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的時候，可根據(jù)教材播放相對應(yīng)的音頻，要讓學(xué)生們記住音頻中的語音和語調(diào)，在播放之后，要讓學(xué)生按照音頻中的讀法進行模仿朗讀。在朗讀的時候，教師要仔細聆聽每名學(xué)生的讀音，針對學(xué)生們出現(xiàn)的問題給予糾正。初中生通過不斷地聽音模仿朗讀，久而久之會在腦海當(dāng)中形成記憶，當(dāng)學(xué)生用英語與別人交流的時候，就能自然而然地應(yīng)答，自身的聽力能力和語言表達能力能得到相應(yīng)的提高。

比如，學(xué)習(xí)Can you come to my party？后進行聽說練習(xí)，教師可以先將本節(jié)課的音頻播放給學(xué)生聽，在聽的時候?qū)W生需要注意每個單詞和語句的讀音。當(dāng)聽完音頻后，教師們給學(xué)生留出一定的練習(xí)時間，之后要聽每名學(xué)生的仿讀。在朗讀之后，教師要對學(xué)生朗讀時出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的英語發(fā)音。通過不斷的仿讀練習(xí)，學(xué)生可以逐漸形成英語語感，使聽說能力獲得提高。

2.利用情境訓(xùn)練提高學(xué)生的聽說能力

教師可以在課堂當(dāng)中展開情景表演式的“聽說”練習(xí)，使學(xué)生們通過相互之間的交流鍛煉自身的聽力能力和語言表達能力。在進行練習(xí)前，教師們要創(chuàng)設(shè)出一個情景，讓學(xué)生圍繞這一情境來進行對話交流。教師要為學(xué)生增加一定的難度，要加入初中英語教材中的英語知識，要求學(xué)生們在進行情境對話的時候，必須使用這些內(nèi)容，使學(xué)生們在聽說練習(xí)的過程中，還可以對英語課堂中的知識進行強化復(fù)習(xí)，使英語能力獲得提高。在利用情境式的表演練習(xí)過程中，學(xué)生們?nèi)淌褂糜⒄Z，語言交流能力獲得強化訓(xùn)練。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生的聽力能力和語言能力都提高了，可以熟練地使用英語，學(xué)生們的英語能力獲得了全面的提高。

例如學(xué)習(xí)Could you please clean your room？后進行“聽說”練習(xí)，教師們可以設(shè)定“打掃房間”的情境，讓學(xué)生們進行表演，并且規(guī)定學(xué)生們必須要使用本節(jié)課內(nèi)的知識，其他的部分可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣使學(xué)生的語言能力和聽力能力獲得有效的鍛煉，增強學(xué)生的聽說能力。

總而言之，英語聽說練習(xí)對學(xué)生提高自身的聽力能力和語言表達能力十分重要，初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視聽說練習(xí)，并積極地對學(xué)生們進行訓(xùn)練。在練習(xí)時，英語教師應(yīng)當(dāng)采用仿讀訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境等高效的手段來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生能夠盡快提高自身的聽說能力，幫助初中生的英語水平更加全面發(fā)展。