多媒體技術在小學數學課堂教學中的應用

吳麗娟

摘 要：隨著多媒體技術在教育教學中的廣泛運用，小學數學教師應該改變原有的教學理念、創新原有的教學形式、改進原有的教學方法，以此提高小學數學課堂的教學效率和教學質量。應用多媒體技術教學，可以使教學模式更加靈活，如創設有趣的情境，突出教學難點與重點，突出學生的主體地位等，但多媒體的廣泛運用也存在一些問題，因此教師應該在教學中合理運用多媒體技術進行教學。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;課堂教學

在教學中利用多媒體技術進行教學，根據需要能夠將文字、圖片、聲音、視頻集中在一起，還能和學生進行更多有趣的互動，對教學效率有很大的提高。充分發揮學生的主體作用、優化課堂教學過程、提高課堂教學效率是實行小學數學創新素質教育的重要因素。而一堂課的教學效果也取決于教學策略、教學手段的合理運用。

隨著新課標的改革，越來越多的教學素材貼近生活、來自生活，學生也能夠在生活中發現許多有意思的數學問題和數學現象。在這樣的學習環境中，如果教師仍采用傳統的“黑板+粉筆”的形式上課，可能會導致學生無法延伸知識面，難以開闊眼界，學到的知識比較有限，這不符合新教學理念，也難以順應信息時代對培養人才的要求。與此同時，學生對于一些知識不能直觀地感受，覺得抽象的數學知識乏味，有可能會影響到小學數學課堂教學的質量。如果在小學數學課堂教學中使用多媒體技術，可以在很大程度上使得課堂教學的表現形式更多樣。運用多媒體技術教學，更容易激起小學生對數學知識的學習興趣，更好地突破教學的重點、難點，有利于培養學生的創新思維。

一、多媒體技術在小學數學課堂教學中的優勢

（一）創設有趣的情境

想要學生愿意學，就要想辦法讓學生對知識產生興趣。一個新奇有趣的導入，會讓學生的學習興致高漲。例如在講解“分數的初步認識（二）”這一課時，教師可以通過多媒體展示圖片——“兩只小猴分桃”，圖片內容為兩只小猴正在森林里玩耍，猴媽媽來了，帶來了它們最愛吃的桃。教師提問：“猴媽媽手上只有一個桃子，現在要將這個桃子平均分給這兩只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？”學生回答：“把一個桃平均分給2只小猴，就是把一個桃平均分成兩份，每只小猴分得這個桃的二分之一。”“吃完了這個桃，兩個小猴還吵著要，于是猴媽媽又拿來了一盤桃。如果把這一盤桃平均分給兩只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？”學生答：“二分之一。”教師提問：“為什么也是二分之一呢？這兩個二分之一的桃子個數相同嗎？”通過一個有趣的故事讓學生對新知保持濃厚的興趣。

（二）突出教學難點與重點

小學數學知識中存在一些概念性知識，讓小學生難以理解。比如在教學“平均數”時，教師可以通過多媒體的動畫展示“移多補少”法，讓學生可以更清楚地看到每場的得分變得同樣多的過程，在操作、交流過程中，直觀地感受到平均每場的得分能反映一組數的整體水平，進一步了解平均數的意義。通過多媒體技術的運用，整堂課的教學重點與難點一目了然，學生也更容易理解相關知識。

（三）突出學生的主體地位

小學生喜歡在實踐中主動探索新的知識，喜歡動手操作，展現自己的風采。通過使用多媒體技術，借助圖片、動畫，能夠鍛煉學生的創新思維，引導學生在實際情境中產生各種疑惑和設想，積極主動地投入到數學知識學習的過程中，給他們提供動手創造的機會。例如，在教學《軸對稱圖形》時，教師通過多媒體課件出示幾幅軸對稱圖形：蝴蝶、天安門、臉譜、數字8等。學生欣賞各種對稱圖形，在小組內討論這些圖形有什么相同點，說一說它們是怎么設計的。學生說是對稱的，教師再總結對稱現象。這時候教師再提問：誰能利用今天學習到的數學知識，用最少的時間剪出一棵小樹？小組內開始剪軸對稱圖形，最后選幾幅比較好的作品粘貼在黑板上。學生在動手的過程中不僅學到了知識，還體會到了成功的喜悅。

二、多媒體技術在小學數學課堂教學中存在的問題

（一）過于依賴多媒體

為了能夠順應教育改革的趨勢，大多數教師在小學數學課堂教學中大量地使用各種動畫和聲音。在平時的課堂中，有些教師過于依賴課件，使得課堂教學太過雜亂。主要有以下幾個方面：1. 不管什么課型，有些教師都使用課件講解，雖然有時候使用課件很方便，但不能對課件形成依賴，以免起到反作用。例如在學習有余數的除法列豎式計算時，可以不必使用多媒體技術，教師直接在黑板上書寫，講清步驟，以及每一個數字的含義，學生跟著教師一起書寫除法豎式的格式。這樣學生理解得更透徹，豎式格式也掌握得更清楚。2. 多媒體技術占據整個課堂，不少教師把教學內容全部展示在課件上，沒有板書，上完這節課之后，學生對于新知識可能一知半解。

（二）沒有正確使用課件

在用多媒體課件上課時，有些教師上課使用的課件不是根據自己的教學思路設計的，而是直接從網站上下載，這樣的教學課件有時會與班上的學情不相符。教師在使用該課件時，如果不加以修改，課堂上照著課件進行教學，可能會耽誤教學進度。多媒體教學的優勢是在教學過程中能夠突出教學重點與難點，實現多樣化的教學模式。如果不能做到正確使用課件，那就無法保證整堂課的教學效果。

三、結束語

隨著我國教育改革不斷深入發展，信息技術不斷更新，傳統的教學模式漸漸無法適應現代化教學的需要。正確使用多媒體技術，對提高小學數學課堂的教學質量有很大幫助。總而言之，教師在小學數學課堂教學中合理運用多媒體技術，能給課堂帶來新的活力，學生也可以更好地參與探究新知的過程，感受學習的樂趣。

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